德育教育在初中語文教學中的滲入策略

周淵文

（甘肅省臨夏回族自治州和政縣新莊初級中學，甘肅 和政 731200）

引言：德育教育是我國教育工作的一個重要組成部分之一。新課改要求各學科教師在其實際教學過程當中充分的滲透德育教育工作，尋找更多的德育教育通道。隨著我國素質教育水平的進一步提升，在教育行業中更加強調學生們的綜合素養能力。語文學科與其他學科相比較而言有著一定的獨特性，初中語文學科在其實際開展過程當中要求相關教育從業人員有著較高的語言藝術特征。除此之外，在初中語文教材中，絕大多數文章都有一定的故事性與教育意義。這些教學內容為德育教育工作的開展創造了經濟有利的條件。初中語文教師在其實際教學過程當中通過借助課文中的人物形象以及人物事跡等內容能夠通過榜樣的力量感染每一位學生，從情感深處觸動學生的品德形成。并且這些內容通過反復強化能夠幫助初中學生逐漸地形成高尚的思想品格以及更加健全的人格。為德育工作的有效開展打下良好的基礎。

一、在初中語文教學中德育教育工作的滲透現狀

現階段情況下，雖然經過多年的努力，在初中語文教訓中的德育工作取得了階段性的成果，但是部分地區初中語文教學工作仍然還存在著一些不足之處。造成這一現狀的重要原因是由于個別學校相關工作領導人對于德育教育工作并不重視。教師把過多的注意力放在了學生的成績上。除此之外，部分教師在其實際工作中并沒有將德育教育工作放在所有工作中的首位，由于在我國傳統教育觀念中分數決定一切，人們過分強調成績的重要性。隨著教育制度的不斷改革與深化，教育體系也變得更加完善和系統。更加強調學生的素質教育，強調教育工作應該從基層抓起，注重學生學習與生活中的點滴進步。部分地區的學校只關注學生的學習成績，不注重學生的德育教育工作。除此之外，教師對于教材的理解也僅僅停留在表面認知，沒有針對教材中的德育教育內容進行充分的發掘，因此也沒有促使德育教育工作與語文這門學科進行充分的融合，使其發揮學科德育的優勢。從此可見，目前情況下我國初中語文教學中的德育問題迫在眉睫。

二、在初中語文教學中滲透德育教育的重要性

（一）促使學生形成堅定的政治信念

在全球化的社會背景之下，不同的社會制度在意識形態的斗爭過程當中會逐步地滲透到學生的信念中。通常情況下，意識形態的斗爭經常會出現兩種意識相互滲透的現象。我國長久以來一直推行中國特色的社會主義制度。為了能夠促使初中生避免遭到外來腐朽思想的沖擊就必須要通過多種形式使其形成堅定的政治信念。通過初中語文的教學中潛移默化地滲透德育教育工作能夠在較大程度上不斷地激發學生的愛國情懷，從而促使學生能夠對自己的國家和民族有一個更加深刻的認知與解讀。讓學生能夠從小培養愛國信念 。

（二）提升學生的道德情操

處于初中階段的學生是我國未來發展的動力源泉。青年的思想政治覺悟以及道德素質和綜合素養在一定程度上直接地決定著我國未來發展的方向。通過在初中語文教學中滲透德育教育工作從而使得學生能夠在其內心深處形成熱愛祖國、團結友好、積極向上的道德品質。同時讓學生建立社會主義愛國主義的思想觀念。讓學生有一個健全的德育體系。促使學生能夠在日后的學習和生活中發揮出自身的正能量。

（三）培養學生的心理素質

新時期學生良好的心理素質能夠幫助學生在學業中和生活中創造更多價值。處于初中階段的學生由于剛剛從小學階段進行過渡，因此在學業課程上仍然還需要承擔著一定的壓力。與小學教學模式和教學內容相比較而言，初中階段所學的知識內容量更大，同時也難度更低。在這種情況之下加之進入初中的學生處于心理敏感期和心理叛逆期，如果其心理素質過差則很難在學習和生活中克服困難。就會使得部分學生產生各種心理問題。然而通過初中語文教學潛移默化地滲透德育教育工作，教師可以通過所教授的內容滲透良好生活習慣、健康心理、胸襟豁達的人生態度等。除此之外，還能夠通過初中語文課文中的一些偉人事跡等文章影響學生，讓學生能夠在學習的過程當中感受到榜樣的力量。敢于在未來面對生活和學習中的迎難而上。

