淺談翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式在機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的運用

喬玉紅

（河北省張家口市蔚縣職業(yè)技術(shù)教育中心，河北 張家口 075700）

翻轉(zhuǎn)課堂是指教師將課堂視頻錄制下來上傳到相關(guān)的互聯(lián)網(wǎng)平臺上，學(xué)生在平臺上可以選擇任意時間進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，可以根據(jù)自己的情況對課堂學(xué)習(xí)時間做出調(diào)整，這樣學(xué)生就從老師那里獲得了學(xué)習(xí)的自主權(quán)。在這種學(xué)習(xí)模式下，利于培養(yǎng)、提高中職學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性，更好地解決學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的個性化學(xué)習(xí)問題。同時，在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，中職學(xué)生可以通過碎片化的時間進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)的效率。目前，翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用，也成了不少教育工作者研究的重點問題。

一、在中職機(jī)電課程教學(xué)中應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂模式的積極作用

（一）提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，滿足中職學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)需求

翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)擺脫了時間和空間的限制，中職學(xué)生可以利用碎片化的時間進(jìn)行知識點的鞏固和學(xué)習(xí)，提高了學(xué)習(xí)的效率。

（二）提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，建立和諧的師生關(guān)系

翻轉(zhuǎn)課堂能夠提高中職學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生和教師建立和諧的師生關(guān)系。教師將講課的視頻上傳到相關(guān)網(wǎng)絡(luò)平臺上，學(xué)生通過平臺可以提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對教師接下來在課堂中所要講的知識及其框架提前有一個大概的了解，這樣有利于學(xué)生在機(jī)電專業(yè)課堂上各抒己見，表達(dá)自己的看法和意見，提高課堂的參與度。通過在平臺上進(jìn)行預(yù)習(xí)，學(xué)生在課堂中對知識點的把握更加牢固，可以獲得更多的自我展示機(jī)會，提高了學(xué)習(xí)興趣。

二、翻轉(zhuǎn)課堂在中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用策略

翻轉(zhuǎn)課堂作為中職機(jī)電專業(yè)教學(xué)的教學(xué)輔助工具之一，在課前、課中以及課后都能發(fā)揮積極作用。如何更好地應(yīng)用翻轉(zhuǎn)課堂，成了許多教師研究的重點問題，本文將從以下三個方面分析翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略。

（一）開展課前準(zhǔn)備活動

在課前，教師可以將教學(xué)視頻提前錄制下來，上傳到翻轉(zhuǎn)課堂網(wǎng)站上，并要求學(xué)生在規(guī)定的時間內(nèi)觀看視頻進(jìn)行學(xué)習(xí)，達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。需要注意的是，學(xué)生在課前觀看的教學(xué)視頻，不一定是全程的、完整的教學(xué)視頻，一般是引導(dǎo)性的教學(xué)視頻，其作用是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，為接下來的機(jī)電課堂教學(xué)做鋪墊。學(xué)生在完成預(yù)習(xí)任務(wù)后，教師還要發(fā)布習(xí)題，檢驗學(xué)生的預(yù)習(xí)成果。教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺教師端，可以看到學(xué)生的答題情況，再根據(jù)學(xué)生的答題情況調(diào)整教學(xué)策略。

（二）豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容

在課堂教學(xué)中，中職教師首先要整理課前階段學(xué)生的答題情況，對于錯誤率較高的知識點，教師要重點講解，對于一些錯誤率較低的知識點，教師進(jìn)行簡單的講解即可。通過調(diào)整教學(xué)策略，可以節(jié)省課上時間，從而達(dá)到更好的教學(xué)效果。其次，教師在講課過程中，要注意豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容，可以利用多媒體的形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需求適當(dāng)?shù)夭シ乓曨l、幻燈片等。此外，教師還可以采取多種多樣的教學(xué)手段，如分組的方式，讓學(xué)生以小組合作的形式完成教學(xué)任務(wù)。總之，有了豐富的課堂教學(xué)內(nèi)容，就可以有效提高機(jī)電專業(yè)翻轉(zhuǎn)課堂的效率。

