“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)能力提升路徑探究

趙欣童

（黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院，黑龍江 哈爾濱 150025）

《國家職業(yè)教育改革實施方案》對高職院校的人才培養(yǎng)體系提出了新要求，高職院校應(yīng)依托“互聯(lián)網(wǎng)+”背景，分析其在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中存在的不足之處，結(jié)合高職院校學(xué)生的特點，采取有效措施，有針對性地展開創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識并有效提升高職院校學(xué)生的職業(yè)能力，幫助學(xué)生實現(xiàn)高質(zhì)量就業(yè)。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”時代高職學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性

高職院校要加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，保證學(xué)生具有優(yōu)秀的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力與職業(yè)能力，這樣才符合國家相關(guān)政策的要求。在互聯(lián)網(wǎng)時代，各大高職院校重視學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，才能進一步提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，還可以確保高職教育與時俱進，滿足市場經(jīng)濟的發(fā)展需求。盡管我國對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育予以高度支持，但大部分學(xué)校并不能真正保證其能夠落實到教學(xué)之中，只有充分掌握互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，緊緊抓住互聯(lián)網(wǎng)時代所包含的各個創(chuàng)業(yè)契機，才能保證高職院校人才培養(yǎng)機制實現(xiàn)改革，在提高學(xué)生專業(yè)技能的同時，為高職院校人才培養(yǎng)工作奠定堅實的基礎(chǔ)。

二、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀

（一）專業(yè)技術(shù)水平限制可創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域

在“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，雖然高職院校進一步加強對學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，但這對于學(xué)生的能力也提出更高的要求，許多高職學(xué)生缺乏精深的專業(yè)理論和全局意識，進一步增大了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的難度，創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域也較為集中，無法向?qū)萍己恳蟾叩男袠I(yè)發(fā)展。盡管高職院校通過各種各樣的方式提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，積極引導(dǎo)并為大學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)孵化機會，但由于學(xué)生專業(yè)技術(shù)水平的限制，很難在激烈的市場環(huán)境中拓展更多的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)新領(lǐng)域。

（二）缺乏創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗影響創(chuàng)業(yè)持久度

大學(xué)生在自主創(chuàng)業(yè)過程中，由于缺乏相關(guān)經(jīng)驗，對市場的判斷不夠準(zhǔn)確，不能充分了解顧客的需求痛點，在成本控制方面經(jīng)驗欠缺，對相應(yīng)創(chuàng)業(yè)風(fēng)險預(yù)估不足，難以把控好企業(yè)的現(xiàn)金流，導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)過程存在許多資金方面的困難。針對這一方面，高職院校雖與企業(yè)加大合作力度，增加了學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)類的輔導(dǎo)培訓(xùn)，學(xué)生也可以在學(xué)校的孵化基地進行創(chuàng)業(yè)實踐，但實踐機會仍然較少，其能力依然與市場的要求存在差距［1］。

（三）師資力量不足

雖然許多高職院校對于學(xué)生職業(yè)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)日益重視，但是由于缺乏必要的師資隊伍，就會導(dǎo)致學(xué)生很難真正受到教育，實現(xiàn)成長。在近幾年來，部分高校鼓勵教師到企業(yè)中進行學(xué)習(xí)，以期不斷提高教師的實踐能力［2］。然而，在實際操作的過程中，由于教師的精力十分有限，教學(xué)任務(wù)繁重，往往不能真正參與到企業(yè)的實踐之中，也缺乏必要的創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗。部分教師對于企業(yè)的各項工作了解有限，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，無法為學(xué)生帶來實用性較強的知識。由此可見，具備創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的教師比較少，需要充分發(fā)揮出社會力量，還要不斷提高教師的實踐能力，才能確保學(xué)生對創(chuàng)業(yè)理解得更加深刻。

