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高中歷史翻轉課堂教學的幾點反思

2021-11-26 20:02:11趙清
魅力中國 2021年17期
關鍵詞:微課效果課堂

趙清

(河北省固安縣第一中學,河北 固安 065500)

我校為了適應當前教學形勢的變化,從本學期開始在一些學科也陸續開展了翻轉課堂研究,筆者所在教研組有幸也參與其中。在翻轉課堂的研究和實施過程中,我有如下幾點體會:

一、要迎難而上,攻克一切難關

首先,攻克心理難關。在學校沒有提出“翻轉課堂”研究之前,我們從來也沒有聽說過這種教學方式;即使學校提出來了,而且還讓歷史組作為前期試驗教研組,我們對“翻轉課堂”的理解還是一頭霧水。說實話,我們心里都有隱隱的排斥,覺得就現在學生的能力水平和學校條件而言,想要實現這種教學簡直是異想天開。但是,隨著教學形勢越來越嚴峻,我們改變了這種想法,覺得學校提出的這種辦法或許能改變學生晚自習無所事事,能改變沒時間講習題的這種狀況。所以我們開始了進行錄制微課的最初嘗試。

其次,攻克硬件不足難關。我校是一所普通高中,學校條件特別差,硬件設施不足基本不具備實施翻轉課堂的條件。為了克服這一難題,我們想了很多辦法。例如錄制微課沒有攝像機,我們最初就是老師拿手機對著電腦屏幕,一邊講題,一邊錄。錄制的效果不太理想,因為時間長了,拿手機的手就抖了,錄制的視頻也是抖的;而且手機內存不足,錄一段存電腦一段,非常麻煩,視頻也不完整;再有就是一個人拿著手機對著電腦,在全組同事面前自說自話,其實也很不好意思,甚至很尷尬。但不管怎么樣,視頻錄完后我們覺得很有成就感,而且在晚自習放給學生看的時候,學生也覺得很新奇,晚自習終于利用起來了。關于“翻轉課堂”,我們打破一切難關,邁出了最難的第一步。

二、要細細琢磨,在實踐中不斷完善

首先,完善視頻錄制效果。開始我們用手機錄,后來我們用“KK 錄像機”這種電腦軟件錄。配合習題和課件,經過反復的錄制效果好了很多。再后來,為了使視頻更精致,更流暢,甚至可以添加別的學生感興趣的視頻,我們又學會使用了“會聲會影”這種剪切合成軟件。在大獎賽中,我有一個關于康熙評價的小視頻,就是把手機、“KK 錄像機”、“會聲會影”三種工具結合起來,我感覺效果還是挺好的。

其次,強化視頻使用效果。視頻錄的再好、再精致,學生不看,或用的效果不好,我們也是在做無用功。所以,為了強化視頻的使用效果,我們又采用了“雙色筆”檢查作業的辦法。例如:將習題或學案提前下發,學生用一種顏色的筆來做,教師要及時批閱和檢查;晚自習把錄制好的習題講解視頻放給學生看,學生要根據老師的視頻講解,把自己錯誤的地方用另外一種顏色的筆進行修改和整理,第二天老師通過兩種不同顏色的筆跡就能看出學生是否認真進行自主學習了。

最后,建立QQ 群,強化對走讀生的管理。微視頻錄制和使用,剛開始僅僅局限于住宿生,走讀生沒辦法參與。給住宿生講過的題,第二天不可能再給走讀生講一遍,也沒時間講。為了解決這個難題,我們給每個班級建立“歷史學習群”,把錄制好的視頻和Word 版答案解析都傳到QQ 群里,讓學生在家利用手機或電腦自己看,第二天和住宿生一起上交作業檢查。QQ 群的建立有很多好處:一是可以通過聊天增進師生感情;二是可以對學生自主學習過程中出現的問題在線給與及時的解答;三是可以發布一些學生感興趣的歷史問題和歷史故事,組織學生討論,拓展知識面等等。

三、要大膽實踐,讓“微課”從幕后走向臺前

以前從來沒有想過將“微課”和課上教學聯系起來,最初的目的就是將晚自習利用起來,多爭取一些學生練習的時間和機會。后來隨著對“微課”認識的深入,我們覺得課上教學也完全可以引入“微課”。關鍵是要處理好以下幾個問題:

首先,做好學生動員工作。學生已經習慣了教師講,學生聽的這種教學模式,現在讓他們自主學習,學生感覺困難很大。所以,我們在實施翻轉課堂之前,先要鼓勵學生,讓他們認識到,這種教學模式有助于培養自主學習能力和獨立分析問題和解決問題的能力。

其次,做好學案的編制和使用。學案是學生自主學習的抓手,也是課上合作學習的載體,它使用效果的好壞直接關系到課堂教學的開展。所以,在課前要對學案進行有效檢查,并發現學生存在的問題,課上集中時間解決。

再次,要做好微課的錄制和使用。微課視頻時間一般是5~8 分鐘,時間不宜過長,而且要一個視頻集中解決一個問題,尤其要突出本節課的重難點。另外,課前利用晚自習或發到網上,要保證每一個學生都能看到,否則這節課基礎知識就無法落實到位,翻轉課堂也將毫無意義。

最后,要及時總結和反思。在實施翻轉課堂的過程中,總會出現很多問題。例如:微視頻錄制的質量問題;課上預設問題多,生成問題少的問題;小組合作學習的有效性不足的問題等等。出現問題后,教師要及時總結和反思,要充分利用集體的智慧,尋求有效的改進措施。

處理好以上問題,課前基礎知識讓學生通過學案和視頻自主學習,課上教學著重解決學生自主學習過程中出現的疑難,以及教材的重難點。通過這種方式逐步構建“翻轉課堂”教學的基本模式。以上,是我們在歷史翻轉課堂教學實踐中的幾點想法,不足之處,望批評指正。

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