小學數學微課教學的應用問題及對策

高娜

（河北省保定市徐水區(qū)安肅鎮(zhèn)北上關小學，河北 保定 072550）

微課作為一種全新的教育形式給學生們帶來了便利。同時，它也被視為全新的教育手段被小學數學教師應用在實際教學過程中，有效提升了教學質量，提高了課堂效率。當前，傳統(tǒng)的教學模式已經不能滿足現代化的教學要求，而微課的出現，不但解決了教師數學教學中的困惑，開闊了學生的眼界，而且創(chuàng)新了教學模式，提高了課堂效率。同時教師巧用微課，能激發(fā)小學生對數學的熱情，激發(fā)學生對數學未知領域的探索欲望，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習意識，讓學生感受數學的魅力，從而積極參與到數學課堂與實踐中。它有效地激發(fā)了學生對知識的渴望，使學生由被動接受變?yōu)橹鲃犹剿髦R，培養(yǎng)學生的邏輯性思維能力，幫助學生處理問題有條不紊并出色地完成學習任務。

一、分析小學數學課堂教學中微課應用意義

對于數學知識而言，和我們日常生活存在密切的聯(lián)系，教師人員通過合理的應用微課的方式進行教學，將其課本的知識重點和難點內容，通過采取視頻等方式呈現出，這樣能夠滿足現代化教學與信息化教學的要求，教師教學時更方便，只要有網絡，學生不管在哪都能自主學習，而且微課視頻把抽象、難以理解的數學知識變得直觀化，通過視頻，圖文并茂的方式進行講解，讓學生更容易理解數學知識。小學生由于年紀小，對電子設備比較感興趣，教師通過運用微課教學，在視頻進行播放的時候可以吸引學生的目光，這樣可以讓學生能夠對數學科目產生較為濃厚的興趣。此外傳統(tǒng)的授課時間主要是為四十到四十五分鐘，然而微課的時間則是遠遠的短于課堂時間，所以學生在觀看微課視頻的時候，自身的注意力將會更加高度的集中，從而全身心投入到學習中。微課的制作極其簡便，重難點問題學生能反復觀看，他們通過不斷觀看學習，提高數學成績，打造高效的課堂生活。

二、分析小學數學教學中微課應用問題及解決措施

（一）提高教師人員自身的綜合能力

對于一節(jié)良好的數學微課而言，是需要具有比較好的微課教學視頻，同時還需要明確微課的內容，清晰教學目標和教師合理控制講課節(jié)奏，在校本培訓過程中，是可以讓一線教師能夠充分的了解到微課的實際作用，根據“新帶老，老帶新”的方式進行教研，年輕教師分享制作技能，年老教師分享授課技巧。通過不斷地教研實現新老教師共同進步，還能使數學微課教學有一個很大的提升，在這之中主要是包括了整體的精美度和內容選擇以及時間把控等，因此這點必須要引起相關人員足夠的重視。

（二）合理落實小學數學微課教學

首先是在硬件設施方面，雖然微課制作并不是十分復雜，但是一個優(yōu)質的微課制作需要具有良好的硬件幫助，不僅需要視頻制作方面需要過硬的硬件，同時視頻播放也是需要具有相應的設備。其次因為小學教師自身的工作量比較大，負擔也是較重，因此由小學數學教師制作每節(jié)課所需要的視頻會增加教師的工作負荷，產生一定的抵抗情緒。因此，學校一方面給教師減輕壓力，一方面建設專業(yè)的教師團隊，進行微課制作。在此過程中，專業(yè)教師與一線教師多教研、多溝通，將數學微課與傳統(tǒng)數學課堂融會貫通。最后在小學數學微課教學中，需要真正的走入課堂，而不是停留在書面上，還需要將其微課內容合理安排到小學數學教學之中，保證其能夠充分發(fā)揮自身的作用。

（三）提高家長自身的教育意識

家校共育這個詞已經是興起多年了，學生自身的學習和習慣培養(yǎng)也是需要多個方面一同努力完成，其中較為重要的便是家庭的影響和學校生活的影響，所以對于家長而言，其教育理論是比較重要的。然而微課是一種新的教學方式，要給家長們了解微課的機會，也讓家長們了解到微課的優(yōu)勢，積極配合學校教學。家長針對學生學習中的問題，還可以反饋給教師，這樣可以更好地幫助教師去了解學生課后數學微課的應用情況，此時教師便可以針對反饋情況做出相應的改進和優(yōu)化。

總結：綜上所述，為了提高學生的素質教育，教師要把微課融入小學數學教學中，打造高效課堂，充分發(fā)揮微課的作用，讓抽象的數學知識生動化，幫助學生理解問題，激發(fā)學生對數學探索的欲望。在微課的教學模式之下，學生能夠充分的利用碎片化時間，讓學生跨越了時間的限制。同時，微課還能滿足教師跨越空間的學術研究，使教師的教研活動更加靈活，有助于教師之間的相互學習。因此教師在小學數學課堂中運用微課教學，可以為學生提供豐富的知識資源庫與平臺，培養(yǎng)學生團體合作意識，培養(yǎng)學生用數學的眼光發(fā)現生活中的問題。教師通過談論探究出解決方案，能幫助學生更好地解決實際中的數學問題，更好地服務社會。