快樂(lè)教育理念下的小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)分析

萬(wàn)國(guó)靜

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中應(yīng)用快樂(lè)教育理念，滿足素質(zhì)教育與新課改的要求，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量。筆者分析快樂(lè)教育理念的價(jià)值，探討小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中運(yùn)用快樂(lè)教育理念的措施，落實(shí)新課程改革理念，結(jié)合學(xué)生需求打造高效語(yǔ)文課堂。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 快樂(lè)教育理念

DOI：10.12241/j.issn.1009-7252.2021.13.024

小學(xué)語(yǔ)文學(xué)科學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生會(huì)覺(jué)得較為陌生。主要原因在于語(yǔ)文未與學(xué)生生活存在聯(lián)系，實(shí)際生活中運(yùn)用語(yǔ)文的機(jī)會(huì)較少?？鞓?lè)教育理念通過(guò)構(gòu)建情景，將學(xué)生生活與語(yǔ)文知識(shí)聯(lián)系起來(lái)，快樂(lè)教育理念滿足學(xué)生的內(nèi)部學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的需求，利用學(xué)生對(duì)故事發(fā)展的好奇心驅(qū)動(dòng)課堂教學(xué)。語(yǔ)文課堂上，學(xué)生思維會(huì)因?yàn)楹闷娓處熥?，?huì)讓學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文，也會(huì)讓他們愛(ài)上學(xué)習(xí)。

一、結(jié)合生活教學(xué)法，落實(shí)快樂(lè)教育理念

1.挖掘生活素材

教師在開(kāi)展語(yǔ)文教學(xué)時(shí)，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生日常生活實(shí)際，緊密圍繞教材內(nèi)容，選擇合適教學(xué)方法，將語(yǔ)文課程引入生活化教學(xué)法，首先要做的就是明確生活化教學(xué)目標(biāo)。具體而言，就是將教材中的內(nèi)容與學(xué)生日常生活相聯(lián)系，二者結(jié)合，根據(jù)當(dāng)前社會(huì)現(xiàn)狀以及學(xué)生實(shí)際情況，為課程教學(xué)的開(kāi)展確立合適的教學(xué)目標(biāo)。

現(xiàn)在推行的語(yǔ)文教材，雖然在內(nèi)容上進(jìn)行了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使其更加系統(tǒng)、科學(xué)和完善，甚至增加了一些趣味性教學(xué)，但是，其中人物的塑造過(guò)于完美，不僅脫離實(shí)際，同時(shí)為學(xué)生營(yíng)造出一種不真實(shí)的感覺(jué)，不僅導(dǎo)致整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程迷迷糊糊，而且導(dǎo)致教師教學(xué)困難，難以開(kāi)展。所以，教師在實(shí)際教學(xué)時(shí)，需要結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況定制合理的教學(xué)目標(biāo)，尋找一些和教材內(nèi)容相似，但是人物更加鮮活的案例來(lái)替換教材中的案例，以此增加課堂教學(xué)真實(shí)感，形成良好的師生關(guān)系，降低學(xué)習(xí)難度，活躍課堂氛圍。通過(guò)教師引導(dǎo)，使教學(xué)目標(biāo)更加貼近學(xué)生日常生活，同時(shí)在教學(xué)目標(biāo)的引導(dǎo)下，組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)探究，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的引導(dǎo)。

2.塑造生活情景

在編寫(xiě)語(yǔ)文教材時(shí)，都是以具體的場(chǎng)景和案例為載體展開(kāi)的。因此，在每一節(jié)內(nèi)容中，我們都會(huì)從教材中看到一個(gè)生活中較為熟悉和常見(jiàn)的場(chǎng)景，將教材內(nèi)容直接呈現(xiàn)到學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生提升課堂體驗(yàn)。而教學(xué)情境是教師為了進(jìn)一步方便教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，為學(xué)生所創(chuàng)設(shè)的一些特殊教學(xué)場(chǎng)景。因此，具體教學(xué)時(shí)，教師要考慮課程特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)要求，保證整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的順利開(kāi)展，不論是組織學(xué)生開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)，還是其他課堂調(diào)研，合理安排教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情景，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提升。

