淺談新時期小學語文課堂教學的創新策略

應杰

（江西省德興市銀城第三小學，江西 德興 334200）

多年以來，我國的教育事業在不斷的發展之中積累了豐富的經驗，總結出了一套非常成功的教學模式。這些好的經驗和模式需要繼承與延續，但與此同時，也更需要不斷的創新。在信息技術飛速發展的時代下，各行各業都在發生著巨大的變革，傳統的模式也是受到了巨大的沖擊，而教育行業也不例外，以往的教學方法亟待更新。文章將從教學方法出發，詳細地闡述小學語文教學的創新探索。

一、激發學習的動力

做任何事，如果失去了動力，那就很難達到理想的結果，學習更是如此。而小學生是很難自己找到學習的動力的，需要教師去鼓勵、去激勵、去創造動力。然這個階段的學生還無法深刻認識到知識改變命運這樣的至理，也不容易體會到知識對于生產生活的重要性，這些還都無法成為他們學習的動力，因此必須要從其他的方面著手，激發學生學習的動力。而通過分析學生喜歡網絡游戲這一現狀，可以看到，獲得感和成就感是學生喜歡游戲的主要動力。那么在教學之中，教師也可以從這些方面著手，讓學生在學習知識的過程中，體驗到掌握知識后的成就感，享受到獲得知識后的榮耀感，從而以激發學生學習的動力。

二、增加課堂的互動

課堂互動是至關重要的，要充分提高每堂課上學生的參與度，要讓學生“忙”起來，將所有的精力都集中到學習上來。當然在一節課上，如果讓教師一個人與全班學生一一互動，這顯然是無法實現的。因此，可以將學生分為四人一組，每組選出一位組長，而組長由紅星獲得多者擔任，任期為一周。課堂上教師可以提出一些與所講內容有關的利于討論的問題，由每個組分別討論，最后由組長指定學生來回答。要充分發揮出小組的作用，讓每個學生都參與到課堂互動之中，對于知識難點和要點共同學習、共同進步。如此不但能提高學生學習的樂趣，更有利于培養學生之間和諧相處、互相幫助和團結協作的精神，讓學生在互動之中獲取知識。而通過這種方式獲得的知識，往往要比死記硬背更加深刻，同時也更容易讓學生理解和掌握。

三、在游戲中獲取知識

小學階段的學生畢竟還處于幼年，貪玩和好奇是他們這個年齡段的共同特性。教師可以抓住這些特性，將課本中的內容利用電腦制作成知識類的小游戲。例如，識字通關類游戲，在學生按照正確的書寫順序填寫漢字之后，游戲通過關卡，而后播放與漢字有關的動畫或視頻，之后進入第二關。對于通過關卡的學生，可以獎勵一顆紅星。

除制作游戲類的教學軟件之外，也可以設置一些小組之間競賽類的游戲。例如詞語、成語接龍；背誦課文的接龍；詞語、成語解釋的搶答等等。也可以加入一些獎勵與懲罰的環節，獲勝的小組集體獎勵紅星，失敗的小組表演一個小節目，以此來加強學生學習的積極性。

游戲教學的關鍵是要讓每一位學生都參與進來，要讓學生意識到，如果不努力學習，不掌握相關知識，游戲就無法通關。而通過參與各種游戲，不僅能夠提高學習的樂趣，也有助于學生對知識的掌握，更能讓學生深刻地認識到知識的重要性。

四、由標準化、規模化的教學向因材施教轉變

過去的教育基本是標準化、規模化的教學模式，無法充分發揮出每個學生的天賦與特長，這顯然已無法適應新時期的教育事業，必須向因材施教轉變。要針對每個學生的天賦、特長以及性格特點等，充分發揮出學生的長處，彌補學生的不足之處，使每個學生都能得到全方位的發展。

新時代的教育，不僅是口口相傳，更要用心去教。教師要與學生心與心的溝通，要全面地了解學生。從學生在課堂上的表現，課余時間與其他學生的互動，課外作業的完成情況，再到教師與學生家長的交流等各個方面，找到每個學生的性格特點、愛好特長以及不足之處。要將這些數據都統計到電腦之中，通過詳細的分析對比一個階段的數據之后，就可以非常精準的生成每個學生的全方位的立體“畫像”，從而做到對每個學生都“了如指掌”。

五、結語

走在科技大變革的時代，稍有懈怠便會跟不上步伐。教育事業更是不容懈怠，也不容落后，需要時時注重創新，以引領時代。但創新也要一步一步穩扎穩打，不能大刀闊斧地推翻以往的一切。尤其小學語文教育，是起點，更是基石，必須要筑牢，要確保創新的每一步都踏在正確的道路上。教書育人這本就是個慢工細活，創新不能急功近利，也不可能一蹴而就，需要一個過程。而正因如此，才更需要廣大教師們在實際的教學之中共同努力，共同去探索。通過不斷的探索，從而找到正確的方向，實現教育事業的偉大創新。