新形勢下大學生日常管理創新理念的分析

文有森

（南寧學院，廣西 南寧 530200）

現階段，隨著我國社會經濟高速發展，大學生作為祖國未來的棟梁，應該主動肩負振興國家的重任，但是我國部分大學生還存在思想懈怠等不良表現，無法對社會的發展需求進行滿足。特別是隨著大學生逐漸由“80后”“90后”轉變為“00”后，他們在思想與心理上都發生較大的變化，會使高校傳統的大學生日常管理理念，一定程度上無法對高校教育與發展的要求進行滿足，無法對大學生進行有效的引導與培養。因此，需要根據高校教育發展的情況，對大學生日常管理理念進行創新，能夠更加利于學生在新模式下對更多的知識與技能進行掌握，不斷對大學生的綜合素質進行強化，進而達到高校培養人才的教學目的。

一、新時期大學生日常管理理念創新的重要性

目前，隨著我國不斷快速發展的科學技術，使網絡信息技術被廣泛地應用，雖然可以為大學生帶來十分豐富的課余生活，但是大學生在對良好的學習與娛樂環境進行享受時，也會被新的社會生活環境所影響，從而導致大學生日常管理需要面臨新的挑戰與困境［1］。在高等教育中大學生日常管理工作作為極其重要的工作內容，其不僅會影響大學生道德素質與心理健康等方面，也在大學生人格成長中具有塑成的作用。因此，在新時代背景下，高校通過創新大學生日常管理理念，不僅能夠使大學生發展與時代發展需求相適應，也能夠對大學生的綜合能力與素質進行大幅提升，促使高校的教育水平大幅提高，進而使高校教育教學目標與社會發展要求相符。

二、新時代大學生人才管理工作存在的問題

（一）嚴重缺少自我管理與自我調控能力

目前大部分大學生都屬于獨生子女，在家庭都是過著養尊處優的生活，嚴重缺少校園生活所需要的自主獨立、自我服務與自我管理的能力，甚至一些大學生在高校校園生活中還存在缺少集體榮譽感、抗壓性較差等問題，以及在學習方面嚴重缺少自律性與主動性。大部分大學生也不具備正確的消費觀念與理財能力，例如十分喜歡品牌服飾等，使大學生會存在超前消費、盲目消費等情況。在自己資金不充足的情況會向父母索要，甚至會使大學生產生進行校園貸、偷盜等不良行為［2］。因此，上述是高校在新時期背景下，開展大學生日常管理所需要適應的工作特點，如果大學生日常管理理念無法對上述情況進行改善，會使大學生身心發展存在極其嚴重的問題。

（二）管理方式與時代存在距離感

我國大部分高校都認為輔導員需要對大學生日常管理工作的責任進行承擔，但是高校大學生人數較多，輔導員根本無法對每一個學生進行顧及，使高校需要尋求一個新的體制與模式，確保對上述情況進行改善。由于我國高校教育理念與管理理念被傳統的應試教育理念所影響，導致我國大部分高校的大學生日常管理理念與管理方法與我國社會的時代發展存在距離感，會使大學生對日常管理產生抵觸的心理，極其不利于高校開展大學生日常管理工作［3］。因此，高校可以建立科學的管理體制，例如在學生干部中選擇一個學生擔任輔導員助理，幫助輔導員對一些日常管理工作進行分擔，能夠使大學生的主觀能動性得到調動，促使大學生形成良好的思想道德品質與行為習慣。

三、新時代大學生日常管理理念創新的策略

（一）對大學生自我管理能力的培養進行重視

高校需要對大學生自我管理能力的培養進行重視，必須讓大學生對在學校學習的重要性，以及學會生活必要技能的重要性進行了解，才能夠確保充分調動大學生的自我管理能力。教師在對大學生日常管理工作進行開展的過程中，首先需要引導大學生對自我目標進行確定，然后要求大學生對目標計劃進行堅持履行，而且在大學生實踐目標計劃時，需要讓大學生始終堅持自我監督，促使大學生可以按照計劃完成自我目標［4］。其次，教師可以有機地結合學校紀律與大學生文明禮儀的教育，確保大學生日常管理工作可以對培養大學生自我管理能力的目的進行實現，促使學生進行更加全面、健康地發展與成長，從而將其培養為社會所需要的高質量人才。

