愛于心，踐于德
——小學班主任德育工作開展探究

廖光海

（江西省萍鄉(xiāng)市上栗縣赤山鎮(zhèn)中心小學，江西 萍鄉(xiāng) 337004）

現(xiàn)階段，我國剛剛完成全面建小康的任務(wù)，并且進入了中國特色社會主義，在新的時期，社會主義市場經(jīng)濟也處于蓬勃發(fā)展的階段，知識經(jīng)濟更是突飛猛進，人們的物質(zhì)文明得到了極大豐富。尤其是隨著中西方文化的碰撞和交流，有很多問題需要解決?；谖覈斍暗慕逃w制，小學階段的德育工作主要集中在了品德教師、班主任與少先隊員身上，所以小學階段德育工作的開展班主任有著不可推卸的責任。

一、德育教育的重要性

小學是義務(wù)教育階段的初期，對于自制力較差的小學生來說，班主任的作用不容忽視。小學生的個人情緒、行為舉止以及思想意識都還不夠成熟，雖然認知方面還有一定的缺陷，不過可塑性較強。想要培養(yǎng)符合新時期的全面性人才，就需要廣大教師從小學抓起，讓每個孩子都能夠重視品德教育，從小意識到道德教育的重要性，讓學生能夠形成基本的道德觀念。班主任作為和班級學生接觸最多的教師，更是扮演了重要角色。德育工作是教學活動的基礎(chǔ)性工作，如果教師個人思想品德不到位，缺乏淵博的知識，那么就難以真正為社會服務(wù)，也很難傳授給小學生有用的知識。作為德育教育的主要教授者，小學班主任不僅要教書，更要將育人進行到底，讓每個學生都能夠從小樹立正確價值觀。

二、小學班主任德育工作開展的對策

（一）班主任層面

1.轉(zhuǎn)變自身意識。長久以來，德育都是將教師作為了教育的中心，教師則在德育教育中占據(jù)主體地位，學生就只能做“聽話的小學生”，被動接受說教。現(xiàn)在社會發(fā)展呈日益多元化態(tài)勢，學生主體意識已經(jīng)逐漸覺醒，如果忽視學生的感覺，德育的實效性是難以實現(xiàn)的。所以，教師要在教學中將學生放在主體地位，結(jié)合學生的實際特點，來開展小學德育工作。同時，教師還要積極地參與到德育活動之中，發(fā)揮教師的策劃作用，充分體現(xiàn)出學生的主體地位。2.提升自身素養(yǎng)。來自俄國著名的教育學家烏申斯基曾經(jīng)提到：教育的過程中應(yīng)該將教育者的人格作為基礎(chǔ)，當一個人的人格有所保證時，就可以影響其他人，學生在教師的人格影響下，也會形成高尚的品質(zhì)。每個行業(yè)都有自己的行業(yè)準則需要遵守，如醫(yī)生需要踐行醫(yī)德，教師需要修養(yǎng)師德。教師是知識的傳播者，也是學生學習路上的引導者，在教師選擇這個行業(yè)之前就應(yīng)該將提高自己專業(yè)素養(yǎng)作為必修課。除了父母之外，學生時期對學生影響最大的無疑就是老師，小學班主任更是首當其沖。班主任和學生的交往最頻繁，也最密集，他們的一言一行可能會讓學生無形中去效仿，在發(fā)散個人魅力的同時，增強德育效果。

（二）班級層面

1.培養(yǎng)得力班級管理者。班級管理過程中只是依靠班主任的個人力量，是難以完成的。班干部可以看作是班主任的左右手，除了緊抓自己的學習事務(wù)外，還要負責協(xié)助班主任處理班務(wù)，以此減輕班主任的工作量?；疖嚹軌蚺艿每欤囶^起到了決定性作用，班干部可以說是教師之外，學生爭相學習的榜樣。當同學們和班干部積極地靠攏時，才能實現(xiàn)班級全體同學的共同進步，發(fā)揮班集體的作用。2.構(gòu)建和諧的班級班風。班風指的是班內(nèi)長期形成的一種特有的集體風格，以此可以看出班級的整體精神面貌，是班級內(nèi)在與外在的共同體現(xiàn)，對于班級的未來發(fā)展起到了引領(lǐng)作用。

（三）家校合作層面

1.成立家長委員會。家長委員會的創(chuàng)建是家長和學校深入交流的平臺，對于當前家庭、學校和社會三位一體教育體系的成立，有著一定的促進作用，更有助于推動我國素質(zhì)教育的發(fā)展。學生德育能力的培養(yǎng)不僅僅是教師的責任，家長也有著不可推卸的責任。家長委員會的創(chuàng)建，可以讓家長的優(yōu)勢得以發(fā)揮，并且為德育教學活動提供助力。班主任應(yīng)該給家長委員會提供相應(yīng)的條件，讓家長參與到班級管理中，共同監(jiān)督學生。2.加大家長會力度。家長會是家長了解學校工作，學校了解學生在家表現(xiàn)的主要手段，學校每個學期至少召開一次家長會，邀請家長參與，共同探討學校工作和學生情況，以期得到家長的信任與支持。開好家長會是班主任一項重要工作，開好家長會，得到家長的支持與配合，形成家校合力，有助于班主任德育工作的開展。3.科學展開家訪。家訪是學校教育工作的重要環(huán)節(jié)，是班主任工作的重要補充。家訪不僅可以直接和家長交換意見，而且可以親自觀察學生的生活環(huán)境，感受學習氛圍。班主任在對學生原生家庭教育情況基本了解的基礎(chǔ)上，不僅可以有選擇性地修正學校教育的不足，還可以有目的有計劃地指導家長進行家庭教育，將科學的教育方法傳授給家長，通過家庭教育的積極配合推動班主任德育工作的順利開展。

結(jié)束語：班主任工作是學校工作開展的核心，更是學校、教師與學生發(fā)展的前提條件。班主任德育工作開展的重點就是開展德育教育，班主任的職責在于要培養(yǎng)學生良好的道德品質(zhì)，使其能夠符合國家對國民素質(zhì)的要求。鑒于當前的新時期背景，我國也在努力構(gòu)建德育體系，提高德育實效性。本文主要立足教師層面、班級層面和家校合作層面，提出了個人的一些建議?？傊驗榘嘀魅蔚奶厥獾匚?，所以對于班主任在德育教學中的重要性不可忽視。相信經(jīng)過廣大教師的努力，班主任的作用將會得到更好展現(xiàn)。