初中語文教學中如何滲透優秀傳統文化教育的思考

林淑嬌

（江西省上饒市廣信區羅橋中學，江西 上饒 334109）

在初中語文教學過程滲透中華傳統文化教育是十分有必要的，因為初中學生正處于青春期階段，是三觀和思維方式養成的關鍵時期。此外，在初中語文教學過程中充分融入中華優秀傳統文化教育，能夠在很大程度上豐富初中語文學科的精神內涵。新課程改革對初中語文教學提出了新的要求，即在語文實踐教學過程中培養學生的語文素養，弘揚中華優秀的傳統文化。習近平總書記曾提出：“中國的傳統文化是博大精深的，每個中國公民都需要學習和掌握其中的思想精華。”初中正是學生學習文化知識和完成性格塑造的重要階段，所以初中語文教師要抓住時機，把中國優秀的傳統文化教育充分滲透到語文課堂教學中去。

一、語文教學中滲透中華優秀傳統文化的意義

（一）能夠增強學生的民族自信和民族自豪感

中華民族優秀的傳統文化是我國悠久歷史的最好見證，它歷經上千年的發展變化，經過歲月的沉淀，已經逐漸在我國形成了獨具特色的文化體系，并且影響力進一步擴展到了國際范圍，成為全世界人民都嘆為觀止的禮儀和精神風貌。倘若初中語文教師能夠在初中語文課堂的教學過程中積極融入中華民族優秀的傳統文化教育，不但可以激發初中生學習語文的興趣，還能夠讓他們更好地感受到中華民族優秀傳統文化的神奇魅力，讓他們清楚地認識到中華文化的博大精深，進一步增強初中生的文化自信。

（二）能夠提高學生的素質

在初中語文課堂教學過程中充分滲透中華優秀傳統文化的宣傳教育，可以有效拓寬初中生學習優秀傳統文化的渠道，培養學生養成良好的思想道德品質。讓他們了解更多經典的歷史事件和杰出的歷史人物，引導他們通過學習偉大歷史人物身上的精神品質，不斷激勵自己，進而養成良好的行為習慣和生活習慣。不斷培養初中生優秀的個人素質，提升他們的綜合素質，進而促進他們的身心健康發展。

（三）抵制外來文化沖擊與滲透，培養正確的價值觀

現代科技的發展進步在精神上縮短了世界各國之間的距離，世界各國的文化開始緊密的交織在一起。初中階段的學生往往對新鮮事物充滿好奇心，他們更愿意接觸和追隨新的文化浪潮，所以他們很快成為外來文化思想滲透的主要群體對象。初中生由于受到年齡、身心發育狀況等原因的影響，缺少社會生活經驗，對外來文化的辨認控制能力相對較差，此時他們盲目追隨外來文化，就會受到不良文化的影響和控制。因此說在初中階段對學生進行優秀的傳統文化教育是特別有必要的。初中語文教師在語文課堂教學中要教會學生辨別外來文化的善惡，讓學生在接觸外來文化時能夠做到取其精華，去其糟粕。同時讓學生學會弘揚和傳承優秀的中華傳統文化，培養學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、語文教學中滲透中華優秀傳統文化的策略

（一）挖掘教材，感受文化內涵

初中語文課本內容的編寫都是經過眾多經驗豐富的教育專家精心設計的，然后再經過實踐的檢驗，教材中那些經典的古詩詞、文章就是中華優秀傳統文化的典型代表。在初中語文的教學過程中，語文教師要對教材內容有一個熟悉的掌握，在深入理解文章內涵的基礎上引導學生體會傳統文化的魅力。除此之外，初中語文教師還要充分尊重學生的學習主體地位，從培養學生的學習能力以及情感價值觀出發，對初中語文教材內容進行充分解讀，同時還要結合中華民族的優秀傳統文化探索課本文章的深層含義。例如，在學習《陋室銘》時，學生不但掌握文章的重點詞語、句式和大概含義，而且需要深入了解作者劉禹錫“斯是陋室，惟吾德馨”所表達的情感價值和精神追求，同時還要理解文言文簡潔凝練的語言特點。初中語文課本中這種類型的文章還有《愛蓮說》《岳陽樓記》等等，它們都是中華優秀傳統文化的典型代表，也是現代教育所要弘揚的文化主旋律。

