把德育教育理念融入小學教育管理之中

周靜瑞

（四川省雅安市石棉縣草科鄉中心小學，四川 雅安 625400）

教育要從小抓起,是素質教育背景下教育教學的標準與要求,作為班級活動的主要管理者,教師擔負著巨大的責任。隨著時代的不斷進步,對于小學生的德育素質提出了更高的要求,因此,將德育教育融入到小學教學管理中意義重大。為了有效提升課堂效率,促進小學生綜合素養的全面提升,教師需要積極創新管理方式與管理手段,平等地對待每一位學生,做到管放結合,與學生構建良好、和諧的師生關系。同時,與家長加強互動與溝通,通過家校聯動打造全方位的德育教育體系,為學生全面發展奠定良好基礎。

一、將德育教育融入小學教學管理的重要意義

（一）實現教育目標

當今社會科技和經濟高速發展,高素質人才才能適應不斷變革的社會需求,這就要求在小學教育階段,以全面提升學生思想道德品質為主要教育目標。針對在教學管理中進行德育,教育主管部門制定了相應的方針政策,對教師也提出了明確要求。在小學教育體系中融入德育課程,能夠幫助學生形成正確的人生觀、價值觀和良好的道德品質,有助于學生開展基礎課程學習,對于實現教育目標有著重要意義。

（二）抵制不良文化

科技的不斷發展為人類生活帶來便利的同時也帶來了負面影響,電子設備充斥于學生的學習和生活中擴寬了學生獲取知識的途徑也帶來了不同程度的消極影響。像很多電子游戲出現的暴力傾向,電視節目出現的不雅行為,都會促使學生早熟,出現逆反等行為，不利于學生良好品德的形成。針對這一現狀,教師要及時對學生進行德育,為學生的發展提供綠色屏障,屏蔽電子設備帶來的不良文化,為學生營造良好的學習環境,讓學生綜合素質得到全面提升。

二、小學德育教學管理中存在的問題

（一）教師對德育缺乏正確認識

現階段,受到素質教育活動的影響,小學教師在展開德育教學時,往往采用過激的教育方式。如個別小學教師將班會課當作小學德育教學的主要渠道,在班會活動中,采用填鴨式的教學方式將一些優秀的個人事跡向小學生宣講,旨在要求學生能夠通過一周一次的班會課達到德育的教學目標。這一教學手段在一定程度上讓學生了解了德育基本概念但忽視了德育教育的深度內涵，學生無法將理論知識運用到社會生活。教師對德育教學性質的認知錯誤導致教師無法準備正確的制定教學目標,也無法采用正確的手段方式,使得小學德育教育游離于形式。另外,隨著教育手段的不斷升級,教師無論在何種課堂教學中,都使用新媒體進行教學,如利用 PPT 教程展開日常教學活動,而在課后作業活動中也過分依賴微信及QQ 群來發布、接收作業,這為小學生提供了不良的德育教學參考。過分使用多媒體等現代教育技術手段展開教學活動,會讓學生逐漸遠離生活,其德育思想也不能貼近生活發展,從而致使小學生德育意識不強或德育意識朝著錯誤的方向發展。

（二）德育教育內容缺乏

德育教育內容包含多個方面:道德認知教育、道德情感的培養、道德意志的磨煉和道德行為的實踐。但目前的教育體系中根本無法全面地讓學生學習到這些,教師也無法將這些內容系統地整理起來交給學生,雖然學校有品德教育課,但大多時候只是一個擺設,即使教師偶爾會上課,教學內容也是按照教材進行。對學生進行的德育教育應體現在生活的方方面面,而不是對著教材生搬硬套,那樣只會讓學生反感。

