幼兒教育中滲透傳統文化的策略探究

焦志梅

摘 要：傳統文化滲透一直是教育教學活動的重要內容，是實現德育培養和文化傳承的重要途徑。學前階段的幼兒，需要得到全方位的引導和培養，為將來的學習生活奠定堅實的基礎。培養具有文化自信和德育思維的時代幼兒是教師的重要職責。在科技高速發展的信息化時代，人們看到了各種技術變革給社會生活帶來的巨大進步，進而投入很大的時間精力在這方面的人才培養當中，不經意間就導致了精神文明建設的相對缺失。人才的培養和發展需要是均衡的、全面的。傳統文化歷史悠久、博大精深，是展開文化教育的重要內容。將傳統文化融入幼兒教育中，使幼兒從小接觸這方面的知識，有利于促進文化的代代傳承。傳統文化教學活動和素質教育的目標具有高度的契合度，在動手參與過程中獲得良好的審美體驗，實現良好的思想價值引導，進而提高幼兒教育的實效性和科學性。本文將圍繞著傳統文化滲透中的有效策略展開分析探討，希望發揮借鑒參考價值。

關鍵詞：幼兒教育 傳統文化 滲透策略 實效性 科學性

DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2021.10.029

在科技高速發展的信息化時代，人們看到了各種技術變革給社會生活帶來的巨大進步，進而投入很大的時間精力在這方面的人才培養當中，不經意間就導致了精神文明建設的相對缺失。人才的培養和發展需要是均衡的、全面的。傳統文化歷史悠久、博大精深，是展開文化教育，全面有效地落實素質教育的重要內容。

一、幼兒教育中滲透傳統文化的意義

首先，有利于傳統文化的傳承和發揚。在時代的巨變面前，某些傳統文化正在由于各種原因而快速地消亡，這將會是中華民族的巨大損失。將傳統文化融入幼兒教育中，使幼兒從小接觸這方面的知識，有利于促進文化的代代傳承。其次，有利于豐富教學內容，促進教育創新。傳統文化涉及眾多的內容和方面，雕塑、剪紙、經典詩歌等等。將這些內容引入幼兒教育當中，可以拓寬幼兒的認知視野，提升傳統文化素養。最后，有利于提高教育的實效性，落實德育培養等素質教育。傳統文化教學活動和素質教育的目標具有高度的契合度，在動手參與過程中獲得良好的審美體驗，實現良好的思想價值引導，進而提高幼兒教育的實效性和科學性。

二、在幼兒教育中滲透傳統文化的有效策略

1.在繪本教學過程中認識傳統文化

閱讀是非常重要的教學方法之一，通過閱讀能開闊幼兒眼界，從而使得傳統文化教學能夠更加高效的開展。但是，對于學前教育階段的幼兒來說，他們的理解能力和認知水平是非常有限的，會因理解能力不足導致幼兒產生厭學情緒。繪本教學的方式將教學內容以圖畫、圖片的方式展現出來，很好地符合了學前教育階段幼兒的認知水平和心理特點，在激發幼兒閱讀興趣的同時還能夠提高傳統文化教學的有效性，從而達到一舉多得的教學效果。在繪本教學的過程中，幼兒教師要積極地發揮自身的主觀能動性，提高繪本閱讀教學的有效性。學前教育教師可以通過《大鬧天宮》《哪吒鬧海》等書籍讓幼兒認識到中華傳統文化中的神話傳說、傳統習俗等，利用傳統文化繪本對幼兒進行傳統文化教學，為傳統文化的繼承奠定基礎。單一的理論教學是不能夠取得很好的教學效果的，學前教育教師要重視理論和實踐相結合，使得傳統文化在幼兒的心中扎根，為中華民族傳統文化的繼承和發揚奠定基礎。教師可以通過剪紙、泥塑等方式對幼兒進行傳統文化教學，讓幼兒在動手實踐的過程中體會到傳統文化的深刻內涵和樂趣，從而激發幼兒了解傳統文化的積極性，更好地繼承傳統文化，提高幼兒的民族認同感和自豪感。傳統文化教學能夠培養幼兒正確的文化觀念，對幼兒以后的人生發展有著非常重要的引導作用。所以，學前教育教師要重視教學方式的創新，豐富教學內容，從而提高傳統文化教學的有效性。

