試析初中英語教學過程中學生學習興趣的培養

姚彥群

（新疆喀什巴楚縣第二中學，新疆 喀什 843899）

英語一直是中國學生的難題，初中階段的學生要求掌握1600 個左右的英語單詞量，還要熟知語法，能夠閱讀英語文章，實現用英語展開基礎對話，這對初中生來說有一定的挑戰，特別是在高強度的升學壓力下，學生會因為難以突破教學難點而喪失對英語的學習興趣。除此之外，教師的教學方式以及教師的為人處世也會影響學生對英語教學的興趣，有研究表明，學生在心里也會對教師進行分類，在上喜歡教師的課時會表現出足夠的專注力和學習興趣。教師在提高培養學生的學習興趣時，不僅要從教學手段等方面做出改變，也要改變教師自身，對學生起到良好的榜樣作用，才能最大程度地激發學生對英語的學習興趣。

一、初中英語教學中培養學生學習興趣的必要性

（一）為高中英語奠定基礎

英語課程具有一定的連貫性，學生從接觸英語學習開始就一直在建立英語知識網，初中英語掌握不好的話，對高中英語語法的理解也存在不良影響。如果初中階段就能培養學生對英語的學習興趣，能夠自主了解相關知識，可以很好地為高中英語學習奠定基礎，使高中英語學習相對輕松，隨著時間的變遷就會形成良性學習循環，學生也會越來越喜歡英語的學習，為我國國際化建設不斷輸送人才。

英語學科屬于比較重要的文化課，在中考中占據150 分，在初中階段培養學生對英語的學習興趣能夠使學生快速提分，也是篩選人才的一方面。可見，初中英語學習興趣的培養至關重要，只有足夠的興趣才能有更高的英語能力，才能培養出更多有助于國際化交流的人才。

（二）擴展學生視野

正所謂“興趣是最好的老師”，學生表現出足夠的英語學習興趣才會主動地進行英語學習，英語不僅要掌握單詞、理解英語語法，更重要的是具備英語思維，能夠運用英語展開流利的對話。

初中生的眼界與學識有限，難以運用所學的知識擴展學生的視野，英語教學不僅讓學生了解英語這門外語，會了解到更多的英語文化，從英語閱讀中了解中華傳統文化，去感受外國的藝術底蘊，不僅享受到閱讀之美，還能從中獲取價值觀，不斷豐富學生的內心世界。學習不僅僅是理解書中的知識點，更多的是激發學生對學習的熱情，去挖掘更多的學習資源，不斷提升學生的技能和情感態度。

二、初中英語教學中學生學習興趣的培養現狀

（一）教學方法單一

不同的教學方法具有不同的學習優點，給教學帶來的教學效果也不同，在教學過程中教師應當采用多種教學方法來激發學生的學習興趣，從而達到較好的效果。但是目前初中英語教學中表現出教學方法單一的現象，學生在一種教學方法中難以長時間高度集中注意力，難以從中挖掘學習英語的興趣。

有些教師為了在短時間內獲得較好的學習效果，在單詞的識記過程中往往選擇教師領讀學生跟讀的方式開展學習，機械的記憶方法難以達到較好的教學效果，且長時間的跟讀會使學生的注意力降低，不利于英語單詞量的積累。在講述語法過程中，教師也難以運用生活中的生動例子展示單詞運用的語境，學生就難以進行知識的內化，覺得英語語法的學習難上加難，從而喪失英語學習興趣。

（二）忽視對教學資源的開發

英語中蘊含的知識點數不勝數，不局限于教材中羅列的知識點，大多數教師沒有關注教學資源的合理開發與利用，將眼光局限于課本教材。教材中的英語應用有些會與初中生的生活實際脫離，自然而然就喪失了對英語的學習興趣。

隨著物聯網的快速發展，教師和學生都可以利用互聯網挖掘更多的教學資源，不局限于教學時間和教學空間，教師可以學習到許多優秀教師的教學方法，學會根據學生學習特點的不同實施不同的教學手段。教師也可以運用現代技術挖掘更多的教學資源，不論是學生身邊的教學資源還是互聯網上的教學資源，只要教師合理開發并且利用就能帶來較好的教學效果。

（三）缺乏對學生興趣的了解

學生本身的學習特點和性格決定了學生對哪些事物會比較感興趣，學生學習興趣的培養也會受學生特點的影響。身為教師應當關心學生對當下事物的興趣愛好，學會投其所好地開展教學活動，激發學生的興趣點能夠有效培養學生對初中英語的學習興趣。例如，教師應當對學生的心理有基本的了解，充分掌握初中生的心理發展水平以及發展特點，提出針對性的教學手段，對學生學習興趣的培養能起到事半功倍的教學效果。如女生比男生成熟得更早，因此在選擇教學方法的時候既要選擇能夠快速獲得直接經驗的講述法，同時也要能夠符合男生性格的探究教學法，才能從最大程度上激發學生的學習興趣，更好地為高中英語的學習打下良好基礎。

（四）缺少英語實踐活動

理論知識要經過內化少不了實踐活動，實踐活動能夠幫助學生獲得第一手資料，并且在實踐活動中不斷運用理論知識。英語教學中也少不了實踐活動，初中生性格比較活潑對實踐活動這種教學方式也更加感興趣，能夠更多地投入到教學活動之中。但是大多數教師難以把控實踐活動的局面，對英語實踐活動缺乏準確的定位，加上學生較大的升學壓力，使初中英語教學中缺少應有的實踐活動，還是以傳統的理論課程為主，沒有切換教學模式，學生長時間在教室中進行英語學習，難免會感受到課堂枯燥。有些學校會開展實踐活動，實踐活動的形式大多數是英語角，促進學生的英語交流能力，這種形式對于學生能力的培養固然重要，但是長時間單一的實踐活動會遏制學生活潑的思維，對學生學習興趣的培養起不到較好的學習效果。