（四）教育理念比較落后

為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，多數(shù)教師會重視學(xué)生專業(yè)能力的培養(yǎng)，卻忽視了人文教育。當(dāng)前的就業(yè)形勢十分嚴峻，雖然企業(yè)對于人才的需求量比較大，但由于每年的就業(yè)人數(shù)都在不斷增長，且就業(yè)崗位遠遠不能滿足就業(yè)人員的需求，只有保證學(xué)生具有強大的就業(yè)競爭力，方可實現(xiàn)順利就業(yè)。大部分高職院校在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，只會以提高學(xué)生就業(yè)率為目標(biāo)，很少會考慮到創(chuàng)業(yè)的重要性。因此，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育往往無法落到實處。由于高職院校的人才培養(yǎng)觀念已經(jīng)逐步落后，教育內(nèi)容比較單一，導(dǎo)致學(xué)生的綜合素質(zhì)難以得到有效提升。許多教師重視理論知識的講解，并沒有將理論與實踐有機結(jié)合，導(dǎo)致學(xué)生沒有得到充分的訓(xùn)練。在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育時，教師會將重點放在創(chuàng)業(yè)技巧之上，導(dǎo)致學(xué)生不能明確自身的職業(yè)需求，缺乏必要的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育體系亟待系統(tǒng)化

許多高職院校雖然可以逐漸意識到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的重要性，但在實際教育的過程中卻沒有明確人才培養(yǎng)的目標(biāo)，也沒有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與學(xué)校的實際情況相結(jié)合，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的課程設(shè)置缺乏明確的定位。許多課程設(shè)置的時間有限，教學(xué)內(nèi)容比較落后，大部分高職院校并沒有形成完善的教學(xué)體系，也沒有對學(xué)生開展系統(tǒng)性的實踐教育。一部分學(xué)校在設(shè)置課程時，已經(jīng)與學(xué)生的需求有所偏離，甚至不能與學(xué)生的專業(yè)課程緊密結(jié)合，導(dǎo)致教育缺乏時效性和針對性。

三、高職院校學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)能力提升路徑

（一）加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革力度

為有效提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升其職業(yè)能力，高校應(yīng)對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育方式進行改革，加強校企合作，進一步深入專創(chuàng)融合，可采用混合式教學(xué)模式引進優(yōu)質(zhì)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理論課程，加強對學(xué)生理論知識的傳授，及時向?qū)W生傳達與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的信息和政策，拓展學(xué)生的視野，使學(xué)生的知識和技能能夠與時俱進。高職院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程還應(yīng)注重理論聯(lián)系實際、加大實踐教學(xué)力度，在開展理論教育的同時，設(shè)置創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)模擬課程，使學(xué)生獲得模擬創(chuàng)業(yè)的機會［3］，在這一過程中，學(xué)生可以體驗并掌握基本的公司運作模式，進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)水平，真正做到學(xué)有所用、學(xué)有所得。

為了保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)順利改革，就要樹立全新的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)時代賦予學(xué)生的挑戰(zhàn)和發(fā)展機遇，不斷提高學(xué)生的創(chuàng)造能力與創(chuàng)新意識。要將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)作為人才培養(yǎng)的指導(dǎo)思想，并在人才培養(yǎng)方案中融入這一內(nèi)容，合理進行課程體系的設(shè)計，保證創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實現(xiàn)改革。

（二）提升教師的綜合素質(zhì)助力學(xué)生創(chuàng)業(yè)

高職院校要通過培訓(xùn)學(xué)習(xí)、掛職鍛煉、企業(yè)實踐等方式使教師具備廣闊的視野、先進的理念，教師應(yīng)靈活運用互聯(lián)網(wǎng)信息技術(shù)進行課程設(shè)計和教學(xué)，將知識以更加新穎的方式傳授給學(xué)生，提高學(xué)生參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課堂的興趣，要借助互聯(lián)網(wǎng)及多種新媒體開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，打造創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的文化氛圍，組織學(xué)生參與到多種實踐活動之中。學(xué)校還應(yīng)建立專門的指導(dǎo)教師專家?guī)欤箤W(xué)生能夠在創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的幫助下獲得專門的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育培訓(xùn)與指引。

