培養大學生英語自主閱讀能力的策略和方法

張芳芳

（四川建筑職業技術學院，四川 德陽 618000）

引言

英語自主閱讀是英語學習的重要組成部分，閱讀水平與學生知識體系的完善有著密切的關系。教師在英語教學中，必須要以培養核心能力開展各項工作，重點提升學生英語自主閱讀能力。

一、培養大學生英語自主閱讀能力的重要性

英語是大學期間各個專業都必須學習的學科，英語自主閱讀能力對大學生學習英語起著至關重要的作用，提升英語自主閱讀能力對其他學科的學習和科研活動的開展也有很大的影響。

（一）培養良好閱讀習慣

英語語言能力差，基礎不好，采用的方法不合理，導致閱讀效果不理想，沒有養成自主閱讀能力習慣，造成大學生對英語閱讀積極性不高，甚至是厭惡害怕，長此以往大學生沒有通過英語閱讀來提升英語水平的愿望。因此，科學的英語閱讀方法，對于夯實大學生的英語水平，提升閱讀能力，克服英語閱讀恐懼心理，最終培養大學生英語閱讀的興趣，提升自主閱讀能力，養成良好閱讀習慣。

（二）提升英語水平

大學生英語水平受到聽、說、讀、寫各方面能力的影響，其中閱讀能力對其他能力有非常大的影響。在大學英語學習中，閱讀占據了非常大的比重，最主要體現在教材的編排上，很多知識的學習都是以閱讀理解為基礎，大學期間需要掌握大量的英語詞匯，很多詞匯都是需要放在具體的文章中進行理解掌握。因此，全面提升大學生自主閱讀能力，使學生具備良好的閱讀理解能力，為大學生英語學習打下基礎。

（三）提升使用能力

學習的最終目的時靈活的運用，從而更好地為學習、生活以及工作服務。而英語閱讀、寫作和溝通交流無疑是英語使用的最重要途徑。在大學階段，學生在學習和科研的過程中，經常會接觸到外國書籍和文獻，面對專業性很強的外文文獻，大學生只要具備非常強的英語閱讀能力才能更好地理解，從而從中獲取所需要的信息。英語寫作也是大學生對英語的靈活的主要途徑之一，而閱讀是寫作的基礎，只有通過大量的閱讀積累素材，才能提升寫作的能力。隨著我國經濟貿易全球化的發展，英語溝通交流也是英語運用的重要途徑，英語自主閱讀能力的提升，是提高英語溝通最有效途徑。所以說，大學培養學生英語自主閱讀能力，可以很好地提升學生英語的使用能力。

二、培養大學生英語自主閱讀能力中存在問題

通過小學、初中、高中的英語學習，學生普遍具備了一定的英語基礎，初步英語綜合能力已經形成，但是由于傳統教學方式的影響，學生的英語閱讀能力并沒有得到很好的發展。

（一）英語基礎不扎實

大學生英語自主閱讀能力不能得到很好的發展，很大一部分原因在于學生的基礎知識薄弱，學生自身的英語水平無法支撐自主進行英語閱讀，在英語閱讀過程中遇到多義詞，很容易混淆，詞匯、語法掌握不夠，在長句子或是專業性句子里面不能找到核心做正確的解讀，造成大學生對英語閱讀失去興趣，甚至出現畏難情緒或是放棄的情緒。由于大學生英語基礎不扎實，直接影響學生自主閱讀能力的提升，導致學生在英語寫作、溝通交流方面出現了很多問題。

（二）缺少良好的閱讀習慣

在傳統教學模式下，教師重點都集中在理論知識的教學層面，以應對考試為主，而且教師對學生自主閱讀不重視，在閱讀理解上也是以教師講解分析為主，學生只是被動地接受，并沒有形成自己理解。在這種被動的教學環境下，學生沒有形成以自身理解為基礎的閱讀習慣，因此在獨立閱讀的時候，對于重心和中心點的把握也很難做到準確，這也是影響學生閱讀能力提升的一個很重要的因素。教師要改變教學方式，通過正確的引導給學生樹立正確的閱讀習慣，提升學生英語自主閱讀能力。

（三）缺乏閱讀技巧訓練

閱讀是一項具有技巧性的獲取知識的過程。只有充分掌握閱讀的技巧，才能通過閱讀更快的的獲取更多知識。由于傳統教育教師以講授知識為主，對閱讀的重視程度不夠，導致很多大學生不能夠很好的掌握閱讀技巧，在進行自主閱讀的時候對于理解、分析出現了很多問題，不能夠自己獨立完成。教師應該注重對學生閱讀技巧的訓練，使學生掌握更多閱讀技巧，能夠更好地獨立完成英語閱讀，提升對英語閱讀的興趣，提升大學生英語自主閱讀的能力。

（四）缺少相關能力的訓練

聽、說、讀、寫、譯五大能力，是大學生學習英語的基礎，閱讀能力是其中非常重要的一項，與其他四項能力有著非常重要的聯系，通過相互作用，提升英語綜合能力。現在很多大學教師在開展閱讀教學過程中，只是圍繞閱讀理解能力單向來進行，忽視了其他四項能力對閱讀能力的影響，使大學生英語閱讀水平受到其他條件的制約不能得到有效的提升。教師要重視學生英語五大能力的全面提升，為學生英語自主閱讀能力提升提供充足的保障。

