淺談提高小學語文課堂教學效率的策略

張惠

摘 要：隨著新課程改革的逐漸深入，在開展小學語文教學的過程中，教師要著重提高教學效率，優化教學方法，提高課堂教學水平。本文主要探討如何有效提高小學語文課堂教學效率。

關鍵詞：小學語文 教學效率

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.034

隨著我國教育改革的逐漸深化，小學語文也要不斷提高教學效率，以滿足新時期教育的要求。教師在授課的過程中，不僅要注重語文基礎知識的教學，還要注重培養學生的核心素養以及綜合素質，讓學生能夠在小學階段打下扎實的語文基礎，為后續學習鋪平道路。教師在整個教學的過程中也要尊重學生的主體性，發揮學生的主體優勢，讓學生能夠在興趣的帶動下，更好地完成學習任務，提升創造力以及思維能力，達到提高小學語文課堂教學效率的目標。

一、提高小學語文課堂教學效率的意義

1.激發學生的主觀能動性

學生是語文學習中的主體，教師不能替代學生完成學習任務，教師在推進課堂教學時，要根據學生的身心發展特征以及語言學習特點，尊重學生的主觀能動性，激發學生的進取精神。如果教師只是生硬地灌輸知識，是無法達到素質教育目標的，只有讓學生學會自主學習，發揮主體作用以及積極性，才能塑造符合社會發展的高質量人才，并讓學生掌握語文學習的方法，起到事半功倍的教學效果。

2.提高小學生的語文綜合素養

以學生作為主體的語文課堂構建模式，能夠較好地塑造學生的自主學習能力以及創新思維，教師在推進教學時，可以根據本堂課的教學任務將學生劃分為小組，激發學生的獨立思考以及合作能力，自主探索、練習、總結以及歸納，讓學生通過訓練，增強語言的應用能力。

3.樹立學生的學習自信心

小學階段的個體正處于身心快速發展的關鍵時期，可塑性也是較強的。教師要了解小學生的身心發展特征，根據每堂課的實際情況，以學生為中心推進課程進度，并根據學生的實際反饋，不斷調整教學策略，讓學生能夠在輕松、愉悅、有趣的環境下完成學習，感受學習的快樂，樹立學習的信心，從而轉變以往被動的學習局面，掌握學習主動權，提高學習效率。

二、當下小學語文課堂教學現狀

1.學生缺乏學習興趣

受到傳統教學理念的影響，很多小學語文教師在授課時只是根據自己以往的教學經驗，沒有根據學生的表現以及學習基礎設置個性化的教學方案，這種生硬刻板的教學方式也會影響課堂氛圍。對于內容的講解不夠靈活，學生參與課堂互動的主動性不強，被動學習的模式也降低了學生的學習動力。

2.缺乏有效的課堂提問

在小學語文課堂教學中，根據重點和難點進行提問也是引導學生主動思考的有效方法。然而，很多教師在教學時只是從自身角度出發向學生提問，這種方式有效性不足，而且缺乏相應技巧，最終導致課堂提問的效用無法發揮出來，學生跟不上老師的節奏，覺得教師的提問過難或者過于容易，參與課堂的積極性不夠?？贪迩胰狈拥奶釂柗绞揭步档土苏Z文教學效率，提問應當成為教師和學生之間溝通的橋梁，缺乏有效的課堂提問，高效語文教學模式也很難建立起來。

3.教學目標設定不明確

為了有效實現小學語文課堂教學效率的提升，教師首先要做到心中有數，設定科學合理的教學目標，把握學生學習的方向，讓學生既能夠在課堂學習環節中掌握基礎知識，也能夠得到一定的能力訓練。然而，當下很多小學語文教師卻受到傳統教育理念的影響，加上自身教學水平不高，在推進小學語文教學時，無法真正判斷學生的實際學習需求，也沒有將教學目標和學生的實際學習能力進行整合，從而導致教學目標的設定不準確，失去了激勵的作用。學生無法在有效目標的指引下開展自主學習，不僅學習需求無法滿足，也會降低小學語文課堂教學效率。這種教學目標設定不準確的情況，也會使教師盲目為了完成教學任務而加快教學速度，甚至跳過一些環節，忽略了學生對知識的吸收能力。