（二）更新教學理念，借助現代傳媒手段

從當前的初中語文教學情況來看，傳統的教學理念已經不符合現代的教育發展需求了。所以教師可以在初中語文課堂教學中借助一些現代的教學輔助工具，例如，適當使用多媒體設備展開教學，在課堂上利用多媒體給學生播放一些與課程內容相關的影視資料，這種方式不但在很大程度上消除了典型歷史事件因年代久遠和現代生活之間產生的距離感，而且能夠讓學生在觀看過程中產生情感共鳴。此外，新媒體在教學領域上的應用越來越廣泛，特別體現在教學模式上，把互聯網引入到教學過程中，減少時間和空間對學生學習的各種限制，讓學生在何時何地都能夠聽到教師的講解內容，實現了教學資源的高效利用。

（三）營造氛圍，重視文化熏陶

營造一個輕松活躍的課堂氛圍有利于更好地發揮初中語文課堂的文化弘揚功能。當教師和學生都能夠認識到初中語文學科的文化傳承功能和重要性，中華優秀的傳統文化才可以在語文課堂上得到學習和傳承。在初中語文的教學中，傳統文化相關的內容可謂是越來越多，它體現在課本教材的各個單元和模塊，而且他的占比也在不斷加大。例如，初中語文課本中的《生于憂患，死于安樂》《醉翁亭記》《出師表》《送東陽馬生序》都反映了作者寶貴的精神品質，體現了濃厚的傳統文化內涵。在實踐教學活動中，初中語文教師可以選取學生比較感興趣的篇章和學生進行互動，也可以把學生分成若干個討論小組，讓學生展開充分的討論，發表自己的簡介，最后教師再針對學生的討論進行總結和評價。只有充分調動學生參與課堂的積極性，才可以營造一個積極活躍的課堂氣氛，提高語文課堂教學的質量和優秀傳統文化傳承的效果，從而培養學生的有些品質。

（四）舉辦活動，擴大傳承范圍

隨著網絡信息技術的普及，人們了解信息和學習知識的渠道和方式也發生了翻天覆地的改變，以手機為代表的現代科技產品逐漸取代了傳統的信息傳播媒介，現在已經很少有人借助紙質媒介來了解信息，“碎片化閱讀”成為當下主要的閱讀嘗試。然而優秀的傳統文化往往離不開書本這一載體，因此初中語文教師應該定期組織學生參加相關的讀書活動，可以通過舉辦讀書比賽、傳統文化知識競答等活動來調動學生學習傳統文化知識的積極性。還可以引導學生閱讀《詩經》《論語》《唐詩三百首》《史記》等，幫助學生提高他們的文化素養。讀書不但可以培養學生形成良好的閱讀習慣，還能夠在一定程度上提高學生的閱讀能力和寫作水平，最重要的是通過學習傳統文化幫助學生明事理。

（五）關注節日，感知傳統風氣

眾所周知，我國的傳統節日眾多，例如，春節、元宵節、清明節、端午節、中秋節、重陽節、除夕等等。每個傳統節日都有一個美麗的節日傳說，并且每一個傳統節日都有著不同的節日習俗。初中語文教學要充分利用這些傳統節日，給學生介紹相關的傳統文化以及節日由來。例如端午節來臨之際，教師可以給學生介紹端午節的由來，讓學生通過各種途徑了解屈原的故事，學習他的愛國精神。每個傳統節日都是中華傳統文化流傳至今的重要見證，學校和教育工作者必須充分重視傳統節日對文化傳承的重要性。與此同時，教師可以在傳統節日到來之前開展相關的主體班會，讓學生介紹傳統節日的風俗，分享自己在過傳統節日時的飲食，也可以讓學生親手制作一些跟傳統節日相關的手工藝品。讓學生在了解傳統節日的同時，學習優秀的傳統文化，提高他們的文化素養。

三、結束語

總之，初中語文教學與傳統文化教育是相輔相成的，初中語文教材內容的遠去具有一定的科學性，并且我國優秀的傳統文化還能夠豐富語文學科內容。在傳統文化的繼承和弘揚過程中，一定要取其精華、去其糟粕。初中語文教師一定要及時轉變教學理念，不斷創新教學方法，不斷豐富教學形式，進而開闊學生的視野，把中華民族的優秀傳統文化充分滲透到語文教學過程中，培養出更多德才兼備的學生。