創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中的有效實施探討

藍(lán)梅

（廣西南寧市馬山縣白山鎮(zhèn)中心幼兒園，廣西 南寧 530609）

在深入貫徹課程游戲化的過程中，創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中賦予了幼兒更多自由活動的權(quán)利。在創(chuàng)意游戲思維的指導(dǎo)下，幼兒可以發(fā)散思維，提高創(chuàng)造能力。創(chuàng)意游戲的形式與內(nèi)容比較豐富，可以照顧到每個幼兒的活動需要，讓每個幼兒都能夠積極地參與幼兒園的活動。

一、創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中應(yīng)用的意義

（一）有利于豐富活動內(nèi)容，滿足幼兒需求

幼兒園內(nèi)有小班、中班、大班的幼兒，由于年齡不同，對游戲活動的需求也不同，而且有的幼兒擅長舞蹈，有的幼兒善于表達(dá)，有的幼兒思維敏捷，因此豐富的活動內(nèi)容能夠更好地激發(fā)幼兒的興趣。創(chuàng)意游戲的提出，為豐富主題活動內(nèi)容提供了有效幫助，能讓活動更有層次感，滿足不同幼兒的不同需求。在創(chuàng)意游戲活動期間，不同的主題有不同的活動目標(biāo)，可以讓幼兒獲得不同的情感體驗。

（二）有利于發(fā)展幼兒對知識的認(rèn)知規(guī)律

受年齡影響，幼兒的心性還未完全成熟，他們與外界接觸過少，對社會中的大部分事物還都感覺陌生，因此在看見很多事物時他們都會展現(xiàn)出極強(qiáng)的好奇心與求知欲，也正是因為如此，他們在學(xué)習(xí)過程中也只能了解知識的表層意思，不能體會深層內(nèi)涵，只能由淺入深地進(jìn)行學(xué)習(xí)。而游戲教學(xué)完全符合幼兒對知識的認(rèn)知規(guī)律，依靠趣味性的游戲讓他們集中注意力，然后在參與游戲的過程中逐層剖析知識點，教師能夠通過生動有趣的游戲引導(dǎo)他們主動和教師與伙伴互動，也能討論各類與教學(xué)主題相關(guān)的內(nèi)容。在此期間，幼兒的主體地位得到了體現(xiàn)，積極性也能被成功調(diào)動，從而營造出良好的學(xué)習(xí)氛圍，有效提升教學(xué)效率，促進(jìn)身心的共同發(fā)展。

二、創(chuàng)意游戲在幼兒園主題活動中有效實施的策略

（一）根據(jù)主題做出相關(guān)技能和知識學(xué)習(xí)

在進(jìn)行主題活動時，幼兒教師需要明確其宗旨，并且有目的性地設(shè)置合理的活動區(qū)域，促使幼兒在活動中提升自身的能力，并且可以使用相應(yīng)的技能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興致。創(chuàng)意游戲的取材來源于生活，能夠方便幼兒理解，讓幼兒在游戲中獲得多方面的體驗。舉例，幼兒在學(xué)習(xí)“冬季過新年”的時候，很多地區(qū)都有剪紙藝術(shù)，幼兒教師可以此引起幼兒的動手興趣，那么這個時候教師就可以將幼兒帶到美工區(qū)，幼兒教師給每位幼兒下發(fā)紅紙、剪刀等用具。幼兒沒有做過此類活動，因此會有無限的想象力以及參與活動的主動性。幼兒根據(jù)自己的想象設(shè)計剪紙，并且制作自己喜歡的花紋，布置教室。注意，在此活動進(jìn)行中，幼兒教師要保證幼兒合理使用剪刀等工具的安全，給幼兒做出正確的示范。

（二）明確創(chuàng)意游戲目標(biāo)

通常情況下，在具體開展創(chuàng)意游戲時，能夠有效提升幼兒情感體驗的豐富性和表現(xiàn)的創(chuàng)造性，使其能夠主動認(rèn)知，基于此，教師可以基于游戲能力目標(biāo)和情境目標(biāo)有效整合教學(xué)內(nèi)容和主題目標(biāo)。例如，在以紅紅火火過大年為主題開展游戲活動時，引導(dǎo)幼兒深入了解不同節(jié)日是其教學(xué)活動開展的主要目標(biāo)，幼兒可以從相關(guān)節(jié)日中進(jìn)一步認(rèn)識中國傳統(tǒng)文化及其民俗民風(fēng)，幼兒可以基于主題目標(biāo)引導(dǎo)，根據(jù)幼兒認(rèn)知需求進(jìn)行創(chuàng)意活動的科學(xué)開展，以甜蜜年貨為主題進(jìn)行教學(xué)活動的有效延伸，通過創(chuàng)造性的表達(dá)與表現(xiàn)，能夠使幼兒進(jìn)一步認(rèn)識年貨。在具體進(jìn)行主題活動時，教師需要對其主題總目標(biāo)牢牢把握，實現(xiàn)幼兒創(chuàng)造力和想象力的進(jìn)一步發(fā)展。

（三）進(jìn)行游戲小劇場

在“成長樂趣”活動進(jìn)行時，幼兒教師創(chuàng)設(shè)了面具游戲，那么教師就可以帶領(lǐng)幼兒到美工區(qū)自行制作面具，在幼兒出現(xiàn)問題的時候教師及時指導(dǎo)，幼兒拿著工具積極制作面具，制作途中感受到了動手的快樂，提升了幼兒的操作能力。當(dāng)面具制作好后，幼兒教師帶領(lǐng)幼兒進(jìn)行游戲，將幼兒帶入表演區(qū)，幫助幼兒將自己制作好的面具戴上，為幼兒選擇合適的角色并進(jìn)行演示，不同的面具扮演了不同的角色，例如巫婆、小矮人。幼兒在游戲中感受到了面具帶給自身的快樂和別樣的感覺，在今后的活動中會主動積極愉悅地參與到活動中。

（四）改進(jìn)創(chuàng)意游戲評價

開展創(chuàng)意游戲時，通過進(jìn)行科學(xué)評價，不僅能夠使幼兒更為積極地參與創(chuàng)意游戲活動，對幼兒創(chuàng)造進(jìn)行科學(xué)有效的鼓勵和支持，同時還可以幫助幼兒對其游戲中的經(jīng)驗進(jìn)行科學(xué)整理和有效提升，對其錯誤經(jīng)驗進(jìn)行合理修正，并找出游戲中存在的具體問題。例如，在組織幼兒進(jìn)行一些鞋子真有趣的游戲時，教師首先應(yīng)基于幼兒有經(jīng)驗為基礎(chǔ)開展創(chuàng)意游戲，在具體進(jìn)行游戲評價時，教師需要基于鞋子的價錢和鞋子亂擺放等各項問題對幼兒進(jìn)行科學(xué)引導(dǎo)，組織幼兒進(jìn)行自主討論。然后以此為基礎(chǔ)開展創(chuàng)意小游戲，這種評價方式的合理應(yīng)用，能夠確保幼兒具有更高的參與意識，對其游戲內(nèi)容進(jìn)行合理豐富，使幼兒積累更為豐富的知識經(jīng)驗，對主題的有效開展創(chuàng)建良好的條件。

結(jié)束語：總之，創(chuàng)意游戲應(yīng)用在幼兒園主題活動中，能豐富幼兒的活動內(nèi)容，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新意識，發(fā)展幼兒的創(chuàng)造能力。教師應(yīng)通過豐富幼兒的主題活動內(nèi)容，提高幼兒園教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒的綜合素質(zhì)，為幼兒未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。