提高體育課堂教學效率的具體方法及實踐研究

林德寬

（重慶市永川中學校，重慶 402160）

初中作為學生身體、心理成長的重要階段，初中體育課程作為整個初中教育過程中最能夠實現對學生核心素養教育的學科之一，如何轉變傳統初中體育教學中存在的問題，針對性的提升初中體育課程課堂教學的有效性一直是初中體育教育工作者們研究的核心[1]。

一、影響原有初中體育課程教學有效性的因素

縱觀我國以往初中體育課堂教學的現狀來看，雖然這一教育已然開展了數年的時間，但是，由于多方面因素的影響導致在實際的初中體育課堂教學過程中仍舊很多影響課堂教學有效性的因素，通過對以往體育課程的調查研究，筆者發現在原有的體育教學過程中，影響課堂教學效率的因素大都源自下述兩個方面：

首先，便是教學模式單一的問題，就這一問題是以往教學中對教學效率影響比較顯著的因素之一[2]。尤其在現階段初中學生個性化需求逐漸增加的背景下，長時間單一的教學模式不僅無法吸引學生們參與課堂的興趣，同時也很容易引發學生對課程的逆反心理，從而影響后續的初中體育教學效率；其次，便是源于部分教師對新課改下體育教育理解片面的問題。通過對以往初中體育課程的調查，筆者發現在實際教學中仍舊存在部分教師對體育課程存在錯誤的理解，這一錯誤理解的存在不僅會影響后續課程開展的有效性，同時也會阻礙未來體育教育的發展。

二、提高體育課程教學效率的方法及實踐

結合筆者以往開展初中階段體育教學的經驗，筆者認為在未來的初中體育教學過程中，如果想要獲得更好的體育教學效果，就可以從以下幾個方面入手，結合學生們對于體育課程的切實需求，針對性地開展后續教學，以此實現提升初中體育教學效率的目標。

（一）創新原有初中體育課程的模式

對于初中階段學生而言，受這一階段學生思維的影響導致很多學生在實際的體育學習過程中并不能認識到體育教育對其成長的重要性，由此，筆者認為如果想要提升這一課堂教學的效率就應從創新原有的課堂教學模式入手，通過開展體育游戲、拓展訓練等多樣化的方式吸引學會們更多地參與到初中體育課程的學習中來，提升學生參與課堂的積極性，以此實現提升教學效率[3]。比如，在體育課堂教學的過程中，教師可以通過組織學生們開展小組競爭游戲的方式，讓學生們在鍛煉身體的同時樹立基礎的團隊協作意識，以此提升實際課堂教學的有效性。

（二）完善原有初中體育課程的思維

教師作為初中體育課堂教學過程中最為重要的引導者，教師對體育課堂教學的思維、理解會在很大程度上影響后續體育課程開展的效果。所以，在未來的教學環節，教師也應著眼于其原有的教學思維做出轉變，將課堂的主體交還給學生同時最大程度上為學生們創設良好的體育學習環境，以此實現提升課堂教學效率的目標。

（三）致力于提升學生們的身體素質

對于初中體育教學來說，相對于專業的體育訓練初中階段的體育課堂應具備較強的“普適性”即這一課程需要滿足大部分學生的成長需求，所以，在實際的教學環節，教師應結合學生們的實際身體素質水平，以優化學生們的身體素養為核心目標，構建后續體育課堂教學的內容，由此實現開展初中體育教學的目的。比如，在未來的初中體育教學環節，教師應著眼于學生的實際情況，為學生們設定不同等級的體育課程學習目標，讓學生們循序漸進的獲得提升自身的身體素質，同時培養學生對體育運動的興趣，為后續推行“全民體育”奠定基礎。

（四）落實科學的體育教學管理理念

筆者認為在實際初中體育教學的過程中，科學的教學管理也是保障后續初中體育課堂教學效率的因素之一，比如，就這一環節，一方面，政府以及相關管理部門應提升對初中體育教育的重視程度，科學的為其投放更多的資源，通過完善體育設施建設、充實體育教學設施等方式提升體育課堂教學的效率；另一方面，就這一環節，學校還可以針對原有的體育教學制度進行優化，確保后續的相關教學舉措都有據可循，以此實現提升初中體育課堂教學的效率。

結語:綜上所述，本文著眼于以往初中的體育課程教學實際情況進行思考，并探究出了上述三方面能夠優化初中體育教學有效性的路徑，希望能夠對未來初中體育課程的開展做出幫助。