培養小學生良好學習行為習慣的實踐與思考

顧省英

（湖北省天門市實驗小學，湖北 天門 431700）

“五歲成習，六十亦然。”這句話告訴我們這樣一個道理：一個人好的學習習慣和行為要從小抓起，一旦養成，就會終身受益。對學生而言，養成好的學習行為習慣，是老師、家長的共同責任。在小學階段教學中，老師要結合教學特點，注重從熱點話題，容易激發學生興趣的現象入手；情景體驗，不斷催生學生參與的積極性、主動性和求知欲，不斷培養學生的學習興趣、良好行為習慣，讓他們變抵觸被動為欣然主動接受，心甘情愿參與學習，加強自我約束，強化必勝信念，這需要教師做大量艱苦細致的工作。

在我們班有個名叫上官芷云的學生，父母離異，因為媽媽長年在外打工，跟隨爺爺奶奶生活。剛到我們班時，因為語文、數學兩科成績都不及格，被周圍的同學看不起。通過我有意識觀察，發現上官芷云整天臉上掛滿愁容，一聲不吭，干什么事情都心不在焉，沒有條理；與她對話，總是躲躲閃閃，前言不搭后語，不愿與老師、同學們溝通；每天上學總是遲到，還常常不完成作業，時不時把書本、作業忘記在家里；下課后，總是默默地坐在座位上，既不走出教室活動，也不與同學們交流，一直是我重點關注的對象。

在教學實踐中，我感到：學習不認真，做事粗心、慌張、馬虎、毛躁是行為習慣養成不好的表現，有上述表現的孩子性格往往非常外向，十分喜歡交朋友、樂意幫助別人，但同時對自我的認知還不夠準確，對自己的能力過于自信，往往認為自己無所不能，什么事情都能做，結果什么事情都做不好，眼高手低。由此，我們可以得出這樣的結論：孩子因為做事沒有計劃性，做事條理性差，隨意性強，不利于培養良好的學習、生活習慣。

工作措施：

一要善于發現閃光點。工作生活中，我們要注重觀察，善于捕捉學生的細微變化。當學生對某一新生事物表現出濃厚興趣，有強烈的吸引力時；當學生表現出樂善好施的舉動，作為老師，要及時介入，正確引導學生，怎樣才能把事情做好，最大限度減少由于粗心大意，可能造成的損失。旨在培養學生做事嚴謹細致，認真思考的良好習慣。由于對事前各種可能進行了全方位思考和準備，就會激發學生內在潛能，最大限度改變做事不認真、行為毛躁馬虎等不良習慣。

二要堅持計劃牽引。凡事預則立。作為老師，要充分利用好每周班會、個別談心教育等時機，給學生灌輸一種理念：就是用計劃牽引每天的學習生活。每天、每周做什么，都應該有所計劃。譬如每天幾點起床、課余時間怎樣度過，有幾件事情交織在一起的時候，先做什么、后做什么，都可讓學生寫在自己的“小記事本”上，隨時提醒自己不忘清點學習用品，當天應該完成的學習任務，以此培養良好的行為習慣。

三要學會放手鍛煉。教會方法比一味包辦更重要。作為老師，培養學生自主思考、獨立完成某項工作尤為重要。因為學會方法，才能讓學生在實踐中開闊眼界，拓展思維、增強本領。對于學生來說，成長過程中自己的教訓是最好的財富，親身感受是最寶貴的經驗。

具體措施：在日常工作生活中，要善于激發學生的主觀能動性，用心呵護學生稚嫩的心靈，學習上多鼓勵、人格上多尊重、生活上多關心，最大限度讓其感受到集體溫暖。集體的力量是戰勝一切困難的保證，作為教師，要持續在營造積極向上的輿論氛圍、強化珍惜集體榮譽方面下功夫見成效，以期達到事半功倍的效果。

一天，上官芷云同學早上來上課，只見她滿臉通紅，人沒有精神，上官芷云的奶奶對我說：“顧老師，上官芷云今天身體有些不舒服，請老師幫忙觀察著點。”上課鈴聲響了，我像平常一樣走進教室開始上課，突然一聲嘔吐聲傳來，一股難聞的氣味頓時彌漫了整個教室。同學們有的捂起了口鼻，有的不時發出埋怨聲，平靜的教室一下炸開了鍋。此時我立即做了個保持安靜的手勢，讓全班同學保持安靜，我便向上官芷云同學走去，邊走邊說：“誰愿意幫上官芷云清理一下贓物？”話音剛落，一名男生拿起掃把、抹布一個箭步沖了過去，替上官芷云同學清理起垃圾來，在這名男生的帶動下，全班同學紛紛行動起來，有的倒開水，有的把自己的開水拿來給她漱口，全班學生以不同的方式向上官芷云同學伸出了熱情溫暖之手。在她最需要關愛、幫助之時，集體向她伸出了援手，支持了她，溫暖了她，幫助了她。

自此以后，上官芷云同學好像變了一個人似的，開始主動融入班級這個大家庭，呵護這個大集體。她開始轉變了，學習認真了，性格也開朗了。我理解：上官芷云同學的轉變，得益于班集體對她的關心、包容與接納。因為在這個大集體中，她不再感到孤獨和落寞，老師對她沒有戴上有色眼鏡，對她一樣地理解、尊重；同學們沒有孤立她，自始至終都把她當作好朋友，激勵她不斷前行。在老師、同學的關心鼓勵下，上官芷云同學完全變了樣，班活動、學習、同學關系等各個方面都發生了翻天覆地的變化，成為老師、同學心目中的好學生。

教書育人工作是一門良心活，對老師的人品學識、道德修養都提出了很高的要求，特別是如何看待學生身上的小缺點、小毛病、小錯誤，是一種智慧，更是一種修養。教師要用發展、辯證、包容的眼光來看待學生的這些“小瑕疵”，更多給予欣賞、鼓勵和真誠的幫助。新時代每一位老師都應該做愛心的使者，讓每位學生身心都得到關心和呵護，使他們健康快樂地的成長。

好的行為習慣養成會讓人受益一輩子；壞的行為習慣養成會讓人吃虧一輩子。對學生而言，小學階段是各種行為習慣養成、培養的重要時期，每名小學老師都有責任和義務培根筑魂，自覺把培養學生良好的行為習慣的使命扛在肩上，久久為功，著力為學生健康成長奠定堅實基礎。