新媒體環境下紅色文化融入高校思政課研究

曹倩琴

（景德鎮學院 馬克思主義學院，江西 景德鎮 333000）

新媒體的產生改變了媒體傳播的形式，也在不斷改變學校教學工作，網絡直播式教學、短視頻碎片化教學、場景體驗式教學、人機互動式教學正在普及并被廣大師生所接受。然而新媒體新技術是把雙刃劍，海量信息容易造成篩選的困境，多元價值滲透沖擊時有發生，各類文化思想和觀念沖擊著大學生。新媒體環境下的知識傳播速度和效能在不斷提升。新媒體環境下的信息傳播速度更快，信息傳播成本更低，能夠帶給受眾內容豐富、信息量龐大的信息體驗等特征直接影響著當代大學生，他們獲取知識不再局限于教師的講授，還能從網絡媒體、社交公共平臺、自媒體等渠道獲取。成為互聯網“原住民”的大學生思想更加開放和活躍。如何充分利用新媒體技術和各類新媒體平臺，探索紅色文化融入高校思想政治教育,提高思政教育效果，是順應時代潮流，也是實現教育教學改革與創新之舉。

一、紅色文化融入高校思政課重大意義

紅色文化是社會主義核心價值觀的重要組成內容，也是我國文化資源傳承的優秀部分。十九屆五中全會召開后，黨中央尤為重視以時代精神激活中華優秀傳統文化的生命力。因此，研究紅色文化融入高校思政課有著重大意義。

（一）有利于培養大學生的愛國精神。紅色文化的特點是內容多樣性和還原歷史性。歷史是最好的老師，重溫歷史能夠受到黨的初心使命、性質宗旨、理想信念的生動教育，因此，利用紅色文化對大學生進行愛國主義教育，能夠讓大學生做到知史愛黨、知史愛國，在學習領悟中堅定理想信念，在奮發中踐行使命，有利于大學生培養愛國情懷，增強愛國精神，同時也有利于大學生將愛國精神內化于心，外化于行。愛祖國，了解祖國的過去，規劃祖國的未來，為祖國的建設增磚添瓦，貢獻自己的一份力量。從革命先輩的感人事跡中，感悟戰爭年代的不易，從而進一步發揚革命精神，始終保持艱苦奮斗的昂揚精神，保持熱血青春的戰斗力，為人民的美好生活全力以赴。紅色文化融入高校思政課不僅能夠為開展愛國主義教育和革命傳統教育提供良好的社會環境和生動的歷史教材，而且能夠在社會上樹立正確的輿論導向，增強教育的感染力和說服力，從而激發大學生熱愛黨、熱愛民族與國家，增強黨的戰斗力、民族的凝聚力、國家的競爭力。將紅色文化精神與高校思想政治教育相結合，能讓大學生進一步了解中國共產黨的歷史，樹立愛國主義情感，從而增強大學生思想的先進性與純潔性。紅色文化有助于我們了解紅色歲月，保留紅色記憶，加強對紅色文化的研究、傳播，促進思想政治教育和紅色文化資源更好融合，提升思政教育的課程效果。

（二）發揚紅色文化精神，豐富高校思政課教學的形式和內容，實現幫助大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀的目標，全面提高高校人才培養質量，落實立德樹人根本任務。在中國共產黨的帶領下，紅色文化是勤勞智慧的中國人民在長期生活中所形成的，其中的紅色精神，是中國紅色文化的精髓，是無數中國共產黨人在革命實踐中留下的最寶貴的精神財富，對大學生思想政治教育起著關鍵性的引導作用。紅色精神主要包括長征精神、井岡山精神、紅船精神、雷鋒精神、航天精神。紅色文化包括紅色精神在內的革命遺址、歷史博物館、烈士陵園以及優秀的紅色文化作品等等。紅色文化具有悠久的歷史價值，能夠在各個不同時期激勵著我們拼搏向上，朝著美好的生活努力奮斗。加強高校思想政治教育，培養大學生的愛國主義情懷，增強其對國家和民族的責任感，幫助大學生樹立遠大的理想與抱負，從而把實現中華民族偉大復興的中國夢作為不懈追求的奮斗目標。將紅色文化精神與高校的思政課教學結合起來，讓廣大學生能夠在學習的過程中掌握我國優秀的紅色文化，并體會領悟紅色文化的深厚內涵和更好地鑄牢愛國情懷。在紅色文化精神與高校思政課程的結合過程中，也可以更好地培養與提升大學生的思想政治核心素養和紅色素養，植根紅色基因，提高大學生道德品質。

