淺談高職院校學生管理與思政教育融合的有效策略

龍艷

（黃岡科技職業學院，湖北 黃岡 438000）

一、高職院校學生管理與思政教育融合要點

（一）注重整體優化

現階段高職院校學生管理與思政教育的融合要突出整體性特征，即注重學生知識儲備、思想道德等多方面能力的培養，力求將其培養成某方面的專業性人才。在此過程中，思政教育要為學生引路，使其明確今后的發展方向，朝著既定的目標努力，使之成為全面發展的人。

（二）注重全員參與

高職學生管理是全體教師的共同責任，只有全體教師聯合起來，將思政教育滲透到各學科教學中才能發揮其育人效果。對此，高職院校要鼓勵各個教師參與到思政教育工作中，實現思政教育的全局輻射。

（三）注重過程管理

過程管理是學生管理的要點，在此過程中，教師要結合高職生不同階段的心理特征選擇切實可行的管理計劃，在此基礎上滲透思政教育，增強其滲透力。

二、高職院校學生管理與思政教育融合路徑

（一）聯系生活實際，優化課程設計

思政教育源于生活，在實際教學過程中，教師要加強課程教學與生活的融合，使學生從多個角度看待思政課程，并以其為指路明燈，照亮自己前行的道路。日常教學過程中，教師可將學生的生活狀態、言行表現、生涯規劃等進行融入課程中，優化課程設計。

（二）突出職業特色，加強價值引導

高職院校的職業化教學特征比較顯著，在學生管理過程中，也應該突出職業特色。例如，針對建筑工程技術專業的學生，談到高鐵建設時，教師可引入舉世聞名的京張鐵路的艱難修建，再到青藏鐵路，激勵學生不斷挖掘建設者身上不怕吃苦、勇于創新的精神；針對機電一體化專業的學生，教師可在學生管理過程中要融入工匠精神方面的內容，鼓勵學生在學習過程中精益求精，引導其樹立誠實守信、嚴謹負責的職業道德觀；針對寶玉石鑒定與加工專業的學生，教師可引入行業優秀珠寶鑒定師的案例，鼓勵學生學習他們身上一絲不茍、嚴謹的工作態度。針對不同專業的學生，教師要引入不同的教學內容，突出職業特色，實現價值引領。

（三）整合課內外資源，拓寬育人路徑

在新的時代背景下，教師要注重課內外資源的整合，以“文化育人”這一主題為例，教師可深度挖掘當地的文化資源，如紅色革命圣地、地方文化習俗、節日文化等，并以其為基礎拓寬育人路徑。在此過程中，教師可以引導學生觀看一些優秀影片，如《建黨偉業》。通過整合課內外資源拓寬學生的視野，將紅色文化、家國情懷等植入學生的腦海中。

（四）加強校企合作，明確就業方向

思政教育能為高職人才培養鋪設道路，從這一層面來講，高職院校應將思政教育與學生管理工作建立有機聯系，緩解當代高等教育中人才輸出與社會需求之間的矛盾，促進學生的專業化成長。對此，高職院校要注重校企合作，與企業共同搭建學生管理平臺，并將思政教育滲透到學生實習全過程，以工匠精神為引導，使學生了解崗位先進人物的工作模式，進而培養其良好的工作態度，使其扎根于相關行業中，促進其實踐能力提升。

（五）構建線上線下聯動教學與管理機制，提升學生管理實效

1.線上線下聯動教學機制。互聯網為現階段高職學生管理創造了良好的條件。對此，教師要利用好互聯網平臺，巧用微博或微信公眾號推送國家最新的發展政策、哲學理論、道德與法治等方面的文章，內容要與時俱進，能夠反映當代社會的真實情況，同時還要有一定引導性，更正學生的學習理念，幫助其正確看待各個社會事件，提高自身對各個事件的關注度。在線下，教師要舉辦各種社會實踐活動，如拍攝與工匠精神、愛國主義相關的微電影、也可帶領學生深入當地博物館觀察，了解各種文化的發展過程，逐漸激發其愛國情操。2.線上線下聯動管理機制。線上管理過程中，教師要調查學生常用的社交軟件類型、用途與頻率，通過分析學生日常發布與轉發的內容了解他們現階段的生活、學習狀態、價值取向等，進而調整管理內容。此外，教師還要在線下與學生進行深度交流，可采取“一對一”輔導模式，了解其心理狀況，并為其提供有針對性的指導，帶領其走出困境，促進其身心健康全面發展。

（六）加強校園文化建設，增強思政滲透力

校園文化建設是高職思政教育的一個重要內容。在新的時代背景下，教師要加強校園文化建設，利用文化的隱性教育功能強化學生管理實效，促進學生身心健康全面發展。對此，教師可開展各種文化活動，如“中華經典詩詞大會”、“優秀傳統文化進校園”等知識競賽或朗誦比賽，使各個學生加入到校園文化建設中，提升高職院校文化“軟實力”。

三、結語

高職學生管理與思政教育的融合為大勢所趨，其能為當代高職教育明確方向感，同時也能實現立德樹人這一根本目標。在新的教育背景下，教師可通過聯系生活實際，優化課程設計、整合課內外資源、加強校企合作、構建線上線下聯動教學與管理機制、加強校園文化建設等多種方式融合思政教育與學生管理工作，促進思政教學質量與學生管理成效的同步發展。