如，教師在授課之初，就應(yīng)該先借助多媒體為學(xué)生展現(xiàn)一些日常生活中比較常見(jiàn)的危險(xiǎn)行為，比如違反交通規(guī)則：紅燈亮?xí)r故意視而不見(jiàn)，在沒(méi)有交通指示牌或者訊號(hào)燈的路口故意逗留或者橫穿馬路，與機(jī)動(dòng)車搶道，等等。或者在未配備防護(hù)措施的高危區(qū)玩耍：如折斷的護(hù)欄旁、懸崖邊等。這些日常生活中學(xué)生極為熟悉的場(chǎng)景能夠快速吸引他們的注意力。待學(xué)生進(jìn)入自己熟悉的場(chǎng)景后，教師可以通過(guò)鼓勵(lì)的方式引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己以前在類似場(chǎng)景中的行為方式，以及在學(xué)習(xí)完本課內(nèi)容后，再遇到類似情境時(shí)應(yīng)該怎樣處理。在教師的帶動(dòng)下，大家暢所欲言，列舉其可能帶來(lái)的危害性。

二、活躍課堂氛圍，合理利用評(píng)價(jià)語(yǔ)言

1.采用靈活有效的教學(xué)方式

在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展趣味性教學(xué)，就是要采用一種新穎而又別出心裁的教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把握學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣點(diǎn)，幫助學(xué)生快樂(lè)學(xué)習(xí)。

正所謂，興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，源自學(xué)生內(nèi)心對(duì)于學(xué)習(xí)的熱愛(ài)和自覺(jué)。它能促使學(xué)生自覺(jué)向自己感興趣的事物靠近，進(jìn)而開(kāi)展一系列研究和探索活動(dòng)，是學(xué)生自覺(jué)學(xué)習(xí)的源泉和保障。所以，教師在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)時(shí)，可以通過(guò)豐富有趣的手段來(lái)吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)趣味性教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。

比如，教師可以借助多媒體設(shè)備，通過(guò)豐富的教學(xué)課件以及有趣的圖片、符合教學(xué)意境的優(yōu)美音樂(lè)、形式多樣的游戲以及詼諧幽默的課本劇等，幫助教師調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生感到高興和快樂(lè)的同時(shí)，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

再如，在開(kāi)展拼音教學(xué)時(shí)，教師可以將字詞和圖片結(jié)合在一起，采用直觀教學(xué)法組織學(xué)生邊看邊學(xué)。如此，不僅能有效加強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性，幫助學(xué)生加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和印象，在帶給學(xué)生美的享受的同時(shí)，提升其學(xué)習(xí)的積極性。此外，教師也可以利用多媒體設(shè)備，通過(guò)有趣的課件為學(xué)生播放拼音字母的組成和具體寫(xiě)法，借助直觀形象的視頻教學(xué)模式，加深學(xué)生的課堂體驗(yàn)，在快樂(lè)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，使學(xué)生愛(ài)上語(yǔ)文學(xué)習(xí)。

2.注重激勵(lì)評(píng)價(jià)語(yǔ)言的運(yùn)用

快樂(lè)教學(xué)的理念就是要引導(dǎo)教師經(jīng)常鼓勵(lì)學(xué)生，對(duì)他們的點(diǎn)滴進(jìn)步加以肯定，從而讓學(xué)生在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中保持愉悅心情，在感到快樂(lè)的同時(shí)，體會(huì)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)學(xué)習(xí)。由于小學(xué)生思想不成熟，內(nèi)心又極其敏感，對(duì)于是非對(duì)錯(cuò)缺乏正確的判斷。因此，教師要時(shí)刻關(guān)注、鼓勵(lì)和引導(dǎo)，通過(guò)有效的贊賞和及時(shí)的肯定，讓學(xué)生體會(huì)到被認(rèn)可時(shí)的快樂(lè)，從而對(duì)自己的要求更加嚴(yán)格，推動(dòng)自己一步步提升。

同時(shí)，教師對(duì)學(xué)生說(shuō)的鼓勵(lì)和肯定的話語(yǔ)中，包含了對(duì)學(xué)生的認(rèn)可和期待，能夠幫助學(xué)生提升自信心，有效拉近師生間的距離，幫助教師和學(xué)生以一種朋友、親人的關(guān)系和諧相處。所以，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)盡可能多地通過(guò)一些肯定的話語(yǔ)來(lái)激勵(lì)學(xué)生，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