4.缺乏有效的教學評價

在小學語文教學過程中，最后一個環節是教學評價，有效的教學評價可以幫助教師更好地了解學生的實際學習情況，改善學生的學習態度，進行針對性的優化以及調整。很多小學語文教師在教學評價時只采用固定模式，只是用成績這一單一維度衡量學生的實際學習情況，忽略了對學生進行語文綜合能力的評價。而這種單一維度的考核也會導致學生的自信心受挫，降低了學習的主動性，教師無法看到學生的優點和進步，學生也容易只根據分數形成錯誤的自我認知和定位，不利于后續階段的學習。

三、提高小學語文課堂教學效率的有效措施

1.優化教學方法，提高學生的學習興趣

小學階段的語文課程是一門重要的基礎性學科，有著較強的工具性特征，學生只有在小學階段打好語文學習的基礎，才能夠更順利地完成其他主要學科的學習。所以，小學語文教師要能夠認識到語文學科的重要性所在，不斷提高自身的能力，并從終身學習的原則完善教學方式，所有教學動作都要根據學生的實際能力推進，設定科學、合理、針對性強的教學內容，通過趣味性強、指導性強的教學手段，提高學生的語文學習興趣和主動性。

教師要了解小學階段學生的學習需求以及興趣偏好，多應用多媒體教學手段，營造立體豐富的課堂氛圍。例如，在講解課文時，教師可以在利用教材、黑板以及粉筆的基礎上，通過現代信息技術，播放視頻調動學生的注意力，營造生動有趣的課堂氣氛，讓學生更好地融入課堂，掌握語文知識的重難點，實現小學語文教學效率的提升。

2.創建教學情境，增強課堂的趣味性

科學合理的課堂結構也能夠有效提高小學語文的教學效率，教師尤其要加強課堂結構的構建，通過建立科學合理的教學情境，讓學生在情境的感染之下，掌握語文知識。除了課本知識的教學之外，教師也要注重知識的延伸，通過引用一些課外資料，提升學生的創造力，讓學生打開視野，實現知識的有效積累，這也是提高小學語文課堂教學效率的前提條件。

例如，在教學《找春天》這篇文章時，教師可以先通過多媒體播放一些與春天相關的視頻，讓學生更加直觀形象地了解春天的特征，再設置問題情境，激發學生的求知欲和好奇心，讓學生緊緊跟上教師的教學節奏，達成學習目標。

3.完善教學環節，提高教學效率

教師可以在每堂課之前設置導學，通過教學引導讓學生對即將學習的內容形成初步認識，快速進入學習狀態，教師也要加強師生之間的互動，即互相問問題，教師解答學生的疑問，幫助學生排除困難，這種互動模式也可以改變學生的學習心態，及時調整教學手段，讓教師的教學方法更加有效。在教學結束之后，教師也要注重利用微課和翻轉課堂等手段，讓學生對重難點反復學習，提高語文知識的吸收效率。

4.完善評價體系，優化后續教學

在進行教學評價時，教師要考量到學生的主體地位，尊重個體差異，多看到學生身上的優點，不僅僅從考試成績這單一維度對學生進行評價，而是要關注學生的進步，通過賞識教育，多鼓勵多肯定學生，激發學生的成就感以及自信心。多元化的評價也可以讓學生養成更加積極的思維習慣，教師要根據學生的實際反饋調整教學模式和方法，讓語文教學的針對性更強。

綜上所述，提高小學語文教育的效率勢在必行，教師要結合實際，不斷細化教學方法，改進教學策略，讓小學語文課堂氛圍更加活躍生動，注重和學生之間的互動以及交流，避免照本宣科地開展教學。要關注學生的個體特征，完善教學方法，優化教學評價方式，讓學生在語文課堂中有更多收獲，從而為后續的學習打下扎實基礎。

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