“互聯(lián)網(wǎng)+”視角下高校“三全育人”實(shí)施路徑研究

吳昊

（盤錦職業(yè)技術(shù)學(xué)院 遼寧，盤錦 124000 ）

隨著經(jīng)濟(jì)及網(wǎng)絡(luò)信息化的普及化發(fā)展，高校思政教育受到了西方思想觀念和意識(shí)形態(tài)的沖擊，大學(xué)生的思想意識(shí)也會(huì)受到影響，高校思政教育者的教師，應(yīng)關(guān)注到學(xué)生思想觀念中的消極因素，引導(dǎo)學(xué)生走正確道路，避免進(jìn)入誤區(qū)。“三全育人”的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)高校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。“三全育人”的提出和發(fā)展都會(huì)遇到一定的問題，筆者認(rèn)為，只要正視高校思政教育中存在的問題，探究到問題的本質(zhì)，一切發(fā)展中的困難都會(huì)迎刃而解。

1 概述

“三全育人”即全員育人、全程育人、全方位育人，高校要時(shí)刻牢記立德樹人的教育目標(biāo)，從本校實(shí)際出發(fā)，更新教育理念、教育方法和教育載體，讓“三全育人”成為引領(lǐng)高校思政教育發(fā)展的準(zhǔn)繩，讓高校在教育目標(biāo)和工作機(jī)制上能理清思路，實(shí)現(xiàn)高校思政教育的長期性發(fā)展。從實(shí)踐角度來說，高校應(yīng)用“三全育人”的思政教育方式，

讓高校輔導(dǎo)員理清了思政教育中存在的不足及學(xué)生的發(fā)展現(xiàn)狀，從學(xué)生主體、時(shí)間和空間等方面找出高校教育的不足，以習(xí)近平新時(shí)代社會(huì)主義思想為指導(dǎo)，解決高校育人中存在的問題。

1.1 全員育人

全員育人規(guī)定了育人的范圍，從廣義上將，育人隊(duì)伍指的是全社會(huì)人員，而從狹義上來講，育人隊(duì)伍則是高校全體教職工，通過開展課程教學(xué)，將育人理念貫穿其中，讓高校所有的教職人員都能成為“育人者”，這里所述的高校教職工不再僅指高校輔導(dǎo)員，還包括其他專業(yè)學(xué)科的教師，各部門教輔人員甚至于后勤人員等。在實(shí)施全員育人的過程中，應(yīng)首先提高全體教職人員對(duì)思政教育的重視程度，以自身學(xué)科發(fā)展為基礎(chǔ)，與高校輔導(dǎo)員相互配合。而社會(huì)中的育人隊(duì)伍則包含了多個(gè)領(lǐng)域的先進(jìn)人物、著名學(xué)者等，他們是大學(xué)生的榜樣，為高校學(xué)生起到示范作用。除此之外，父母作為學(xué)生最親密的人，理應(yīng)重視其育人作用，父母的言行舉止也會(huì)對(duì)學(xué)生造成一定影響。因此，全員育人不僅要重視高校的育人作用，應(yīng)重視教育合力，在學(xué)生、家長以及社會(huì)各界的相互配合下，優(yōu)化學(xué)生思想教育觀念，完善教育體系，在完成育人工作的同時(shí)，在社會(huì)主義發(fā)展中營造良好的氛圍。

1.2 全程育人

筆者認(rèn)為，全程育人是指大學(xué)生入學(xué)前直至學(xué)業(yè)結(jié)束，將思想政治教育融入其中的過程。全程育人的教育主體是各高校，堅(jiān)持長期性育人的原則，對(duì)大學(xué)生的思想教育包含了多個(gè)領(lǐng)域多個(gè)方面，全程育人貫穿于大學(xué)生學(xué)習(xí)、生活以及實(shí)踐成長的方方面面，全程育人相應(yīng)了我國終身教育的思想理念。學(xué)生是成長中的人，在不同的成長階段有著不同的特征，高校思政教育工作應(yīng)根據(jù)本階段大學(xué)生的身心發(fā)展?fàn)顩r和心理特征，針對(duì)性的開展思想政治教育，在促進(jìn)大學(xué)生身心發(fā)展的同時(shí)，豐富他們的校園生活[1]。