（二）對大學生教育管理的內容進行創新

高校需要對大學生的理想信念教育進行強化，在大學生日常管理工作中對大學生理想信念教育進行落實，確保通過利用心理健康教育、安全法制教育、思想政治教育、誠信教育等，為學生構建一個大學生理想信念教育平臺，從而使高校校園具有良好的、積極的校園文化與思想潮流。其次，教師需要極其重視大學生職業規劃意識的培養，從大學生的學習開始就需要引導大學生進行職業規劃，以及對各種就業形勢的培訓活動進行開展，幫助大學生對就業危機意識與社會責任感進行樹立，使大學生的自主學習意識得到強化，進而全方位地提升大學生的綜合素質與綜合能力［5］。

（三）對“以人為本，以學生為本”的原則進行堅持

在高校教育教學過程中“以學生為本”的原則是“以人為本”科學發展觀的具體體現，也是新時期背景下高校創新大學生日常管理的核心。在大學生日常管理工作的實施過程中，教師需要給予學生一定的尊重，將教育主體視為大學生，對大學生進行尊重與了解，必須極其關注學生的學習情況、生活情況與個人發展情況。其次，教師需要與大學生之間進行積極的溝通，努力幫助大學生對學習與生活過程中所存在的問題［6］和困難進行解決，確保做到大學生日常管理工作以德育人，能夠更加利于教師對大學生進行引導與培養，從而達到高校人才培養的教育目的。

（四）對大學生日常管理隊伍水平進行提升

在實現大學生日常管理理念創新中強化大學生日常管理隊伍的水平屬于根本任務，主要是專業性較高的大學生日常管理隊伍，能夠使大學生日常管理工作做到與時俱進。特別是在新時期背景下，高校的大學生日常管理工作不應該再被傳統管理理念所限制，高校必須要求管理工作人員不斷對自己的工作理念與工作方法進行創新，促使大學生日常管理工作效率得到提升，為大學生提供良好的班級管理氛圍［7］。其次，教師需要從教育的基本理念出發，引導大學生對自我管理的效力進行發揮，確保大學生可以在自我管理中對正確的人生觀、價值觀與世界觀進行樹立，從而實現大學生全面、健康成長與發展的目標。

（五）對快捷的網絡技術進行充分的利用

我國不斷發展的網絡技術，不僅為我國高校傳統管理模式提供新的方法，也使高校大學生日常管理理念面臨新的挑戰。雖然在信息化時代背景下，網絡技術發展越來越快，使大學生可以從中獲取先進的科學文化知識，但是也使大學生會被一些不良的信息內容所影響。因此，高校管理工作人員在開展大學生日常管理工作時，需要積極對網絡技術進行充分利用，確保將大學生日常管理工作作為進入網絡的切入點，對與大學生心理健康成長相符、興趣愛好相適應的形式、內容進行采取，引導大學生運用正確的方式對網絡技術進行運用，促使大學生的文化知識面得到拓展，不斷對大學生的科技創新能力進行提升。教師在開展大學生日常管理工作時，可以通過QQ郵箱、微信等網上討論方式，向大學生傳授健康、積極的信息，在潛移默化中幫助大學生樹立正確的思想道德修養與行為習慣［8］。其次，教師通過對網絡技術進行運用，能夠更加利于教師對大學生的學習與生活情況進行了解，為教師與大學生之間構建良好溝通交流的平臺，促使教師與大學生之間形成良好的師生關系，能夠更加利于教師對大學生進行有效的引導與培養。

總而言之，大學生作為我國社會發展建設的接班人，高校在教育教學過程中必須極其重視大學生的日常管理，使大學生形成良好的人生觀、價值觀與世界觀，促使大學生進行更加全面、健康的發展與成長。但是隨著我國社會發展進入新時代，部分高校存在大學生缺少自我管理與自我調控能力情況，以及管理方式與時代存在距離感等問題，會影響大學生日常管理工作的開展。因此，在新時代背景下，高校需要積極創新大學生日常管理理念，例如通過對大學生自我管理能力的培養進行重視；對大學生教育管理的內容進行創新；對大學生日常管理隊伍水平進行提升等，不斷強化大學生日常管理工作的水平，進而達到高校人才培養的教育目標。