高校競技體育人才培養研究
——以博弈視角為例

李 洋

（天津公安警官職業學院，天津 300381）

一、學校競技相關人才培育及博弈論基本概述

（一）學校競技相關人才培育內涵

高校競技體育是高校教育的重要內容，主要指高校通過招收和培訓一些具有體育技能或喜歡體育運動的學生來完成基礎學業，并提高學校整體的體育教學水平。從某種意義來講，其不僅可以提高高校教育聲譽和生源質量，還可以拓寬資金來源。所以說，高校培養體育競技人才對于其自身的可持續發展具有非常重要的意義［1］。

（二）博弈論基本理論

博弈論，主要是對“個人或團體在一定的環境條件和規則下，同時或先后進行一次或多次的選擇，可以根據各自允許的行為或策略進行選擇和實施，最后各自取得相應結果的過程。”的研究。一般博弈論具備八個基本的要素，分別是參加者、行動、數據、措施、順序、支付、獲得的利益、平衡。由此可了解到，只要人立足于社會中所產生的競爭力，就是博弈。

二、博弈論與競技相關人才培育的聯系

（一）突出人性之間的關系

競技體育博弈論相比較傳統的體育學來說更加注重人的理性，其在人的理性這一基礎上，對理性的要求越來越高，使得平衡的概念也越來越強。與過去相比，在競技體育中融入博弈論的方式打破了傳統在競爭和信息上的假設，其主要是將個體的理性放在沒有確定的條件中進行闡述，通過強調隊員之間的互相幫助和影響，在競技體育中通過規則、機制、體質的設計以及滿足個人需求等綜合表現上，確保個人的理性和集體的理性達到一致的要求［2］。

（二）強調主體與客體的關系

將博弈論的理論和意識融入高校競技體育培養人才模式上具有一定的重要性和必要性，博弈論不僅突破了決策中分析個人的缺陷，還注重闡述了在決策中主體作用之間的相互促進和相互牽制，其對于個人理性對集體理性起到有效作用的討論和兩者之間作用的揭示，都有著非常明顯的效果。因此，開展有效的高校競技相關人才培育，高校、相關競技體育集團、體育部門、教練員、運動員之間的決策只是產生一些作用，并且高校競技體育人才培養正是這些主體作用共同博弈的結果，因此，將博弈論的理論和意識應用到高校競技相關人才培育中是有效且必要的手段。

（三）完善人才培養機制，豐富校園文化

隨著博弈論的發展，其不僅在很大程度上有效地促進并發展了我國高校競技相關人才培育的探索，同時也對現階段的“教體”集合模式進行了一定的改革、優化和完善。現階段在我國生產力、經濟和競技體育快速發展的條件下，將博弈論科學合理的運用到高校競技相關人才培育中，對于各個決策中的主體互相協調、完善高校競技相關人才培育，以及培育適合國家競技體育事業發展需要的優秀體育人才、豐富大學校園文化等都具有非常重要的現實意義［3］。

三、學校競技相關人才培育的發展現狀

“舉國體制”是我國以前使用的體育方面的體制，主要是將我國有限的人力資源、物力資源和財力資源集中一起并推動我國相關體育事業的發展。在國際競技體育比賽場上，其具有較強的優越性，無論是對我國競技體育運動水平的提升，還是競技體育事業的發展，都提供了一定的動力。但是，在我國經濟水平的快速提升和人民生活水平越來越好的情況下，現有的“舉國體制”已經無法滿足我國相關體育事業發展的需要，并且也在很大程度上阻礙了我國相關體育事業的健康和可持續發展。其主要表現在專業的團隊在體制上面臨嚴峻的改革和挑戰、競技體育事業的結構難以完善、業余訓練逐漸萎縮不再滿足基本的練習等幾個方面［4］。

另外，高校體育作為國家體育的重要內容，在世界體育中不斷取得非常優異的成績。但在此過程中，也出現了一些問題，如體育場規模較小、學生體能不足、資金渠道較少、訓練經費不足、培訓任務繁重等等，這些問題的存在都在很大程度上阻礙了我國高校在體育教育上的發展與進步。

四、將博弈論融入學校競技相關人才培育的策略

（一）優化競技體育的目標定位

學校要積極地轉變培養競技體育人才的觀念和模式并將博弈論的理念和意識予以灌輸，從而確保競技體育運動可以朝向健康、可持續發展出發。如，采取積極且有效的方式激勵更多的青少年參加體育運動，以全面發展學生的綜合素養［5］。例如，通過落實和完善學校運動會的競爭機制，在體育課上灌輸博弈論和競爭意識，以此來激發學生對體育運動的興趣，并讓學生感受競技體育運動的魅力和精神，從而達到優化高校競技體育的目標定位的目的，并使其成為教育內容的重要組成部分，繼而為大學相關體育運動的順利開展和穩步發展奠定良好的基礎。