三、培養大學生英語自主閱讀能力策略

培養大學生英語自主閱讀能力，使大學生養成良好的英語閱讀習慣，對于提升教學效果，減輕教師工作壓力，都有非常重要的作用。

（一）做好準備工作

閱讀是一個較為系統的學習活動，如果想很好地從閱讀中獲取所需的知識，就需要做好準備工作，才能快速從中獲得自己所需要的知識。首先，心理準備，高度的興趣和欲望，是保證學生在閱讀活動進行下去的前提。大學教師要不斷地轉變思想，英語教學要開發學生的思維，提升學生對閱讀的興趣，針對學生的實際情況，做到因材施教，充分調動每個學生閱讀的興趣，培養學生英語自主閱讀能力。其次，英語基礎能力準備。在英語閱讀中，若是語言基礎準備不充足，則會出現很難理解文章的含義。詞匯、語法是語言基礎中最重要的部分，高校英語教師要引導學生多進行大聲地朗讀，學生通過大聲的朗讀可以充分調動大腦進行快速的記憶工作，通過長期的大聲朗讀可以很好地培養學生的語感，增加學生的詞匯積累量，對于英語的語法也會有更加清晰的認識。教師還可以鼓勵學生看一些經典外國電影，根據電影情節和人物之間的對話，加深對英語句式、語法運用，了解西方文化幫助學生更好的理解英語文章。教師從整體角度出發，幫助學生記憶相關知識，做到對詞語、語法的內化，為學生英語自主閱讀打下良好的基礎。

（二）培養良好閱讀習慣

良好的閱讀習慣是學生閱讀活動進行的前提，閱讀活動進行是養成大學生自主英語閱讀的保障。為了使學生養好的閱讀習慣，教師要加強對學生閱讀進行訓練，教學生快速閱讀的方法和技巧，針對不同學生布置不同的作業進行訓練，教師要做到在過程中進行監督及時發現學生的問題并指正，還要做到定期檢查結果，組織學生進行成果展示匯報，通過這種方式讓其他學生看到效果，從而提升對英語閱讀技巧的學習興趣，快速閱讀可以提升學生閱讀的精準度，使學生認真、仔細完成閱讀，提高閱讀效率。教師在這個過程中要遵循循序漸進的原則，針對學生的實際學習情況，由易到難層層遞進的進行訓練，避免出現閱讀文章太難而打擊學生閱讀信心的情況，在閱讀過程中一定要讓學生保持注意力的高度集中，謹防重復，影響閱讀的效果。好的閱讀習慣不是一朝一夕養成的，貴在堅持，在這個過程中教師要做好學生的精神導師。

（三）加強閱讀技巧訓練

閱讀技巧的提升可以使學生更好進行英語閱讀，更直觀的了解英語文章的內容，更快速地獲取知識。大學教師要重視閱讀技巧的培訓，首先，學會快速閱讀，快速閱讀是大學生應具備的最初級的閱讀技巧，可以把英語閱讀分為略讀、尋讀和細讀3種，略讀是通過大概瀏覽全文，掌握大概意思，可以用于選擇閱讀書籍，快速選擇出自己感興趣的讀物；尋讀目的在于查詢相關內容，更多運用于在大量的文獻內容中查找資料；細讀是要經過詳細推敲，更好地了解文章的內容，體會作者創作內涵，保證閱讀效果。學生可以根據閱讀的不同目的選擇適合的閱讀方式，提升閱讀效率。其次，猜測詞義，在英語閱讀過程中，很容易出現不認識的生詞，如果每個詞語都要查字典的話，會破壞學生閱讀興趣和閱讀思慮，這個時候需要用到猜詞義的技巧，來正確理解該詞語的意思，在這個過程中不斷增加學生的詞匯知識。最后，合理選擇閱讀材料，合適的閱讀材料對學生英語閱讀能力提升有非常重要的影響，教師要結合學生實際情況，構建和完善教學模塊，科學合理的引入閱讀材料，在充分保證學生興趣的前提下，使學生能夠自主完成英語閱讀，如果學生出現困難，教師應該是以引導為主，讓學生通過逐步分析的方式，掌握文章內容，還要引導學生不斷進行反思，反思閱讀過程出現的問題，和正確的理解思路，讓學生在不斷的閱讀實踐中總結出自己的閱讀技巧。

（四）協同教學

教師要注重學生英語綜合能力的提升，開展協同、關聯教學，提高閱讀能力的同時，提升英語綜合能力。例如，把閱讀和寫作充分聯系在一起，通過教師給學生提供的閱讀篇章，要求學生在閱讀理解以后寫觀后感，通過兩者的結合達到共同提升的目的。還可以把閱讀理解和翻譯聯系在一起，教師可以提供一些學科類的專業文獻讓學生進行翻譯，要求學生不能只是進行直譯，還要注重文化之間的差異，語法表達上的差異等等因素，通過對專業文獻的翻譯從而達到更好的練習效果。

小結

綜上所述，在經濟全球化的背景下，英語在不同國家交流中起著不可替代的作用。教師在英語教學中要通過培養良好閱讀習慣、加強閱讀技巧訓練和協同教學等方式不斷提升大學生英語自主閱讀能力，從而提升大學生英語水平，提高英語教學目標。