三、在初中語文教學中滲透德育教育的具體策略

（一）在課堂教學中有意識地滲透品德教育

教材主要的內容是為了能夠讓學生在學習的過程當中積累更多的知識。除此之外，教材選取的一個重要目的是為了能夠讓學生在學習的過程當中培養學生們的正確的人生觀、世界觀和價值觀，從而使得學生們在學習的過程當中受其影響，塑造健全健康的人格。所以在初中階段語文教師開展其實際教學過程當中，一方面要注重對于學生知識的傳授；另外一方面要借助文本的育人功能，培養學生良好的道德觀。首先，教師必須要有德育意識。在開展具體的教學過程當中，教師要深入地挖掘課文中的主要知識點和情感態度價值觀。有目的的引導學生探討文章中的一些道德現象，為學生建造一個更加完善的道德體價值體系。在這種情況之下就要求相關教師在其實際教學過程當中深入地挖掘課文當中的德育因素，讓學生們能夠在學習的過程當中感同身受，培養學生的同感心。

（二）挖掘教材，回歸生活

課文中的教材與生活緊密相連。文學來自于生活同時也高于生活。德育教育工作與生活也存在著緊密的連接性。因此教師在開展相關教育工作時，要從生活中的細微之處入手。通過將語文教學和德育工作進行高度的融合從而進一步的培養學生的健全人格。初中階段語文教材中所涵蓋的德育內容相對較多，在課程開展之前教師必須要充分地掌握到本課內容中的德育資源對其深入地挖掘，從而讓學生能夠在學習的過程當中與作者在情感上產生共鳴。由于德育教育工作在初中語文教學過程中進行滲透其內容較為抽象，因此學生較難理解。在這種情況之下，相關教育從業者人員應該將文本中的抽象理論和現實生活進行相融合，在這一過程當中找到二者之間的共同點，通過這種方式方法啟迪學生的心靈。

（三）利用文中的關鍵詞句進行德育滲透

教師在開展初中語文教學過程當中滲透德育教育必須要充分地抓住課文當中的關鍵句子和關鍵詞語，讓學生們通過對于這些句子和詞語的理解從而更加精準地掌握文章中所要表達的情感。同時，潛移默化地讓學生感受德育教育的熏陶。例如針對《孔乙己》這篇文章進行教學的過程中，教師可以從孔乙己的“笑”中理解和分析人物性格以及人物特點?？滓壹菏且粋€悲劇人物，然而在文章中多次出現孔乙己的“笑”。這種寫作手法能夠從側面烘托出這一人物的悲劇命運。在文章中，學生通過了解人物的命運從而能夠正確解讀孔乙己這一悲劇人物的命運最主要來源是由于封建社會的黑暗制度所導致的。在這種時代背景之下烘托出我們處于現代社會的優越感，從而也能夠讓學生們更加熱愛自己的祖國。

（四）通過開展時間活動培養學生的德育水平

德育教育工作必須要在其實際開展過程當中采用理論聯系實際的原則進行滲透。在初中階段的語文教學工作中加入德育教育內容單方面地依靠教學內容進行口頭轉述是存在著一定的局限性。因此，相關教育從業人員必須在其教學過程當中積極地組織一些德育教育的實踐性活動。例如；走進敬老院、爭當護林小衛士、爭當小交警等活動。通過參加多重德育教育的實踐性活動能夠讓學生們深刻的感知到德育教育工作的真正目的。德育教育工作在其實際開展過程當中切不可盲目執行。初中語文教師在教學中滲透德育教育工作室必須要提前做好細致的規劃以及詳細的預案。在其實際落實過程中與初中語文教學的內容進行充分的結合，只有這樣才能更好地體現出初中語文教學工作中的德育特點。例如，在有關講授自然環境的文章中，教師在課程結束之后可以采用帶領學生去公園感受自然環境等形式開展實踐性的活動。例如，幫助環衛工人撿垃圾等項目。這些活動都能夠讓學生更深層次地理解保護環境、保護自然的重要性。同時，加之以課文中對于大自然知識的理解，在此基礎之上進行進一步的升華，讓學生們能夠在課本和活動的結合之下切身地感受到德育內容。

（五）引領學生開展自我教育

初中語文教學中的課本知識為教師激發學生的自我教育創造了一個良好的德育教育條件。其中初中語文課文中的每一篇文章都是通過專家學者進行精挑細選的。既強調了文章內容的知識性，同時也強調了文章的育人性。在每一篇文章中都充滿了形形色色的人物形象，同時不同的人物形象表達了其不同的追求、愿望以及理想。在學生針對閱讀課文進行學習的過程當中教師需要潛移默化地引導學生間接的觀察人物特點，觀察社會形態。從而引導學生做人的道理，引導學生思考人生，提升學生的自我認知能力。并且在這一過程當中學生也會受到其影響，進行自我教育。

四、結束語

綜上所述，為了能夠進一步地提升我國初中生的綜合素質水平，在初中語文教學過程當中要求相關教師立足于教學內容的基礎之上深度的挖掘課文中的德育資源。從而將其潛移默化地影響學生的道德品質。通過學科知識與德育教育工作進行有效的融合，能夠一方面實現課文價值的最大化；另外一方面能夠讓學生感受到德育內容的熏陶和浸染。進一步地促使學生在日后的學習和生活中具有較高道德素養。