（三）有利于堅定大學生的政治立場，樹立大學生高尚品格。中共中央國務院發布了《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》 等文件，目的是為了提高大學生思政教育的質量和水平。紅色文化包含著中國共產黨艱苦的革命歷程和優秀的精神品質，擁有堅定的政治方向和強大的民族精神，以及艱苦奮斗、勇于開拓的北大荒精神，謙虛謹慎、戒驕戒躁的西柏坡精神，自力更生、勇攀科學高峰的兩彈一星精神等等，將其融入高校思政課中，有利于促使大學生對馬克思主義理論產生深厚的興趣，從而在思想上加強引導作用，使大學生堅定政治立場，強化政治自信。紅色文化中先進的偉人事跡無不表現出優秀的精神品質和高尚品格。比如：革命先烈們的大義凜然、無所畏懼、強大意志及奉獻精神等等，這些讓生活在現代社會的我們非常為之感動，感嘆幸福來之不易。在新時代的背景下，大學生通過努力學習和艱苦實踐做到了明大德、守公德、嚴私德，在今后生活中，也必會在中華民族偉大復興實踐中，樹立國家意識，堅定政治立場，明確政治方向，樹立政治自信，用實際行動來為祖國效力。

二、新媒體環境下紅色文化融入高校思政課的機遇和困難

作為信息化產物的新媒體，利用網絡多媒體圖像、聲音、視頻、文字等資源，借助新媒體交互平臺，基于互聯網、信息技術、人工智能的數字媒體技術都為高校開展紅色文化融入思政課工作帶來機遇。與此同時，新媒體作為工具有其兩面性，對工作的開展產生不利的影響。

（一）新媒體資源豐富了思政課教學內容，但海量信息篩選是困境。新媒體中關于紅色文化的大量素材，使得紅色文化融入高校思政課內容變得十分豐富，在原有教材書本的基礎上，擴展了教學的內容。新媒體出現后，在大學生借助新媒體平臺捕捉時尚、高端的前沿信息的同時，一些高校思想政治教育工作者仍停留在照本宣科的方式，教學內容、形式和方法很難激發學生對思想政治教育的熱情，不能第一時間感知學生的思想變化，對大學生關心關注的熱點與難點問題無法觸及，造成大量的低頭族產生。隨著 4G 技術的普及和 5G 技術的應用，新媒體資源的容量越來越大，更新和傳播的速度越來越快。在新媒體背景下，互聯網為我們展示大量相關教學資源以及最新動態信息，教育工作者可以自由地收集、整理、選擇和使用新媒體信息，獲得最新教學資料和典型案例，有針對性地解決學生的思想困惑，落實紅色文化融入高校思政課工作。但筆者也發現新媒體時代不利之處在于當今社會每個人都是信息的發布者、分享者，海量信息匯聚到互聯網中。信息爆炸，如何篩選有用的信息，不僅對大學生是一個難題，對教師也同樣如此。大部分學生在面對海量互聯網信息的選擇上是被動的，他們不懂得如何篩選，不能很好地分辨信息的真偽對錯，喜歡獲取一些非官方的錯誤信息。一些教師在嘗試利用新媒體資源開展教學試驗過程中，對教學材料的選取上不合適不恰當，不能很好地落實教學任務。因此，對海量信息如何篩選，如何去除虛假、無效和垃圾信息，達到去偽存真的效果，是以后利用新媒體開展思政教學工作必須解決的問題。

