淺談借助網絡提高中職英語教學的策略

趙文景

（河北省任丘市職業(yè)技術教育中心，河北 任丘 062550）

網絡愈來愈廣泛地應用在中職英語教學中，網絡的應用為中職英語教學模式改革實現(xiàn)跨越式的發(fā)展提供了有力的支持和保障。多年來，傳統(tǒng)教學法一直在英語教學中占有主導地位，其特點是以教師講授為主，課堂上學生大部分時間在被動地接受灌輸，嚴重缺乏學習主動性和自主性，長此以往必將導致學習興趣和積極性的日益淡薄，無法實現(xiàn)培養(yǎng)應用型人才的教學目標。網絡在中職英語應用可以幫助中職高專各層次學生實現(xiàn)個性化學習目標，培養(yǎng)學生自主學習能力以及提高學生英語聽說讀寫等方面的交際應用能力，是實現(xiàn)職業(yè)教育的培養(yǎng)目標，為社會輸送一批具有多種實用職業(yè)技能人才的重要途徑。

一、網絡擴大并豐富了教學信息資源

傳統(tǒng)中職英語教學信息來源主要是靠教師課前查找并準備資料，然后傳授給學生，往往導致信息來源范圍小、速度慢、知識面窄等后果；采用網絡的制作的課件可以完全彌補了上面的不足。近年來，英語教學更加突出文化性，而不是以往單純的語言知識的講解。網絡課件能在較短的時間內向學生提供大量的相關知識，使學生通過視覺和聽覺盡可能多地置身于真實語言環(huán)境中，感受了解英語國家的歷史文化、風土人情，原汁原味的再現(xiàn)英語國家的人文風貌，將英語知識學習與語言文化了解有機的結合起來，實現(xiàn)傳統(tǒng)英語教學無法實現(xiàn)的教學效果。網絡提高了英語教師的綜合素質 新頒布的中職高專英語教學培養(yǎng)目標對英語教師提出了新的更高要求，而實現(xiàn)培養(yǎng)目標的重要手段即網絡英語教學的引入更是向英語教師提出了前所未有的嚴峻挑戰(zhàn)。網絡教學不僅要求教師具有較高的專業(yè)知識水平，同時要不斷學習鉆研計算機應用知識，提高課件及網絡課程制作水平。教師是教學活動的組織者和實踐者，教師應用計算機水平直接影響網絡教學的效果。在傳統(tǒng)英語教學中，教師對計算機的應用僅限于文字處理等含量較低的軟件應用，無法實現(xiàn)真正的網絡教學趣味性、實用性、交互性等效果，所以專業(yè)水平較高的教師也無法在網絡教學中達到令人滿意的教學效果。

二、網絡應用在中職英語教學中應注意的問題

網絡猶如一把雙刃劍，即在中職英語教學中發(fā)揮著重要作用，同時如果使用不當，在應用過程中也會產生一系列的問題。過分注重展示而忽略教學重點，中職學生的特點是年輕有活力，興趣愛好較廣泛，較容易被新鮮事物吸引。在課堂教學中，教師必須明確網絡課件要突出哪些重點，解決哪些問題，做到重點突出，有的放矢。而有時教師過分注重網絡集圖、文、聲、像為一體的特性，片面追求視聽和動畫效果，只注重活躍課堂氣氛，忽略了教學重點和學生的注意規(guī)律，導致學生只關注媒體而忽視教學內容，不利于學生扎實掌握教材內容，使網絡教學陷入華而不實的境地。過分注重人機交流而忽視師生互動教學活動是教師和學生之間互動交流的過程，它不是簡單的信息互遞，是信息輸送者和信息接受者之間的意志、情感的雙向交流的過程。教師的一顰一笑、舉手投足在不經意間專題該學生或欣賞、或鼓勵、或信任的信號，這種師生之間的互動是任何手段無法替代的，是了解學生個性差異、信息反饋和表達情感，構建和諧愉快的教學氛圍的不二選擇。

三、網絡在中職英語教學中的運用策略

網絡輔助教學固然有其獨特的優(yōu)勢，有利于吸引學生的注意力，激發(fā)學生的興趣，豐富教學內容，但是將網絡演示作為課堂教學的重頭戲，因為它無法代替師生之間的眼神交流和語言溝通，教師始終應該是教學活動的主導，如何發(fā)揮學生的主體作用，如何合理地適時適度地發(fā)揮網絡資源的輔助作用，都要根據(jù)英語課堂教學的需要認真考慮的問題。教師不能過分依賴網絡而忽視學生的注意規(guī)律 有些教師在嘗到了網絡教學的甜頭之后，完全放棄傳統(tǒng)的黑板教學，在英語課堂教學中大量的使用網絡資源，將‘粉筆板書’變成‘電子板書’，忽視了學生注意規(guī)律和師生互動流。中職學生思想活躍，有意注意時間有限，如果教師在課堂上過于頻繁地使用計算機網絡，容易導致學生進行語言訓練的機會減少，而且過量的信息會干擾甚至破壞學生的注意時間，從有意注意變?yōu)闊o意注意，學習的積極性和主動性將受到很大影響。因此，教師應該將傳統(tǒng)教學和網絡教學有機的結合，達到優(yōu)勢互補的作用。在英語教學中，一方面教師要精心設計教學內容，以板書的形式明確教學重點，讓學生很好的掌握各部分的進度和主要內容，保持思維的連貫性；另一方面教師可以利用網絡結合課程重點難點進行輔助教學，這樣既能實現(xiàn)師生互動又能發(fā)揮網絡趣味性、生動性的特性，達到畫龍點睛、錦上添花的輔助作用。

綜上所述，在客觀分析了網絡在中職，英語教學中的積極作用及應該注意的問題，一方面我們進一步明確了要想網絡在英語教學中發(fā)揮著其獨特的魅力，教師必須要不斷加強對計算機應用的學習和訓練，努力制作出精良的立體生動的媒體課件，充分體現(xiàn)媒體資源優(yōu)勢；另一方面我們更加清醒的認識到在英語課堂教學中，媒體教學始終扮演的是輔助教學的作用，這對教師的教學設計提出了更高的要求。教師不但要對教學內容做出總體把握，結合學生學習特點及課程要求，做到重點突出，講練結合，發(fā)揮教師的主導作用和學生的主體作用，將傳統(tǒng)教學中的師生良性互動和媒體教學的化平淡為生動、化枯燥為有趣的特點適時適度的有機地結合在一起，才能起到事半功倍的教學效果，實現(xiàn)中職英語教育的培養(yǎng)目標。