1.3 全方位育人

全方位育人從空間概念來說，學(xué)校、家庭以及社會(huì)等多個(gè)方面通過多種途徑對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的過程和方式，全方位育人有助于大學(xué)生的全面發(fā)展，筆者認(rèn)為，全方位育人要從課上與課下，校內(nèi)與校外等多維度開展育人工作。高校作為教育的主要場(chǎng)所，高校輔導(dǎo)員承擔(dān)著主要的育人工作，各學(xué)科在教學(xué)中也起到了一定的滲透作用，輔導(dǎo)員及各科教師應(yīng)不斷優(yōu)化課程設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中時(shí)刻關(guān)注到學(xué)生的思想及心理變化。大學(xué)生參與到社會(huì)實(shí)踐的機(jī)會(huì)較多，這就需要一個(gè)整體向好的社會(huì)大環(huán)境，從學(xué)校、家庭和社會(huì)多各層面、多個(gè)空間維度對(duì)學(xué)生進(jìn)行思政教育。

2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”對(duì)“三全育人”的推動(dòng)與實(shí)施

新一代大學(xué)生，他們成長在信息技術(shù)飛速發(fā)展的時(shí)代中，他們所接受的教育也與互聯(lián)網(wǎng)息息相關(guān)，因此，他們相對(duì)于其他年齡階段的人而言，對(duì)互聯(lián)網(wǎng)具有更高的敏銳度。高校是人才孵化的搖籃，同樣也是網(wǎng)絡(luò)宣傳和引導(dǎo)的重要基地，不管是作為育人搖籃的高校，或是家庭和社會(huì)之間，都應(yīng)加強(qiáng)協(xié)作與交流，真正落實(shí)立德樹人的教育理念。隨著網(wǎng)絡(luò)的興起，以對(duì)政策及實(shí)事進(jìn)行解讀的公眾號(hào)，在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代如雨后春筍般不斷涌現(xiàn)，從發(fā)展及影響范圍而言，其傳播速度和影響范圍均大于報(bào)紙等傳統(tǒng)媒體，高校應(yīng)利用自媒體的這一優(yōu)勢(shì)，設(shè)置本校公眾號(hào)，以專業(yè)的角度對(duì)高校思想政治工作加以解讀。

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)＋”推動(dòng)全員育人發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)具有信息面廣、覆蓋范圍廣的優(yōu)勢(shì)，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)并不僅僅體現(xiàn)在課堂教學(xué)之中，線上教學(xué)逐漸成為教育重要的輔助形式，線上教學(xué)相對(duì)實(shí)際課堂而言，不再受時(shí)間和空間的限制，授課形式也趨向多樣化，大學(xué)生在線上教學(xué)中隨時(shí)能接收到新的知識(shí)和觀念，教師的思想也在新舊觀念的碰撞中不斷進(jìn)步，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)拓寬了教學(xué)內(nèi)容，豐富了教學(xué)形式。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，教育不應(yīng)只局限在課堂教學(xué)之上，而是要更多的走出課堂，面向更廣的人群，應(yīng)用多媒體技術(shù)，對(duì)更多的人產(chǎn)生影響，形成教育合力，從而對(duì)大學(xué)生思政教育產(chǎn)生積極作用[2]。利用互聯(lián)網(wǎng)要選擇恰當(dāng)?shù)慕逃齼?nèi)容，以視頻、圖片或宣傳片等多種方式向廣大師生進(jìn)行宣傳和推廣，在全校內(nèi)形成統(tǒng)一的思政風(fēng)潮。各班級(jí)也可以通過組建班級(jí)群聊的方式，在對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思政教育的同時(shí)，增強(qiáng)團(tuán)體凝聚力。

2.2 “互聯(lián)網(wǎng)＋”推動(dòng)全程育人的發(fā)展

“網(wǎng)絡(luò)育人”不再受時(shí)間和地點(diǎn)等因素的限制，真正做到了全過程、時(shí)效性的教育，各班級(jí)通過組建群聊的方式，將高校思想政治教育內(nèi)容在群內(nèi)分享，要求學(xué)生定期在群內(nèi)打卡，對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)督，作為高校思政教育主要負(fù)責(zé)人員的輔導(dǎo)員，要關(guān)注到學(xué)生是否出現(xiàn)思想變化，近期學(xué)生狀況如何以及校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)等等，對(duì)育人的每個(gè)過程環(huán)節(jié)都要時(shí)刻關(guān)注。筆者認(rèn)為，讓互聯(lián)網(wǎng)在全程育人的過程中發(fā)揮其作用，可以在學(xué)生入校之初，以電子版的形式建立學(xué)生培訓(xùn)檔案，對(duì)學(xué)生每學(xué)期思想政治教育情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，不僅要記錄學(xué)生在校期間，寒暑假及節(jié)假日期間也要及時(shí)關(guān)注到學(xué)生思想政治教育情況，并作詳細(xì)記錄，定期與學(xué)生家長溝通，了解學(xué)生不在校期間表現(xiàn)情況，真正實(shí)現(xiàn)全程化育人發(fā)展。