2.積極進行環境創設，開展各種主題活動，實現文化浸潤

這個階段的幼兒，對外界環境非常敏感，有著強烈的好奇心和求知欲，特別是充滿傳統元素的環境創設，不同于日常的生活接觸內容，更容易激發他們的探索興趣。按照一定的教學計劃，開展各種形式的主題活動，提高傳統文化教育的針對性，會比無形的文化滲透效果會更加明顯。而且主題活動的設置，有利于幼兒在動手動腦中全面參與，使幼兒獲得良好的活動體驗，促進全面的發展和進步。基于此，教師要重視主題活動的開展，認真結合當時的具體學情特點。傳統文化能在長期的環境浸潤中潛移默化地影響幼兒的認知思維和視野范圍，全面提升幼兒的傳統文化素養。比如，教師可以在閱讀區放置一些傳統文化的閱讀繪本材料，還可以是山水畫或者陶瓷雕塑等小工藝品。教師也可以利用走廊和墻壁，張貼一些相關的圖片或者海報，按照不同類別展開相關有序的排放。

3.開展各種主題活動，實現文化浸潤

按照一定的教學計劃，開展各種形式的主題活動，提高傳統文化教育的針對性，會比無形的文化滲透效果更加明顯。而且主題活動的設置，有利于幼兒在動手動腦中全面參與，使幼兒獲得良好的活動體驗。教師要認真結合當時的具體學情特點，做好相關的規劃和指導活動。比如，教師可以組織以“剪紙”為主題的教學活動，展示各種形狀的圖樣設計，講解其中的文化寓意和美好祝福。比如利用端午等傳統節日展開一整套的認知參與活動，首先進行節日來源的文化介紹和神話傳說;然后是具體的習俗和節日禮節，引導幼兒進行動手實踐，參與節日禮物的制作;還要積極組織各種游戲參與活動，最好是能得到家長的支持和參與，從而在寓教于樂的氛圍中提升對節日、對傳統文化的深入認知，促進幼兒全面的發展和進步。總之，教師要認真研究主題活動設計的科學性和合理性，做到理論聯系實際，切實提高傳統文化的滲透效果，促進幼兒的全面發展和進步。中國擁有源遠流長的歷史，作為一名幼兒教育工作者，就要讓中國人從小就具有熱愛祖國、熱愛中華傳統文化的赤子之心，實現新時代教育工作者的使命。有句話這樣講：“一出國，就愛國。”這不是一句玩笑，而是一種文化認同。這種文化認同，需要教育的沉淀，需要知識的積累，更需要一代又一代的傳承。對幼兒教育而言，我們需要做的就是要讓祖國的花朵們從小就在中國獨特的傳統文化中耳濡目染，根據幼兒的成長特點，開展各種各樣有趣的教學，為日后幼兒全面發展奠定良好的基礎。

4.借助現代教學設備，進行延伸拓展，將傳統故事融入幼兒教學

當今社會是信息化社會，多媒體技術已經廣泛用于教育教學活動，擺脫時空的局限性。幼兒教學要利用多媒體技術展開傳統文化滲透，努力實現最好的教學效果。比如在唐詩的學習活動中，教師就可以借助多媒體展示其中的意境美，并進行音樂背景的播放，不僅可以吸引幼兒的參與興趣，也有利于在綜合感官的感觸下，真正感受到傳統文化的藝術魅力，實現良好的教學效果。還有，對于一些雕塑或者繪畫等藝術作品，教師也可以借助多媒體展現給幼兒，進一步拓寬認知視野，實現傳統文化的傳播和繼承。幼兒園的孩子年齡尚小，對于外界的信息接收能力有限，這就需要幼兒園教師根據孩子的需求來運用適當的教育手段進行教學，而故事教學正是我們最常用的教學模式之一。幼兒園教師可以在進行故事教學的過程當中，多運用中華傳統文化故事對幼兒進行教育，讓許多富有哲理的中華寓言引導幼兒逐漸理解中華傳統文化的精神內涵。例如，幼兒園教師可以通過講述《金斧頭銀斧頭》的故事對幼兒進行誠實品格教育，讓幼兒園的孩子們能明白誠實面對他人，則會贏得他人的信任，獲得更多的支持。也可以給幼兒觀看《財神的故事》短片，讓孩子們能明白做人要善良，不能取得成就后就忘記本心，堅持做人的原則，更要勤勞創造財富。講述《鐵杵成針》的故事，能讓孩子們明白做什么事情只要去努力，只要有恒心，就一定會成功。

綜合而言，在當前我國新課改不斷發展形勢下，社會對傳統文化的重視度不斷提升，我國在千百年來的發展中積累了豐富的文化內涵，是發展中所積累的寶貴財富。傳統文化教育應該從小開展，通過多方面教學引導促進傳統文化與幼兒方方面面的成長相聯系，為幼兒創造更好的文化學習氛圍，為幼兒的成長創造更好的文化環境。教師要重視對幼兒的傳統文化滲透，積極進行相關教學策略的研究創新，切實促進幼兒的全面發展和傳統文化素養的提升。

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