（三）課后做好復(fù)習(xí)工作

在課后，教師還要指導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)平臺上完成課后作業(yè)，教師從后臺對學(xué)生完成作業(yè)的情況進(jìn)行檢查。如果學(xué)生在完成作業(yè)的時候出現(xiàn)了問題，可以通過網(wǎng)上平臺及時與教師進(jìn)行溝通。其次，教師還要將課堂的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)生如果對課堂教學(xué)的內(nèi)容有疑問，可以在課后通過反復(fù)觀看視頻解決問題。

三、翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式引發(fā)的變革

（一）教師角色的變革

對于所學(xué)知識用到的相關(guān)資料，學(xué)生在任何時候都可以去查閱。這樣，就可以將教師解放出來，使他們在課堂上有更多的時間和同學(xué)們進(jìn)行交流，解決學(xué)生課前學(xué)習(xí)遇到的問題。在課堂之外，學(xué)生可以自主規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)風(fēng)格，主動掌握自己所學(xué)的知識。教師采用積極引導(dǎo)和共同協(xié)作的方式去滿足學(xué)生對知識的需求，并促成學(xué)生進(jìn)行個性化學(xué)習(xí)，達(dá)到通過實踐獲得更真實的學(xué)習(xí)效果的目的。

（二）課程模式的變革

這種課程模式打破了傳統(tǒng)的“填鴨”式教學(xué)模式，學(xué)生在家中或者其他地方就可以觀看老師創(chuàng)建的視頻，教師在視頻中會認(rèn)真地講解課程知識。回到課堂時，教師和學(xué)生進(jìn)行面對面的交流，引導(dǎo)學(xué)生共同解決其在課下學(xué)習(xí)中遇到的問題，同時，教師根據(jù)學(xué)生完成作業(yè)的情況講授出現(xiàn)的問題。

教師在創(chuàng)建教學(xué)視頻的時候應(yīng)注意以下幾點：一是學(xué)生必須達(dá)到的學(xué)習(xí)目標(biāo)，在視頻中一定要明確；二是在收集和創(chuàng)建教學(xué)視頻的時候，要考慮不同班級和不同學(xué)生的差異；三是必須把學(xué)生的想法考慮到教學(xué)視頻中去，以適應(yīng)不同學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法。

教師在組織開展課堂活動的時候，還應(yīng)注意：學(xué)生在課前已經(jīng)預(yù)習(xí)了課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容，因此課堂上就需要設(shè)計高質(zhì)量的學(xué)習(xí)活動。通過教學(xué)視頻，學(xué)生可以根據(jù)自身情況自主地安排學(xué)習(xí)。學(xué)生在家或其他地方就可以在輕松的氛圍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不用像在課堂上那樣緊繃著神經(jīng)聽老師給學(xué)生集中講授，也不必?fù)?dān)心遺漏什么知識點或擔(dān)心因為走神而跟不上教師的教學(xué)節(jié)奏。

（三）管理模式的變革

以前，中職教師采用傳統(tǒng)的授課模式進(jìn)行教學(xué)時，必須一直密切關(guān)注學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)動向。有些學(xué)生會因為注意力不集中而跟不上教師的進(jìn)度，還有個別學(xué)生擾亂課堂秩序并影響到其他學(xué)生的學(xué)習(xí)，因此教師需要用一部分精力和時間去維護(hù)課堂紀(jì)律。而采用翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，許多的課堂管理問題就迎刃而解。以前感覺上課無聊的中職學(xué)生，在翻轉(zhuǎn)課堂上積極投入到小組活動當(dāng)中，不再感覺到無聊了;以前擾亂課堂秩序的學(xué)生也影響不了其他同學(xué)，因為其他同學(xué)都在忙著進(jìn)行自己的活動。

四、結(jié)語

翻轉(zhuǎn)課堂是機(jī)電教學(xué)的創(chuàng)新性教學(xué)模式，通過翻轉(zhuǎn)課堂不僅可以有效提高課堂效率，還可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。中職教師要看到翻轉(zhuǎn)課堂的積極作用，在教學(xué)過程中不斷調(diào)整翻轉(zhuǎn)課堂的應(yīng)用策略，以期進(jìn)一步提高中職學(xué)生的綜合能力。