（二）改革職能管理機構

美國NACC章程中的大學競技相關人才培育目標，更多的是要求積極地開展學生運動員的大學競技體育，以此不斷地促進和提高學生運動員的教育、身心健康和運動水平，并讓學生運動員在競技體育運動中感受到娛樂。所以，我國的大學在競技相關人才培育的過程中，對職能管理機構的改革可以吸取美國大學競技相關人才培育職能管理機構的先進經驗：首先，在大學競技相關人才培育的過程中，可以通過刺激學校和學生運動員的興趣來充分地激發體育協會管理的參與性；其次，不可盲目向前，需要在競技體育職能管理機構的改革時要采取循序漸進的方式；最后，科學合理的改革和組織競技體育職能管理機構并不斷提高其靈活性，確保學校競技相關人才培育養有效地進行。

（三）選擇科學合理的體育運動項目

學校在競技相關人才培育上要充分了解和考慮學校和學生運動員的具體情況，從而選擇最優運動項目。另外，在不危及學校利益的基礎上，學校和教師也要適當地提高競技相關人才培育的效果。因此，高校在設置項目時不僅要選擇較高水平的運動項目，同時也要選擇經費開銷較少的訓練場地，并將經費更多地利用在學生運動員的實際運動需求方面。一般情況下，教師在選擇運動項目的過程中需要在根據學生的實際情況進行選擇的同時，也要保證運動項目具備大眾性、運動性、無危險性等特點，以此來更好地激發學生的興趣愛好并保證學校自身可以形成配備和銜接后備隊伍的優勢［6］。由此可見，這些項目的設置在培養競技體育人才的過程中上具有一定的促進和推動作用。

（四）提高高校教練員的素質

在開展學校競技相關人才培育時，教練員必須要具備較高的水平和素養。因此，學校可以制定與此相關的激勵機制和競爭機制。比如，環環相扣激勵機制。在教練員所訓練的學生得到獎勵的同時，學校也要獎勵該教練員。再比如競爭機制，雖然競爭機制相對具有一定的殘忍性，但是教練員隊伍也要制定良性的競爭機制，學校定期地組織教練進行競技性的體育運動比賽，優秀的教練員會做教練隊伍的領導人，激勵他們不斷地在自己的本職崗位上學習、實踐和總結，不斷地提高自身的水平和綜合素養。與此同時，學校也要注重教練員的工作和生活情況，改善訓練的條件。通過上述種種做法，來整體提高高校教練員的整體素質［7］。

（五）有效完善學校體育相關協會的運作機制

學校體育相關協會的主要任務就是規劃、協調和促進相關體育運動的發展，而學校在改革的過程中則是要把協會所應具備的高效和精干原則著重的突顯出來。另外，在進行徹底的改革的時候，也要在接受國家部門政策的相關規定的同時，適應市場經濟發展條件，將協會獨立運作的主體充分地發揮出來，從而不斷地擴大高校競技體育運動隊的辦隊規模和辦隊水平，為學校競技相關人才培育提供一個利于訓練的氛圍。

（六）解決學訓矛盾

高校在培養競技體育人才的過程中要協調好學生運動員的學習和訓練的時間。針對部分學生運動員訓練不積極的情況，教練員可以適當增加激勵機制內容，并從多個方面對學生進行獎勵。如，在培訓的過程中根據運動項目的完成度進行獎勵、在各種競賽中獲得了較好的名次也可以獎賞一些東西；而對于沒有取得成績的運動員可以予以言語鼓勵而非責罵［8］。另外，在學習和訓練相矛盾的情況下，學校也要及時調整兩者的時間并制定一個安排機制，確保二者不會相互影響，從而為學生運動員以后的出路和發展提供較為可靠的保障。

總而言之，高校從博弈論的視角下培養學生成為競技體育人才具有十分重要的作用和意義。但由于目前高校對競技體育人才模式的培養存在一定的缺陷和不足，因此這也就需要在博弈論視角下，及時地發現競技體育人才培養模式中存在的問題并將其挖掘出來，以采取有效的措施更為直觀地解決問題，從而不斷地促進和提高學校競技相關人才培育的教學效果，為我國在相關的體育事業發展上不斷提供優秀的人才。