（二）新媒體很大程度上改變了傳統學習形式，正在形成新的學習狀態，一些傳統教育方式受到質疑。傳統的思想政治理論課教學在內容上過于拘泥書本，教學形式主要是課內教學，再加上一些高校采用大班制教學，課堂上教師很難做到與學生互動，將教學內容入心入腦，教學方法也是以教師講授灌輸為主，學生的主體地位難以發揮。新媒體背景下，教師借助新媒體平臺，將教學資源進行網絡共享，學生可以利用新媒體教學平臺和手機教學軟件，隨時隨地開展學習活動，其學習時間和空間被打破，學習不在固定的時間、固定的教室進行，學生可以利用自己的課余時間，在圖書館、寢室、家里等借助筆記本電腦、平板電腦或手機，登錄網絡課程平臺、學習網站等，參與課程內容的學習，學生自主地開展學習活動，真正成為學習主體，不受時空限制。教師利用新媒體教學平臺和手機隨時隨地跟蹤學生的學習情況，督促學生完成學習任務。同時，教師利用新媒體平臺附帶的聊天工具、微信、QQ 等即時通信軟件，與學生開展實時互動，第一時間解決學生在線上教學活動中提出的問題，為其答疑解惑。但是我們也要看到，思政教學有其自身特點，它的理論性、系統性更強，這與大學生逐漸形成的碎片化閱讀和學習習慣形成了鮮明的反差。在傳統的思想政治教育課堂上，教師是中心，掌控著課堂和學生，而新媒體時代，這個中心已經被打破，學生已經不再滿足傳統課堂上的教學，他們通過新媒體了解和掌握了很多教師沒有掌握的相關信息和知識，教師的主體地位和權威性受到挑戰，傳統“灌輸式”的思想政治理論課很難提高學生課堂參與度，學生的熱情和主動性難以調動，其內容、形式受到質疑。

（三）新媒體環境下的教學平臺豐富了思政課教學模式，但大學生也受到了多元價值的滲透沖擊。信息技術、互聯網、新媒體、人工智能等催生了新的教學模式，創造出了一系列新興、多樣、有效的新媒體教學平臺。自2012 年“慕課元年”以來，中國大學 MOOC、學堂在線、超星慕課、有道精品課等慕課平臺紛紛上線，一些高校還組建了自己的慕課平臺。據不完全統計，目前，我國上線慕課數量超過1.25 萬，國家精品在線開放課程達到 1291 門，學習人數超過2 億，6500 萬大學生獲得慕課學分。借助慕課平臺，教師在開展紅色文化融入高校思政課中，可以擺脫傳統思政課給學生留下的刻板印象，利用新媒體平臺，精心挑選、設計和制作受學生喜愛的短小精悍的授課視頻、音樂、動畫和圖片等資料，將紅色文化資源細化，在線上教學過程中靈活穿插課程小測驗，并開展線上互動討論和答疑等，借助新媒體教學平臺，使紅色文化資源融入高校思政理論的教學貼近學生、吸引學生，達到良好的教學效果。但我們也應該清醒地認識到，當今世界國家間的較量不僅是經濟實力，更上升到文化軟實力方面。文化是一個國家、一個民族的靈魂，誰的文化被青年一代認可，能引領青年，誰就能在未來競爭中取得勝利。因此，一些西方勢力利用新媒體、互聯網上的優勢，對大學生進行意識形態滲透，借助新媒體開放、虛擬、共享的特點，向大學生推送西方的價值觀念，并炒作和攻擊我國社會主義現代化建設過程中存在的一些問題，動搖和否定我們傳統的價值觀，動搖馬克思主義意識形態的領導地位。青年大學生的思想觀念、價值觀念和意識形態正在逐漸形成，在海量信息的攻擊下，容易造成思想觀念混亂，理想信念不堅定，對馬克思主義、共產主義信仰心存疑慮，嚴重沖擊大學生社會主義核心價值觀和主流意識形態的形成。