關于中職數字電路實驗教學的思考

孫朝陽

（墾利職業中專，山東 東營 257500）

在數字電路實驗教學設計和創新之中，實驗課程的開設不單單能夠提升學生思維與創造能力，還能夠讓學生在掌握基礎知識以外，更好地走向社會，提升學生職業素養。隨著現代化社會進步與發展，越來越多的數字信息技術被運用到高精專行業之中，推動我國數字工業的發展與進步，國家對于數字專業人才需求越來越旺盛，當然，要求也會越來越高。所以，在當下中職數字電路教學現狀來看，需要中職教師通過教學改革的方式，重新激發學生的學習興趣和學習熱情，讓學生能夠在課堂中真正開展自主學習，掌握良好數字電路技能，并在實驗中強化學生綜合運用能力，為學生綜合素養的發展奠定良好基礎。

一、中職數字電路實驗教學中存在的問題

在傳統應試教學理念束縛之下，中職數字電路教學常常以課本理論性知識為主，對學生進行知識的灌輸與填鴨，讓學生在理論性課堂中進行反復抄寫與聯系。而數字電路實驗教學卻很少能夠給予學生自主實驗的機會，讓學生只能夠在報告和總結中花費大量時間進行學習，并不能夠真正發揮實驗教學的真實效果。第一，大部分中職學生在進行實驗操作過程中，步驟必須嚴格按照教師和書本上的要求，得出一致性結果，難以在實驗操作過程中融入自身想法，也無法進行自主思考和探究。第二，大部分中職學生本身學習基礎和學習能力較差，在面對無法理解的問題之時，會陷入學習困境之中無法自拔。在數字電路實驗操作過程中，也會使得學生在面對無法獨立解決問題之時，難以繼續進行實驗操作，造成實驗操作效率低下，對學生數字電路學習產生不良影響。

二、中職數字電路實驗教學創新思考

（一）理論與實驗相結合

本身中職數字電路課程教學具有極強的抽象性與邏輯性，這是因為本身具備大量的理論性知識，使得學生在基礎不強的情況下難以產生高效、直觀的理解，從而降低了數字電路教學效果與效率。所以，為了積極轉變當下中職數字電路教學困境，中職教師需要一方面關注學生自身學習基礎能力，引導學生形成良好的學習意識和學習習慣，讓學生能夠在課程學習中具備良好的學習感知能力。另外一方面，中職教師應盡可能將理論與實驗相結合，通過這樣組合方式，能夠讓學生在動手實踐中加強對理論性知識的理解，并更高效的掌握數字電路基礎知識，以此完成自主實驗和自主操作。在學生進行實驗的過程中，教師應在一旁進行指導，發現學生的錯誤及時讓學生改正，并給學生指出思路，使學生可以更好地完成實驗。這樣既培養了學生的動手能力，增加了學生的學習信心，又可讓教師了解到學生的不足，在之后的講解中，教師可對學生有問題的方面著重講，使學生可以更好地掌握知識。

（二）利用多媒體技術創新中職電路教學方法

在教育信息化發展浪潮之中，中職教師也需要有效借助多媒體技術來進行數字電路實驗情境，從而在生動、有趣的教學氛圍之下，讓學生直觀性感知到數字電路課程內容的學習樂趣所在，豐富課堂教學結構，并在實驗教學之下更好地為學生展現數字電路知識的不同層次，幫助學生吸收理論性知識，提升數字電路教學有效性。當然，中職教師也需要在課堂中設計趣味性環節，讓學生在參與之中發揮主體性地位，選擇自身喜歡的實驗內容，進行創造性與創新性學習，提升課堂互動與交流的水平。例如；將本章節的問題列到大屏幕上，并利用多媒體技術還原實驗過程，使學生根據實驗搶答問題。這既增加了課堂的互動性，使學生主動參與到課堂教學中，提高學生的學習興趣。

（三）實驗成績考核方式的改革

在傳統數字電路教學過程中，教師所設計的考核方式，主要是以考試成績為主，無論是理論性知識、還是實驗結果，都會以考試方式來衡量每個學生的學習效果。但是，在實際運行過程中，每個學生的實際情況并沒有體現在考試成績之中，造成了考核方式不科學。所以，中職教師需要對成績考核方式進行改革和創新，將分數進行劃分和重組。通過實驗與理論兩部分成績的組合與排列，凸顯學生對數字電路課程內容的全面理解水平，進而確保考核方式的公平性與公正性，積極調動中職學生實驗操作的積極性與主動性。

總之，在中職數字電路教學過程中，通過實驗教學內容的改革與創新，能夠更合理地開展數字電路日常教學，為學生帶來豐富多彩的學習形式，并且在學生自主操作與自主實驗過程中，能夠獨立解決實驗問題，發揮學生主體性地位，大大提升學生在理論性學習與實驗操作中的主動性，增強中職數字電路教學有效性效果。