農村留守兒童守望之家探索與實踐

李姝麗 方長安 沈智慧

（西安文理學院機械與材料工程學院，陜西 西安 710065）

在社會發展進程中，貧困落后山區的大量剩余勞動力外出務工轉向城市，為社會經濟建設的突飛猛進做出了卓越貢獻。但也隨之帶來新的問題，大量務工人員子女成為留守兒童，這一短時期內難以消除的特殊社會現象，使得我國基礎教育也開始面臨新的挑戰。據中華人民共和國民政部2018年9月1日發布的《圖表：2018年農村留守兒童數據》顯示，從1985年農村剩余勞動力流向城市之時，農村的留守兒童人數便逐年遞增，截至2018年8月底已達到697萬余人［1］，數據顯示96%由祖父母或外祖父母照顧，4%由其他親戚朋友監護［2］。如何讓數百萬農村留守兒童安全健康成長，是政府、社會、家庭的共同責任。

一、政府重視留守兒童問題

正如李克強總理在2016年1月27日的國務院常務會議上所說“決不能讓留守兒童成為家庭之痛、社會之殤！”

近年來，政府和社會各界加大幫扶力度、出臺具體的幫扶舉措。2018年1月12日團中央為深入貫徹落實《國務院關于加強農村留守兒童關愛保護工作的意見》，更好地履行農村留守兒童關愛保護工作，通知從2018年起組織實施“情暖童心”共青團關愛保護農村留守兒童工程（簡稱“暖心”工程），努力聚焦重點，形成合力，加大統籌，做出實效，服務農村留守兒童健康成長［3-4］。又如一些地區教育部門組織的城鄉兒童與留守兒童手拉手、結對子等舉措，切實為農村留守兒童提供了關心愛護，得到積極響應，并收到良好的社會反響。

我們對陜西省安康市旬陽縣銅錢關鎮進行實地調研之后發現，當地政府對留守兒童高度重視，建立相關工作站來滿足留守兒童需求，也有當地民間實體機構開展留守兒童關愛工作，為留守兒童提供寄宿、上下學接送、課余輔導、餐飲。

二、守望之家創立的必要性

（一）留守兒童現狀調研分析

雖然政府和社會十分重視留守兒童問題，千方百計解決留守兒童這一弱勢群體的困難。但是因為留守兒童無法與父母團聚，愛的缺失、情的困惑和心的寂寞，依然成為影響留守兒童成長重要原因。邁進大學校園學習后，我們發現周圍不少大學同學也有這樣的背景。

于是我們利用寒暑假時間，自發組織同學在陜西旬陽縣銅錢關鎮走訪調研。發現依然存在以下問題：

當地留守兒童雖然與其他學生一起都能在我國九年義務教育的學校里享受平等的教育機會，接受公平的教育培養，但是放學后沒有父母陪伴的枯燥課余生活，致使一些留守兒童畏懼學習、羞于溝通，在生活、心理等方面產生障礙。

因為旬陽縣地處山區，道路崎嶇，大多數孩子以步行方式出行，且上下學路途遙遠，安全上仍然存在較大隱患；留守兒童的父母長期在外務工，留守兒童基本由祖父母或外祖父母，甚至親戚朋友在家中照顧，隔輩代溝問題突出，導致大多數留守兒童缺少團結友愛和互幫互助的良好品質；已有的留守兒童教育中心，由于硬件陳舊、思想保守，僅能解決對孩子學習的督促和看護等簡單問題，忽略了孩子學習習慣、學習方法和學習能力的培養，很難夯實孩子的學習基礎。

當地政府建立的工作站雖然花費了較多的財力人力，但由于留守兒童人數較多，資源和場地仍然不夠充足，很多項目扶持點發揮的效果不是非常顯著；

民間組織缺乏師資力量，教育模式單一，素質教育欠重視，缺乏現代化教育資源，使得留守兒童的成長問題尤其突出，始終得不到有效解決。

（二）我們的思考與責任

面對該區域地處山區的劣勢、經濟發展相對滯后的實際，以及留守兒童的現狀，我們開始思考當代大學生身上的責任以及社會擔當。如何有效地結合該地區社會和經濟發展的客觀需求，充分發揮我們大學生的專業特長、培養和鍛煉創新能力，把解決留守兒童這一社會問題和創新創業有機結合，從而更好地服務于山區教育和發展呢？我們開始組建團隊，關注、策劃并實施關愛留守兒童課余生活的守望之家教育方略，希望實現教育與創新創業雙贏。把我們在大學所學知識用于留守兒童教育培養，既鍛煉了在校師范生的教學和管理技能，也喚起我們對留守兒童的關心和關愛。