要積極打造雙師型教師，使教師能夠具備扎實的理論知識與豐富的實踐能力，同時還有優(yōu)秀的教學(xué)能力和良好的創(chuàng)新素質(zhì)。高職院校要重視教師素質(zhì)的提升，安排教師定期參與到各項學(xué)習(xí)和培訓(xùn)之中，使教師能夠掌握與互聯(lián)網(wǎng)時代有關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識與政策，并采用先進的技術(shù)輔助教學(xué)，使教學(xué)形式更加多樣化［4］，為學(xué)生呈現(xiàn)更加直觀的教學(xué)知識，這樣就可以達到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)。高職院校要積極構(gòu)建專職教師師資隊伍，除了要確保本校的教師得到有效的培養(yǎng)之外，要積極引進優(yōu)秀的人才，提高人才的招聘門檻。結(jié)合教師的專業(yè)與知識背景合理安排任務(wù)，使學(xué)生能夠得到針對性的培養(yǎng)。

（三）結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生特點培育創(chuàng)業(yè)技能

為了進一步培育學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識、提升其職業(yè)能力，高職院校應(yīng)結(jié)合職業(yè)院校學(xué)生實踐操作能力強的特點，鼓勵學(xué)生充分利用計算機知識和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)解決實際問題，增強商業(yè)嗅覺、發(fā)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)機會。學(xué)校應(yīng)為學(xué)生提供專門的實踐創(chuàng)業(yè)平臺，為學(xué)生從創(chuàng)業(yè)想法到創(chuàng)業(yè)實踐提供平臺保障，也應(yīng)該鼓勵學(xué)生積極申請創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項目，大膽進行實踐，參與到各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽之中，通過大賽鍛煉學(xué)生的實踐能力，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識，做到以賽促學(xué)、以賽促教。學(xué)校要為創(chuàng)業(yè)學(xué)生提供如技術(shù)咨詢指導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)貸款申請等支持，使學(xué)生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動更有信心。

（四）加強校企合作共育創(chuàng)業(yè)英才

學(xué)校要積極與企業(yè)開展合作，在合作過程中，企業(yè)需要為學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供有效的支持和引導(dǎo)，在企業(yè)實習(xí)的過程中，學(xué)生既可以了解到公司的運作方式，又可以提高自身的職業(yè)素養(yǎng)，樹立安全風(fēng)險防范意識，做到理性創(chuàng)業(yè)。企業(yè)要對學(xué)生進行專門的培訓(xùn)，學(xué)校與企業(yè)可以共同制定訂單式人才培養(yǎng)計劃，充分激發(fā)企業(yè)參與的積極性，使企業(yè)能夠獲得理想的人才。學(xué)校可以邀請企業(yè)的資深人士或業(yè)內(nèi)專家來到學(xué)校進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育講座，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，讓學(xué)生明確企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，使學(xué)生的能力與企業(yè)的要求更加匹配。

（五）構(gòu)建完善的互聯(lián)網(wǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系

為了進一步提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與職業(yè)素養(yǎng)，就要對現(xiàn)有的課程體系進行改革。要充分結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢，對現(xiàn)有的課程體系進行整合，及時剔除不合理的課程內(nèi)容，融入與互聯(lián)網(wǎng)時代和學(xué)生專業(yè)相關(guān)的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識，打造更加完善的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系，使人才的培養(yǎng)更具有針對性。高職院校可以邀請優(yōu)秀的企業(yè)資深人士來到學(xué)校舉辦創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)座談會，或者通過沙龍的方式組織學(xué)生積極參與其中，使學(xué)生的思維能夠得到進一步拓展，并接觸到前沿知識，逐漸具備良好的職業(yè)生涯規(guī)劃意識和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，這樣就可以達到教育的目的。

四、結(jié)束語

高職院校要結(jié)合自身優(yōu)勢學(xué)科，充分利用互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢從課程設(shè)置、政策幫扶等方面進行改革，培養(yǎng)高職院校學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，通過深入的校企合作、專創(chuàng)融合，使學(xué)生具備優(yōu)秀的職業(yè)素質(zhì)，提升其職業(yè)技能，培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的復(fù)合型人才，改善高職院校學(xué)生創(chuàng)業(yè)現(xiàn)狀，實現(xiàn)高職院校學(xué)生的高質(zhì)量就業(yè)。