2.33 “互聯(lián)網(wǎng)＋”推動(dòng)全方位育人的發(fā)展

全方位育人是實(shí)現(xiàn)“三全育人”的最終要求和歸宿，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)快速發(fā)展的背景下，“三全育人”不再是簡單的停留在紙上的要求和目標(biāo)，而是成為高校培育社會(huì)主義新人的新方式，筆者認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的宣傳教育，是實(shí)現(xiàn)全方位育人的最佳形式。各高校在課堂教學(xué)中，將思想政治課程內(nèi)容及正確的價(jià)值觀念傳遞給學(xué)生，再通過互聯(lián)網(wǎng)將相應(yīng)的思想政治宣傳內(nèi)容精心設(shè)計(jì)成為短片或視頻的形式，通過多媒體加以傳播和報(bào)道，讓學(xué)生不僅在課堂學(xué)習(xí)中樹立正確的思想觀念，在日常生活和實(shí)踐中也能不斷加強(qiáng)自身思想修養(yǎng)，真正實(shí)現(xiàn)全方位育人的新發(fā)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)全方位和思想政治發(fā)展全方位的統(tǒng)一發(fā)展。

3 “互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下“三全育人”的新發(fā)展

互聯(lián)網(wǎng)在時(shí)代，讓人們之間的聯(lián)系更為密切，互聯(lián)網(wǎng)在人們生活中占有舉足輕重的地位，尤其對(duì)于學(xué)生來說，豐富的內(nèi)容，多樣的形式，更加吸引了他們的注意力，不僅豐富了學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，也開拓了學(xué)生視野。然而，網(wǎng)絡(luò)中傳播的信息也并非是全部積極向上的，參差不齊的網(wǎng)絡(luò)信息在一定程度上對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo)，這就需要加強(qiáng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息的引導(dǎo)[3]。筆者認(rèn)為，在未來互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展背景下的高校思政教育工作，應(yīng)關(guān)注到傳播內(nèi)容、管理體制以及思路創(chuàng)新等方面的提高，舉全社會(huì)之力凈化網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，讓互聯(lián)網(wǎng)真正成為“三全育人”工作的依托，高校輔導(dǎo)員也應(yīng)轉(zhuǎn)變思想政治教育思路，做到與時(shí)代同發(fā)展，為實(shí)施“三全育人”工作做好詳備的工作計(jì)劃，以切實(shí)的計(jì)劃來引導(dǎo)實(shí)際工作[4]。

各高校應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)，構(gòu)建校內(nèi)思政教育平臺(tái)，設(shè)置專門人員定期對(duì)思政教育平臺(tái)進(jìn)行維護(hù)和更新，將更多積極向上，適合大學(xué)生的影片和視頻通過互聯(lián)網(wǎng)傳播給更多的學(xué)生。除此之外，還應(yīng)重視宣傳方式的新穎性和策劃的創(chuàng)新性，結(jié)合大學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展方式，以大學(xué)生喜聞樂見的內(nèi)容和形式展示在校內(nèi)思政教育平臺(tái)上，真正實(shí)現(xiàn)高校思想政治教育的多樣化發(fā)展。

4 結(jié)語

綜上所述，“三全育人”的目的在于幫助學(xué)生樹立正確的思想觀念，促進(jìn)高校德育工作的進(jìn)一步發(fā)展，真正落實(shí)立德樹人的教育任務(wù)。在網(wǎng)絡(luò)發(fā)展的大環(huán)境下，高校思想政治教育應(yīng)做到與時(shí)俱進(jìn)，以互聯(lián)網(wǎng)為依托，充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)，通過全員、全過程、全方位的育人方式，將思想政治教育理念與網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)相結(jié)合，既滿足了學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)的興趣，也能走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，了解到學(xué)生的所思所想，讓青年學(xué)生能在積極的環(huán)境中健康成長。“三全育人”的提出和發(fā)展都會(huì)遇到一定的問題，筆者認(rèn)為，只要正視問題，探究到問題的本質(zhì)，一切發(fā)展中的困難都會(huì)迎刃而解，高校思想政治教育工作亦是如此。