留守兒童這個特殊的弱勢群體，他們身心能否健康成長，不僅關系到每個留守兒童家庭的幸福指數，還關系到建設社會主義新農村，以及社會的穩定與和諧。給予留守兒童更多的人文關懷迫在眉睫，也是我們除了身體關懷、物質關懷和生活關懷之外的一種情感關懷，是涉及精神層面的一種教育［5］。

（三）留守兒童守望之家的保障

我們針對以上問題推出守望之家教育模式項目發展規劃，守望之家以實體聯合型，發現并利用當地已有優勢，充分發揮政府的主導作用，整合現有社會資源。

守望之家依托政府。政府的政策支持不僅體現在不斷加大對留守兒童的關愛和扶持力度方面，還體現在生活、健康、心理、教育等方面。

守望之家依托社會。聯合社會上愛心人士以及公益機構的援助，提供物品、資金和場所，改造山區閑置寬敞的房屋，將從社會各界籌集到的啟動資源投入到山區留守兒童教育事業中，使社會公益的正能量作用在每個留守兒童身上，讓他們感受到社會大家庭的溫暖。守望之家接納熱愛兒童事業的優秀教師和教育工作者參與守望之家建設。

守望之家依托網絡。收集和傳送城市和網絡上的優質教育教學資源，遠程對守望之家的留守兒童生活進行引導、心理開展疏導、學習有效輔導。特別是與師范院校合作，為農村山區爭取最好的師資力量。

三、留守兒童守望之家教育模式初探

（一）建立高校愛心站

經過多次實地考察，確定了生源輻射面廣，周邊教育市場資源空缺的創業場地，建立守望之家工作站。雖然留守兒童的教學在農村山區，但我們可以利用大學生在讀的優勢，在高校里成立愛心站，進駐守望之家工作站，讓更多關心留守兒童現象的大學生，有合適渠道獻出自己的每一份愛心和溫暖，并藉此傳播我們的教育理念，整合我們的師資資源，拓展我們的教學內容，提升我們的管理水平。

（二）搭建網絡，配置優質資源

愛心站搭建網絡平臺，實現與高校資源對接。實現城市向農村的現代教育資源及信息輸送，發揮師范院校學生的專業技能，吸收有熱情有愛心在校生，對留守兒童容易出現的問題，有針對性地線上答疑、指導、引導，尤其是心理健康、學習方法、友愛合作等方面。

（三）預約外出務工人員

守望之家招收當地需要幫助的留守兒童，建立外出務工父母與留守兒童親子檔案［6］。定期預約外出務工家長，組織留守兒童與父母視頻見面，彌補留守兒童親情的缺失和對父母的思念之情，也安慰家長的掛念之心。

（四）適時開展家庭親子培訓

對有余力、有意向的家長進行恰當的家庭親子培訓，學習相關兒童教育理論，以案例分析兒童教育中存在的困惑和問題，為留守兒童提高家庭教育環境和氛圍而努力。助力留守兒童成長，幫助師范生就業，甚至可以給因疫情返鄉就業的部分家長提供崗位，一舉三得，改善和提升留守兒童家庭的幸福指數。

（五）征集青年志愿者

結合農村山區留守兒童的實際，積極配合大學校園文化建設，展開系列志愿者活動。節假日和寒暑假來臨前，征集優秀青年志愿者，一起走進山區、走進守望之家，給予留守兒童面對面的關懷和幫助，以及心理和學習輔導。

（六）安排豐富的寒暑假活動

有計劃地開展系列拓展活動，如假期安排學生參觀當地優秀企業、科技園等，感受科技發展帶來的日新月異變化，就近參觀大學校園，體驗大學文化氣息和學習氛圍，開拓留守兒童視野，使他們學習有動力、努力有方向、未來有信心［7］。

（七）完善規章制度

為保證愛心站與地方留守工作站的銜接，以及守望之家良好運行，有效解決農村山區留守兒童亟須解決的問題，制定教學指導大綱及管理規章制度，為守望之家教育模式的推廣奠定良好基礎。

守望之家具有綜合化的管理服務體系，可以綜合地解決留守兒童多方面的問題，如課業、心理、成長、健康等，使留守兒童有更好的生活和學習環境；基于互聯網技術，加強守望之家的運作與管理；通過與高校合作，隨時引進先進的教育資源及理念。

四、結語

留守兒童的父母在社會經濟發展進程中遠走他鄉為社會做出貢獻，留守兒童的童年和青春不可被辜負，需要關心、需要愛護、需要守護。我們創辦的守望之家，立足山區，服務社會，優化師資，塑造精品，用我們的愛心和青春，為留守兒童撐起那片幸福美好的留守藍天！