組合演唱在流行聲樂教學中的作用

黃 山

沈陽音樂學院，遼寧 沈陽 110000

在高校的聲樂教學過程中，存在教學形式以及課程設置的多樣化。但是不論何種的教學形式以及課程設置都是為了使學生能夠更加多元化的接受專業(yè)教育，并且在教學之中積累出更多的經(jīng)驗，為后續(xù)的就業(yè)發(fā)展提供保障。而組合演唱是當前流行聲樂教學中一個十分重要的教學課程，課程的開展能夠使教學形式更加豐富，并且能夠符合于當前流行音樂市場的發(fā)展。

1 完善聲樂教學形式

組合演唱自身就是一種流行演唱之中的表現(xiàn)形式。當前，流行音樂在我國的人民群眾之中受到廣泛的追捧，而流行演唱的形式也越來越呈現(xiàn)多樣化，但是其中的組合演唱是一種不可或缺的表演形式。而組合演唱又可以直接反作用于流行演唱，為流行演唱提供更多種表現(xiàn)的形式。組合演唱有三種形式：一是二人組唱。二人組唱之中分為男女對唱和二人組合以及二人合聲三種形式。其中男女對唱之中較為經(jīng)典的是付迪生和任靜夫婦在1997 年演唱的《知心愛人》。這首歌曲在中央電視臺的全國觀眾投票之中獲得了金獎，這充分表達了二人真誠與同甘共苦的幸福愛情。而二人組合代表人物則是在1998 年成立的羽泉組合，由胡海全和陳羽凡組成，他們在推出了首張專輯的時候，銷量就已破百萬。二是流行歌舞組合演唱。在當前流行音樂不斷發(fā)展的環(huán)境下，有許多的演唱形式都是由組合演唱來表現(xiàn)的，比如說組合唱跳演唱。隨著國外娛樂文化向我國的傳輸，在我國出現(xiàn)了很多的唱跳組合，每一個唱跳組合都具有自身的特征，從唱跳舞蹈到HIP POP 組合，都受到了大眾的喜愛。三是阿卡貝拉。阿卡貝拉是源于中世紀的教會，音樂當時是不使用樂器，而是直接以清唱為主，是一種沒有伴奏的合唱。公元14 世紀，歐洲開始進入文藝復興階段，這時阿卡貝拉成為了新的景象，當時的阿卡貝拉主要是以牧歌為主。后來我國也逐漸的出現(xiàn)了一些自發(fā)性的阿卡貝拉樂團的創(chuàng)建組合，并在電視或者音樂會之中經(jīng)常出現(xiàn)這種表演形式。阿卡貝拉在單人演唱之中，能夠在聲部和諧、音色協(xié)調(diào)以及肢體與聲音上達到協(xié)調(diào)與配合，從而使表演的整體效果更加具有立體化的感覺，并產(chǎn)生強烈的情感表達。

2 提升聲樂演唱技能

高校的組合原創(chuàng)課程安排通常是采取平行授課的方式，因為在課堂之中學生的人數(shù)較多，所以在演唱時需要聲音的整體性。學生在演唱過程中要加強對于聲音的位置以及氣息穩(wěn)定性的注重，并且要使整體能夠具有連貫和暢通性，才能夠使聲音的整體比較協(xié)調(diào)。在演唱過程中，人們相輔相成，相互促進，取長補短。并且在組合演唱之中，歌曲的情感以及情緒能夠更為熱烈的表達出來。一些學生由于自身的理解以及感悟能力，在課程學習之中較為緩慢，但是在組合演唱的過程中，通過聲部或者多人演唱的形式，就能夠使學生對于音樂的情感表達感悟得到提升。最后通過學生表演時的肢體語言把控以及歌曲的律動把控而增強。在組合演唱之中，運用一些舞蹈動作，能夠使學生更好的把握音樂之中的律動，從而使學生在演唱的過程中，能夠對于聲音律動更加易于理解，從而發(fā)揮出演唱的聯(lián)動性。

3 提高聲樂教學效率

在聲樂學習過程中，學生所學習的唱跳組合以及合唱組合，能夠有效的使學生更加全方位的發(fā)展，從而能夠使自身的專業(yè)素養(yǎng)符合于當下的流行音樂市場的需求。例如：我國大眾耳熟能詳?shù)镍P凰傳奇組合，他們將樂曲的民族風與說唱結合在一起，從而創(chuàng)造出了《月亮之上》《自由飛翔》《最炫民族風》等等樂曲，受到了大眾的瘋狂追捧。而女子二人組的經(jīng)典范例就是來自香港的twins 組合。組合是由蔡卓妍和鐘欣桐組成，他們在2001 年就已經(jīng)出道了，從香港一路紅到了內(nèi)地，獲得了MTV 亞洲大獎史上的唯一組合獎，每一場演唱會人們都會瘋狂的搶票。流行音樂的生長環(huán)境是通過將城市作為基礎，因此其自身具有平民化的特征。而流行音樂之中的大眾性以及普遍性又導致了流行演唱專業(yè)的學生，在畢業(yè)之后專業(yè)可以得到更為廣泛的運用。在組合演唱課程中，學生能夠掌握一些組合演唱作品的技巧，而且與聲樂專業(yè)的學生比，舞蹈專業(yè)的學生在唱跳組合演唱時，不會選擇一些要求舞蹈功底較高的作品。這種唱跳組合能夠幫助學生在學習過程中增強自信心，更快的接受學習內(nèi)容，從而將學習到的內(nèi)容直接轉化為自身的專業(yè)技能，最終促進整體聲樂教學的課堂效率得以提升。

4 豐富聲樂教學內(nèi)容

在流行音樂的教學過程中，加入一些組合演唱的課程內(nèi)容后，在教學曲目的選擇上就具有了更多樣化的選擇空間。一是音樂劇片段的選用。例如:音樂劇歌舞《We are all in this together》，其講述了一個帥氣的?；@球隊隊長和一個美貌的優(yōu)等生，共同成就了自身歌唱夢想的故事。二是男女對唱作品選用。比如在電影之中的一些主題曲的運用，大眾對于一些著名電影中的主題曲十分熟悉，因此通過將歌曲和電影劇情的結合，能夠使學生在演唱的過程中更加了解到樂曲之中所蘊含的思想。三是二人組合作品選用。比如我國早些年的著名組合水木年華的作品《一生有你》。水木年華組合是由兩位畢業(yè)于清華的高材生，成員分別是盧庚戌和李健。他們在發(fā)表了第一張專輯《一生有你》之時就已經(jīng)火遍了全國，盧庚戌的聲音雖然沙啞，但是卻飽含著熱情，李健的嗓音雖然沉靜，但是卻散發(fā)著憂郁，因此二人被大眾稱為音樂詩人。

5 結語

由于當前的流行音樂正在不斷的快速發(fā)展，所以在演唱類型和演唱風格，以及歌曲的情感表達中，都需要學生具有全面的專業(yè)素養(yǎng)才能夠表現(xiàn)出更好的演唱氣氛，因此，對于學生的專業(yè)能力也提出了更高的要求。所以，教師在教學過程中要不斷的對聲樂教學的形式進行完善，并且使學生能夠通過教學過程不斷提升自身聲樂演唱的技能。通過對于聲樂教學內(nèi)容的完善與豐富，最終使聲樂教學的效率能夠得到整體的提升。