淺談信息技術對英語教學改革的影響

孫偉平

（河北省任丘市職業技術教育中心，河北 任丘 062550）

教師成為教學過程的策劃者和指導者，讓學生成為教學過程的參與者和實施者，從學生的實際出發，調動學生學習的主動性和積極性。如能恰到好處地應用信息技術和現代的網絡服務，就能使英語課堂生動有趣，選擇合適的活動方式組織開展，才能行之有效。

一、傳統英語教學與新課程改革

過去由于受“應試教育”的影響，英語教學模式老套，教師的教學一般只注重知識的傳授，教師是課堂的主體，基本上是“滿堂灌”的教學方式，忽略了學生的學，導致學生就會覺得學習枯燥無味。新課程提倡開發與利用教學資源，其實最重要的教學資源就是英語教科書。在教學方式上要把重點教給學生一定知識轉變為重點激發學生學習興趣和培養學生學習能力。

新課改背景下，創新教育注重的是發掘學生的創新思維能力和發揮他們的主體精神。要想提高課堂教學的效率，教師必須先鉆研教材，明確教學目標，確定教學重點，并選取符合教材與學生實際的教學方法。教師應以“導”為主，服務于學生的“學”。讓學生參與到整個學習過程中來，主動的獲取新知識。

二、把各種信息技術手段完美地融合到英語教學中

信息技術在英語教學中的應用,就是把各種信息技術手段完美地融合到英語教學中。隨著科學技術的飛速發展，計算機已成為人們工作、學習不可或缺的工具。大屏幕投影電視、實物展示臺等現代化設備已開始進入學校的課堂教學。

職業高中生本身的文化知識基礎較薄弱，理解力較差，而視聽結合，形聲統一的多媒體技術可以使職中生對教學內容的掌握更直觀易懂，更利于記憶和保持。現代化教學手段和傳統教學模式相結合，不斷更新是大趨勢。在實際工作中我利用信息技術進行教學，力爭每堂課都上得生動活潑，達到了事半功倍的效果。

三、新課標改革下信息技術與英語課堂互動教學

職高學生的英語基礎普遍比較差，未養成良好的學習習慣，這就要求教師在教學過程中要營造和諧的人際交往氛圍，注意排除學生的心理障礙，因材施教。職高的學生大多都活潑好動，針對這一特點，我們可以因勢利導，借助多媒體來播放當下流行的且有教育意義的歌曲、臺詞等，讓能唱會跳的同學來用英語表演，其他同學邊看邊找錯，使其共同進步。

這樣的課教師上得輕松，學生學得放松，教學效率反而很高。

我很注意充分挖掘和利用課文插圖的潛在優勢，并配合手勢、表情等體態語，營造英語氣氛。要培養學生的創新思維能力，教師必須在根據學生實際需要的基礎上合理的增加語言背景知識。通過幻燈投影、電子課件、音樂等多種教學輔助手段，創設情景充分調動學生的積極性，從而達到對知識掌握運用的目的，那么課堂將變得大容量、多信息和高效率。

互動教學能夠有意識地進行師生之間的雙向交流,提高學生使用語言進行表達的能力，使他們融入互動教學。因此，從一開始學習語言起教師就應該注重鼓勵學生學習交流。所謂“互動”教學模式，就是通過調節師生關系及其相互作用，形成和諧的師生互動，達到提高教學效果的一種教學模式。心理學家的研究表明，人們是憑借別人對自己的反應做出自我判斷的。英語課堂活動中,應采用多種教育形式，在學中練,在情景中說,在游戲中掌握知識。可以利用課前幾分鐘讓學生進行“free talk”，來調動活躍課堂氣氛。教師應積極帶動學生通過大容量的實踐活動全面培養學生的聽、說、讀、寫能力。教師應引導學生帶著問題參與到小組合作學習活動之中,課堂討論有助于學生知識的鞏固，使學生樂于開口說話。

新課程強調合作交流學習，在教學中注意創設問題情境，其主旨在于通過班組活動激發學生的想象力，有助于師生教學相長的促進。教師可以參與討論，調動學生的積極性，并可以適時的補充一些背景知識，節日的由來。教師與學生產生了互動，利于課程的開展。這樣的課堂使學生自始至終處于興趣盎然的臨戰狀態。作為教師，必須對自己的角色進行重新認識和整理，不斷更新觀念，不斷地給自己充電。多媒體技術在英語教學中的應用是一個必然的趨勢，尤其在職業學校的教學中，更應得到廣泛而積極的應用。運用時要注意：適時而用，重視師生溝通。這樣確實起到了“事半功倍”的作用。

我們在教學中由于忽視了學生創新意識和創造能力的培養,導致許多學生怕交際。因此，可以利用信息技術進行英語教學，激發學生的求知欲和好奇心。在英語教學過程中，教師應鼓勵學生參與語言活動，使學生成為學習的主人。教師也要充分利用網絡，搜集教學資料，進行創造性的備課，信息技術將會更好的優化教學過程。