小學數學教學中滲透勞動教育應對策略

張昔文

（和政縣臺子街學校，甘肅 臨夏 731200）

一、新課改后小學數學的發展方向

社會的迅速發展，使傳統教育方式不能再滿足學生學習的需求，所以在新課改以后學生的學習教育方式也發生了變化，除去關注學生的文化成績以為，更要重視學生內在培養。對于作為排了比較多的學科之一，小學數學教學更是應該落實到底，數學的學習要具有更多的意義就要將更多方面的知識與數學教育相結合，在教授學生的同時也要更加注重學生的素質培養。

結合小學數學的性質和學生以后的發展方向，新課改后小學數學教育方式的變化可以分為一下幾點：第一，在課堂中增加了互動性和趣味性。小學數學屬于基礎兒童教學，對于兒童來說是非常重要的，但是在傳統的小學數學教育里，多為教師為主體，作為單方面灌輸知識，整個學習的過程比較枯燥，學生容易走神，學習熱情不高，所以針對小學數學教學的時候就需要教師對學生更加了解，通過有趣的手段提高學生的學習興趣，提高學習效率，還能幫助學生樹立學習自信心。新課改以后小學數學的教育不僅要滿足學生對知識的需求，還有在學習方式上變得更能讓學習理解接受，站到學生的角度去看待教育方式是否合適的問題。

第二，新課改的教育方式具備綜合性和更多的延展性。新課改后小學數學的教育從原來的規定學習什么教師就教授什么，變為根據學生需要什么去做具有針對性的教學安排，更加關注學生的綜合性的發展，所以小學數學教育只是傳授數學知識給學生是遠遠不夠的，還應該融入培養如何運用知識去解決問題的能力，有時候甚至已經跨過學科知識去融入教學，使學生的理解不再是表面的知識點記住，而是理解了問題解決的內在運算原理。

第三，新課改后的小學數學教育改變了課堂以老師為主的方式，更多的是把學生放在了這個重要位置，在幫助學生能進行自我思考的同時也鼓勵學生之間能進行交流互助和學生和老師之間進行交流，讓學生在學習知識的過程中不光是對知識的學習，還能培養個人的對外溝通能力和拓寬學生思維。

二、數學教育中滲透勞動教育的意義

借助數學教育，理解勞動意義。勞動在人類發展歷史中占有重要的位置，所有事物的誕生都需要勞動生產力，勞動也是中華美德之一，可想而知對學生進行勞動教育是多么重要。但是勞動的重要性在傳達給兒童的時候就變的比較困難，他不僅是一種行為，更是一種思想，所以將勞動教育滲透進學科學習中能幫助兒童更能理解它的意義。

比如在識數教學的時候，可以帶一小把米到課堂中，一粒米就是一個數字，在完成數字教學以后可以告訴給學生多少顆米是一碗飯，而這些米又是由多少顆水稻才能的到，這些水稻需要農民照顧多長時間才能成熟，這樣一層一層的遞進關系，在能吸引學生回答的同時，也能讓學生認識到“勞動”并不只是打掃衛生，它還與我們的衣食住行息息相關，人類通過勞動創造了文明又發展了文明，勞動不是沒有腦子的蠻干，恰恰相反勞動過程中更能夠顯示人類的智慧。

三、如何在小學數學教學中滲透勞動教育

在新課改的大環境下，教師又該怎么將勞動教育與小學數學教學相結合起來，從而實現學生在學習數學知識的同時讓勞動素質也能全面提升的教學目標。我們從以下幾點入手：

（一）創新設計數學教學方式，將勞動知識融入

對學生數學知識的教授時要注意將數學知識融入到實際生活中，知識的教育不應該和日常的運用脫離開，所以在將小學數學教學融入到生活問題進行實踐的時候就能將勞動知識也融入到教學課堂中，用數學知識解決勞動問題，或者用勞動知識輔助解決數學問題，可以讓學生的數學核心素質有效提升，還能讓學生在解題的過程中因為勞動知識感受到趣味性。作者認為新課改后的數學課堂更加注重學生的綜合性發展，所以在教育的時候，老師的課程安排也應該關注學生全面發展，增加課堂趣味性，培養學生健康的價值觀，這才應該是新課改以后應該有的課堂。

（二）從數學知識教學中滲透勞動教育理念

知識的傳授是教學的核心，所以小學數學教師在數學教學中還是以知識傳授為主要的目的，數學知識的學習是提升學生數學能力和培養學生數學素養的基礎，但是數學知識與其他課程有所不同，數學知識是一種更為抽象的概念，是無法用文字進行完全描述的，學生的學習重點不再是記住，而是領悟，所以數學知識的學習具有一定的困難，這個困難不單是教師教授困難，也是學生學習的困難。

但是如果在數學教授的過程中增加一些實例進行說明，用生活中常見的勞動現象來對學生進行引導，可以幫助學生理解數學抽象的知識和思維，讓學生有效提升數學學習的效率。

四、結語

新課改后的教學方式更趨于多樣化，而各項課程的教學也不再局限于知識的教育，所以在小學數學教學實踐中教師是可以將勞動教育滲透到課程安排中，將數學教育和勞動教育相結合，兩者相互相成，讓教學方式更加靈活，讓學生在學習數學知識的同時也能了解到其他知識。本文通過幾個方面分析了新課改后的數學教育發展方向和勞動教育的滲透方式，希望本文能對廣大小學數學教師在數學教學滲透勞動教育方面有所啟示，一起促進小學數學教學能有更好的發展。