論幼兒園健康教育現狀與對策思考

肖晶

（寧遠縣天堂鎮大陽洞幼兒園，湖南 永州 425600）

根據教育部所頒發實行的《幼兒園教育指導綱要》中提出：幼兒園一定要將對幼兒生命的保護與幼兒的健康同時放到首要的工作來抓。教師應正確樹立健康理念，既要注重幼兒的身體健康狀況，同時也要將幼兒心理健康教育高度重視起來。與此同時，3 至6 歲幼兒也成為健康教育中幼兒園重要任務之一，幼兒園機構針對健康教育工作的開展，不但與幼兒的健康情況緊密聯系著，同樣也重要影響著他們的未來發展與以后的健康。

一、當前幼兒園健康教育的狀況

幼兒園健康教育雖然是教育的基本基礎，但往往在幼兒健康教育的實施環節中，仍然還會出現很多的不同問題需要克服。

（一）在健康教育的理念方面

幼兒園的教師在理解和認知上有很大的偏見。當今幼兒教育的體系，沒能真正實現與完善“健康教育”對幼兒園教師的普及與培訓，因而是教師形成的消極的態度，認為只要在幼兒園不會出現意外受傷的情況，每天安全離園回家即可，這種現象為以下兩個方面中體現。第一點，在幼兒園教育中多數幼兒園的教師經常會把幼兒的健康教育看作為生活中的衛生教育與身體訓練同等。教師這種想法就會明顯的形成對于幼兒衛生教育與技能的強烈重視而將其方面的教育幾乎完全忽略了；第二點，將健康教育中所包含的心理健康教育與社會不斷發展變化的適應能力的教育造成嚴重的忽視。在幼兒成長的過程中幼兒心理承載著巨大的意義，雖然其作用是以隱形的方式存在，但受其身邊的環境的影響會呈現幼兒心理發育發展的重要因素。

幼兒是否具備著健康的心理會直接影響到幼兒的日后生活習慣與性格等方面的發展。當前社會中方方面面存在著強烈的競爭，幼兒的心理承受能力與抗壓能力都會對他們今后步入社會發展起著重要的影響。盡管大部分的幼兒園會講授相關的安全教育知識，但其在幼兒園幼兒對安全教育的反響仍然存在著嚴重不足。為此我們曾做過實際的模仿場景結果證明：“在陌生人假借爸爸或媽媽工作忙，拖他們來接孩子回家時，”大部分幼兒面對這種情況會選擇拒絕，然而當他們采用幼兒喜歡的玩具或游戲活動等謊言多幼兒進行誘哄時，他們就會放松警惕而選擇和陌生人走。當此刻進行實驗的人員對幼兒進行詢問時，孩子們一致表達父母與教師不能輕易相信，尤其處于這種特殊階段的幼兒，他們沒有集中形成安全認知標準與實際行為的統一。因此，為了能夠給予幼兒對安全教育觀念的認知與理解，幼兒園必須要將其深刻的重視起來，并采取有趣且生動的教育方式來為幼兒養成正確的行為分辯能力。

（二）健康教育形式的枯燥與單一

針對幼兒的體能鍛煉而言，幼兒園多數會采用以班級為單位的集體操形式來進行訓練。而教師對于此環節的形式則便于實行統一管理。但相對幼兒來講，雖然集體操最初會讓幼兒產生興趣，但長時間的單一、反復的集體操會讓幼兒逐漸喪失參加鍛煉的熱情。由此幼兒園教師也更加需要身體鍛煉方式方面做出調整與創新，比如，通過對學生的調查，按照幼兒的不同愛好與興趣來自由與分組組隊活動，創辦新穎的體育鍛煉教學形式等。當前所引進的亞太體能教學課程，此課程教學的主要對象是以幼兒為體能游戲的核心主體，通過與多種教學思維的有效融合，進而推動幼兒養成靈巧的思維方法與健康的心智方式。有效激發幼兒的自身潛在能力。

我國多數幼兒園對于幼兒衛生教育方面普遍比較完善，諸多幼兒園都是采用全日制形式，由此便于教師可以對幼兒衛生教育在一日活動中得到細致地體現。同時教師的行為習慣也是幼兒所模仿的直接對象，因此，教師則更加需要以身作則，傳遞給幼兒正能量的一面進而形成耳濡目染的影響，把衛生教育帶入于應用到日常生活之中。然而心理健康教育與安全教育通常是幼兒中的虛弱過程。由此也不能得到幼兒對認知與行為的有效結合。而因為生活的各種誘惑，將教師對其開展的安全教育知識直接拋于腦后。例如，某省教育部門對其所在低的4589 名3—5 歲的幼兒展開心理健康的調查結果表明，存在不良行為習慣的幼兒占8.9%人；存在抑郁與自卑的幼兒占12%；還有緊張與焦慮的幼兒占9.7%，總而言之，無論是從事教育的教師、家長都一定要齊心協力抓好幼兒的心理健康教育，及時做好溝通與幫助他們排解心理壓力，為他們樹立正確的思維觀念與健康的未來生活與發展環境。

二、推動幼兒健康發展的有效對策

（一）對幼兒園體育活動全面合理的提升

首先，在提升設備強幼兒園應對教師加強培訓與考核，警醒教師對幼兒且安全教育的具體認知，提升教師的專業素質與教學理念的創新，進而達到與社會先進教育方式的共同進步。進而保障為幼兒所制定的體能活動目標與教學計劃的充分完善。通過本園的環境特色與幼兒的心理特點進行結合，設置全面具體的體育活動方案，并根據不同狀況做出及時的整改。同時可以開展家園共建的體育活動，將體育活動延伸進幼兒家庭，通過專家講座與訪談等來幫助家長轉變觀念，形成對體育鍛煉正確認知，積極地配合與參與親子活動的開展。

（二）全面注重幼兒身心健康的發展

在實際生活中幼兒通過頻繁的人際交往與心理素質是極其容易顯露的時刻。開展良好的心理健康教育活動就應該將其融入幼兒一日活動當中，讓其與日常教育可以緊密成為一體。通過一日活動的所有過程都圍繞幼兒開展，進而形成對他人與自身人格與權力的尊重。心理健康就是要體現快樂的最佳狀態，為此在幼兒的一日活動中創建了“表情各異的卡片”完成“心情報告”。讓幼兒每天早晨到幼兒園時自主選擇表情卡片掛上，這樣有助于教師及時了解他們的情緒變化，通過溝通分別來進行合理的疏解與關注，為心理健康教育起到明顯成效。

結語：總之，幼兒園對幼兒健康教育具有重要的意義，健康教育在本質上不同于其他教育，幼兒是祖國的未來，因此一定要全面實施與重視幼兒健康教育工作的開展。