三、把德育教育理念融入小學教學管理之中的有效手段

（一）重視德育的重要意義

受到傳統教學體系的制約,教師在進行課程安排的過程中忽略了學生身心發展的需要,僅僅是根據自身的教學經驗來安排教學目標。在課堂教學過程中,教師只是生硬地進行知識傳授而忽略了學生的主管學習意愿,長此以往,學生的學習積極性受到重創。現代社會的不斷進步對于學生德育素質提出了新的要求,這就要求教師從社會需求和學生發展需求出發,引導學生形成正確的人生觀、價值觀,形成正確的道德品質。為了更好地適應這一教育變革,教師要積極轉變教育觀念,正確認識德育教育的重要意義,不斷提高自身的教學技能,實現學生道德素養的全面提升。

（二）豐富德育教育內容

德育教育是一個滲透式的教學內容。教師雖然在課堂上進行教學,但有的內容實在枯燥乏味,所以教師要找到合適的教學方法,豐富德育教育內容,從不同方面讓學生接受德育教育的熏陶。例如,在西師大小學六年級上冊語文課文中,《中華少年》這一文章表現了中華少年真摯的愛國情懷和歷史使命感,為了讓學生對于課文內涵有更深層次的理解,教師可以組織學生分組朗誦,通過鏗鏘有力的朗讀幫助學生樹立正確的價值觀念。

小學德育教育不僅局限在課本知識傳授,教師可以組織班集體進行德育教育活動,讓學生的德育素質不斷提升。例如,在清明節帶領學生參觀烈士陵園,讓學生掃墓、觀看愛國影片,了解抗戰時期戰士們的付出,提升他們的愛國情懷,使他們在實際活動中得到深刻的思想教育,明白現在的生活來之不易,更要珍惜當下。

（三）推進家庭教育與學校教育的融合

作為小學生生活學習的重要場所,良好的家庭氛圍有助于學生形成更為健康的心理,促使其得到更好的進步成長及發展。為積極強化小學德育工作的實效性,班主任在管理時應注重家庭教育的實施,,通過積極加強家庭教育與學校教育的融合,營造良好的家庭環境和學校環境,引導學生健康成長,走上健康發展之路。

積極推進家庭教育與學校教育的融合,可采取的主要措施:一是教師積極開展與學生家長的溝通交流,引導學生家長營造良好的家庭環境,為學生的成長和發展發揮積極作用;二是引導家長參與德育教育活動監督,家長在教師的指導下對處于家庭環境中的學生進行觀察和監督,在加強自身言傳身教時,發現學生的不足并及時與教師溝通,方便教師有針對性的開展查漏補缺工作。在學校德育和家庭德育相互配合的作用下,學生隨時可以得到更好的教學指導,小學德育教學工作質量也隨之得到更好的強化提升。

（四）提升教師的專業素養

在傳統教育體系中,由于缺乏必要的道德約束,教師的教學行為缺少必要的監督手段。長期的主導地位使得教師在教學活動中唯我獨尊,忽略了對學生的基本尊重,一旦學生出現行為偏差教師便會采取過激的行為手段對學生進行懲罰,這一現象的長期存在使得學生心靈受到嚴重創傷,其道德素養也會存在一定偏差。為了改變這一教育陋習,呵護學生的健康成長,提升教師的道德理論水平成為必然趨勢。在教學活動中,教師的一言一行都會對學生產生不同程度影響,因此,教師必須以身作則,提高自身的道德素養,引導學生積極參與德育教學活動。為了對教師教學活動進行約束,學校可以根據自身情況制定師德考核標準,通過學生打分、家長監督等方式督促教師摒棄陋習,全面推進德育教學活動的開展。

結束語

隨著時代的不斷變革,對于學生的德育素質有了更高的要求。然而受到傳統教學體系的制約,在新時代的背景下將德育工作滲透到小學教學管理中不是一帆風順，諸多不利因素影響了德育教育的實施。這要求教師將日常教學活動與德育教育結合起來,通過家校合作創造良好的德育環境,在提高學生理論水平的基礎上開展豐富多樣的德育活動，引導學生參與互動,讓學生在德育活動中體會德育教育的豐厚內涵，促進學生的全面發展。