比如，在課堂識(shí)字環(huán)節(jié)，教師可以點(diǎn)名讓學(xué)生回答問(wèn)題，對(duì)于回答正確的學(xué)生，教師要及時(shí)給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)，對(duì)學(xué)生努力加以肯定;而對(duì)于回答錯(cuò)誤的學(xué)生，教師要在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上指出錯(cuò)誤，給出正確答案，同時(shí)為緩解學(xué)生的尷尬，可以換個(gè)角度幫助學(xué)生緩解緊張的心情，比如夸學(xué)生字寫(xiě)得漂亮、學(xué)習(xí)勤奮，等等。要告訴學(xué)生，一次的失誤不代表永久的錯(cuò)誤，于是，學(xué)生雖然回答錯(cuò)誤，但并不會(huì)影響他們的心情，反而會(huì)以更大的熱情投入到后續(xù)學(xué)習(xí)中，努力表現(xiàn)自我。

三、融入趣味教學(xué)，提高語(yǔ)文課堂教學(xué)質(zhì)量

1.選擇合適的切入點(diǎn)，合理運(yùn)用激趣藝術(shù)

在開(kāi)展小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)時(shí)，合適的教學(xué)導(dǎo)入能吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，刺激學(xué)生，積極參與課堂互動(dòng)。而“激趣”教學(xué)模式的開(kāi)展，能幫助學(xué)生進(jìn)一步適應(yīng)課前導(dǎo)入，幫助學(xué)生提升課堂注意力，提高學(xué)習(xí)熱情。

比如，在教學(xué)《日月潭》這篇文章時(shí)，在進(jìn)行課前導(dǎo)入時(shí)，可以通過(guò)“激趣”法，利用聊天模式拉近師生間的距離，為后續(xù)教學(xué)開(kāi)展做好鋪墊：節(jié)假日時(shí)間，家長(zhǎng)一定帶大家去過(guò)很多景區(qū)參觀旅游，請(qǐng)大家列舉一些喜歡的地方與同學(xué)們分享。利用該話題，立刻激起學(xué)生的發(fā)言欲望，與同學(xué)分享自己的見(jiàn)聞。在教師總結(jié)后，導(dǎo)入本堂課的教學(xué)重點(diǎn)：大家去過(guò)這么多景區(qū)，見(jiàn)識(shí)了那么多的美景。現(xiàn)在老師也向大家介紹一個(gè)地方，聞名世界，大家知道它嗎？當(dāng)學(xué)生回答“知道，它就是日月潭”之后，就可以開(kāi)展后續(xù)教學(xué)了。

2.巧用課堂朗讀，增加課堂的趣味性

首先，可以利用分角色朗讀的方法。分角色朗讀的主要作用就是幫助學(xué)生理解人物情感，達(dá)到移情的作用。這也是現(xiàn)代閱讀中要求的有感情朗讀的基礎(chǔ)。在朗讀教學(xué)中，采用分角色法，能幫助學(xué)生在閱讀過(guò)程中對(duì)人物性格、情感等進(jìn)行準(zhǔn)確把握和體會(huì)。

其次，引入競(jìng)賽朗讀法。競(jìng)賽朗讀的模式多種多樣，比如小組間、班級(jí)間的競(jìng)賽，個(gè)人比賽，師生比拼，校級(jí)、省級(jí)競(jìng)賽，等等。不同競(jìng)賽方式的側(cè)重點(diǎn)不同，但這并不影響學(xué)生對(duì)于朗讀競(jìng)賽的關(guān)注度和熱情。教師可以在班級(jí)中模擬競(jìng)賽形式，讓學(xué)生自選片段參與競(jìng)賽，如此，學(xué)生會(huì)更加謹(jǐn)慎、客觀，同時(shí)仔細(xì)甄選和思考。在比賽時(shí)，教師可以隨機(jī)提問(wèn)。另外，有比賽就會(huì)有輸贏，而輸贏的關(guān)鍵除參賽者自己的努力外，還離不開(kāi)聽(tīng)眾的感受，如此就形成了一個(gè)完整有效的反饋機(jī)制。此外，還可以讓場(chǎng)內(nèi)同學(xué)對(duì)競(jìng)賽者進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，使更多學(xué)生參與到本次活動(dòng)中。如此環(huán)境下，學(xué)生自然而然體會(huì)到一個(gè)好的朗讀者需要具備怎樣的條件。

總之，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中融入快樂(lè)教育理念，能夠增加課堂的趣味性，打破沉悶的課堂氛圍，吸引學(xué)生的注意力，大幅度提升語(yǔ)文課堂教學(xué)的質(zhì)量與效率。

參考文獻(xiàn)：

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