（五）不良師生關系的影響

師生關系與教學效果密切相關，學生學習興趣的培養也是建立在良好的師生關系之上。大多數教師難以與學生建立良好的師生關系，也不利于學生英語學習興趣的培養，大多數時候教師為了達到教學效果會嚴格控制教學紀律，在管理過程中也常常采用學生不太喜歡的方式，初中生也難以換位思考教師的良苦用心，久而久之就容易形成不良的師生關系，加上初中生的逆反心理，會因為不喜歡一位教師就不喜歡某個學科，在培養學生學習興趣這件事情上就會產生不利影響。

三、初中英語教學中培養學生學習興趣的具體措施

培養學生的英語學習興趣才能使學生愛上英語，養成英語閱讀習慣，逐漸提升英語交流能力和英語思維，不僅要從教學課堂的教學手段出發，也要充分考慮到影響教學效果的一切因素。教師可以從借助信息技術活躍課堂氛圍、采用多種教學方式開展教學、合理開發教學資源、增加英語實踐教學時間以及建立良好的師生關系出發，幫助初中學生有效培養英語學習興趣。

（一）借助信息技術活躍課堂氛圍

信息技術的發展給教學帶來了更多的可能性，改變了傳統黑板加教科書的教學模式，不僅可以利用信息技術挖掘更多的教學資源，還能運用音頻呈現生動形象的英語知識，科學技術本身就具有足夠的吸引力，學生想要了解更多的信息技術前沿知識，教師可以在導入的時候運行信息技術吸引學生的注意力，也可以在課中利用信息技術緩解學生的學習壓力，還可以在課后進行教學總結，總之，教師應當熟練掌握信息技術手段，在恰當的時間呈現信息技術。例如，教師在講述“Can you pay the guitar?”這個單元時，可以運用信息技術播放吉他演奏的相關視頻進行導入，讓學生沉浸在美妙的音樂中，然后引入學習內容。學生的注意力完全被聲音和視頻吸引，活躍了課堂氛圍，展開學生積極的討論。在生詞的學習中，教師可以播放音頻讓學生跟讀，不僅可以糾正學生的發音，還能使學生感受到信息技術的前沿運用，使學生全身心地參與到教學活動中。

（二）采用多種教學方式開展教學

運用多種教學方式開展教學活動能夠促進學生的多方面發展，如探究教學法能夠培養學生的探究精神，合作教學法使學生在交流討論中不斷活躍思維等。要培養學生的英語學習興趣也要采用多種教學方式相結合，運用多種教學的優勢培養學生的求知欲。例如，在學習“Why do you like pandas?”時，教師可以先使學生分組討論進行小組學習，討論為什么喜歡熊貓，為什么不喜歡熊貓，每位學生都要踴躍發言表達自身的看法。然后教師收集有哪些學生喜歡有哪些學生不喜歡，將學生分為兩組展開辯論，整個過程都是運用英語進行闡述，最后教師進行教學總結。這樣的教學課堂使學生完全參與到教學活動中，體會到學生才是課堂教學的主體，多種教學方式的碰撞也能讓學生對英語課堂產生濃厚的學習興趣。

（三）合理開發教學資源

教學資源的開發與利用是教師應當具備的職業素養，要培養學生的學習興趣僅僅依靠教材難以滿足學生的好奇心，教師可以從互聯網或者從生活中挖掘和開發教學資源，豐富教學內容。例如，教師在講授“Have you ever been to a museum?”課程時，其中涉及到space museum;amusement park and water park；學生在生活中都去過博物館的經歷，可以讓學生分享其中的有趣故事，教師根據學生的故事延伸教學內容，從中講述一些句式和單詞，讓學生在愉悅的氛圍中完成教學活動。

（四）增加英語實踐教學時間

在英語教學過程中應適當地增加實踐教學時間，促進學生對英語知識的運用，并且在實踐中獲得對英語的學習興趣。例如，有條件的話教師可以帶領學生到熱門景點做志愿者，遇到外國人時積極地幫助他們指路，并且進行簡單的英語交流。或者邀請外國友人參與學生的英語角活動，學生在交流中進行思維的碰撞，讓學生感受到中華文化與外國文化的不同之處，在交流中不斷樹立起學生的文化自信，加強學生的語言表達能力和英語口語能力。

（五）建立良好的師生關系

在學校中，教師與學生一起學習生活的時間更長，教師不僅要參與學生的學習活動還要參與學生的生活，教師應當多方面給予學生關懷。這些因素都會影響學生對學習的興趣和熱情。學生在教學過程中感受到教師的關愛和關懷，有助于建立良好的師生關系，讓學生更愿意去接觸英語教學，從中培養英語學習興趣。為此教師應當平等地對待每一位學生，看到學生發展的潛能，給予學生足夠的信心幫助學生解決教學難題，克服教學困難。

四、結束語

總而言之，初中英語是初中教學中的重點和難點，大多數學生難以進入英語思維中也就難以培養學生的學習興趣，教師應當充分了解學生的學習狀況，從教學手段、教學關系、教學媒體等方面入手，不斷培養學生對英語的好奇心和求知欲，有助于學生學習興趣的培養，讓學生真正成為新時代素質教育下的受益者。