中華民族共同體意識視域下邊疆高校管理育人的路徑探索
——以內蒙古高校教學秘書管理育人為例

馮再興

（內蒙古師范大學，內蒙古 呼和浩特 011517）

1989年，由著名社會學家費孝通等編著的《中華民族多元一體格局》出版。該書論述了中華民族多元一體格局的形成過程，認為它的主流是由許許多多分散存在的民族單位，經過接觸、混雜、聯結和融合，同時也有分裂和消亡，形成你中有我、我中有你，而又極具個性的多元統一體。2019 年9 月27 日習總書記在全國民族團結進步表彰大會上，指出，我們偉大的祖國就是一部由各民族交融匯聚成多元一體中華民族的歷史，所以鑄牢中華民族共同體意識是一種建立在國家認同、民族認同的基礎上情感、意識集合。中華民族共同體意識作為一種心理狀態，需遵循心理和思想的發生規律，在社會發展過程中逐漸形成和發展。

內蒙古高校作為邊疆高校根本任務不但在于“立德樹人”傳授學生專業知識和技能，而且承擔著傳遞國家核心價值觀念和主流意識形態的責任。高校教學秘書作為教學管理工作中最基層、最直接的教學管理者，其工作繁瑣復雜，是教學管理育人的重要一環。不僅發揮維持教學秩序、提高教學質量的作用，同樣也承擔著管理育人，引導各民族學生形成國家認同、文化認同的理念，不斷鞏固中華民族多元一體框架，進而鑄牢中華民族共同體意識。

一、高校教學秘書的基本管理職能

（一）常規教學管理

一般情況下，高校教學秘書是在分管院長的領導下開展工作，業務上受教務處和學校相關部門的指導。工作內容包括但不限于人才培養方案管理、教學目標管理、教學過程管理、各類教學活動管理、學生學習管理、教學檔案管理等。一般體現在協助學院、組織各系、教研室修訂本科生人才培養方案和教學大綱，做好學生的學籍、成績管理，做好學生每學期的教材預訂，及時審批教師調停課申請，做好專任教師各類工作量統計，做好各類考試工作安排，做好本科畢業生審核工作等。

（二）學生全學程的管理

主要包括新生入學資格審查、新生入學教育、學籍管理、每學期課表編排、選課管理、教學實踐及實踐教學管理、各類考試管理、成績管理、重修生管理、學業預警管理、各類學生座談會管理、畢業論文答辯管理、各類學分認定管理、學生畢業、結業及延期畢業管理等等。

（三）熟練使用各類系統，做好管理育人工作

隨著科技進步特別是云技術在教育行業得到廣泛應用，高校根據自己的管理需求，設計出許多教學、教務管理系統。為保證順利開展各類教學管理保障正常教學秩序，作為基層教學管理者，高校教學秘書必須熟練使用這些系統，以保證各個教學管理環節處于良好的銜接狀態，努力提高管理效率，更好地做好管理育人工作。

二、高校教學秘書應具備的基本能力

（一）過硬的政治素養

在鑄牢中華民族共同體意識視域下，作為內蒙古高校教學秘書必須具備較高的政治覺悟，熱愛祖國，擁護中國共產黨的領導，始終堅定不移貫徹落實黨的路線、方針和民族政策，熱愛黨的教育事業，時刻銘記“為黨育人、為國育才”的使命，在思想和行動上始終與黨中央保持高度一致。

（二）強大的協調溝通能力

教學秘書作為高校教學管理過程中必不可少的一環，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，既要與學校各職能部門建立良好的溝通渠道，又要與學院領導、教師和學生之間保持良性的溝通生態，隨時在學校、學院領導、教師、學生、家長之間起到協調溝通的橋梁和紐帶作用。也正是因為高校教學秘書工作的獨特性，所以，教學秘書必須具備強大的協調溝通能力，確保各項教學及管理工作快速、準確、高效、有序地開展，為推進鑄牢中華民族共同體意識貢獻自己的力量。

（三）高效的執行能力

作為邊疆高校教學秘書，在鑄牢中華民族共同體意識的過程中，必須具備高效的執行能力。教學秘書作為學校最基層的執行者，在面對日常繁瑣的教學管理事務時，不能拖沓，不能抱怨，必須干凈利索地將各類事務處理完畢。尤其是黨和國家在民族地區推行相關政策，在推進鑄牢中華民族共同體意識工作時，邊疆高校教學秘書更需要具備高效的執行能力。

（四）較強的創新能力

在日常的工作中教學秘書要處理的事情瑣碎而龐雜，如果每件事情都按部就班的處理，在處理多件事情時勢必會手忙腳亂，影響工作效率。因此，在中華民族共同體意識視域下，教學秘書必須具備較強的創新能力，在常規工作模式中，不斷嘗試新的工作方法，創新工作模式，才能在悠閑地時間內更高效更快速地完成日常工作和緊急任務，從而提高工作效率。

三、高校教學秘書管理育人的路徑

（一）率先垂范，培養學生的職業操守

因為教師的工作具有示范性，其一言一行都受到學生的關注，所以教學秘書作為教學各環節的管理者，其工作涉及學生在校期間學籍管理、課表編排、考試安排、錄入成績、畢業審核等等環節，這就要求教學秘書在教學管理過程中要率先垂范，為培養學生的職業操守做出榜樣。高校教學秘書在日常的教學管理中要堅定政治方向，全方位的貫徹黨的教育方針，熱愛的黨的教育事業，時刻嚴格要求自己，努力提升職業素養。在與學生接觸的任何層面都始終不渝地堅持管理育人理念，以自己良好的職業操守潛移默化地影響學生。讓學生在教學秘書如涓涓細流的愛崗、敬業、勤奮、奉獻精神中得到提升，從而在他們的學習、生活和各類活動中逐步形成良好的職業操守，提前為鑄牢中華民族共同體意識奠定職業基礎。

（二）強化管理，培養學生的法律意識

教學秘書在進行教學管理時，要嚴格按照學校的規章制度，強化教學管理的嚴肅性和紀律性，并以自身遵紀行為帶動學生守規意識。對有可能出現問題的學生要按照規章制度進行嚴格管理和耐心疏導，以此強化學生的規范意識。對已經出現的一些不和諧現象，諸如在成績錄入、畢業審查等環節，對教學秘書送以財物，企圖更改成績，面對這種現象，教學秘書要依據規章制度，進行正面教育，讓學生知道誠實做人、規矩做事是做人的根本原則，他的這種行為是必須遏制的歪風邪氣。教學秘書要時刻以身作則，堅定立場，本著規章制度面前人人平等的原則，以干凈的工作作風感化學生，以培養學生的法律意識，為鑄牢中華民族共同體意識奠定法律基礎。

（三）多措并舉，搭建管理育人平臺

隨著時代的發展，管理育人也出現了多種多樣的形式和方法，教學秘書作為緊隨時代的教學管理人員，更需要多措并舉搭建多種形式的管理育人平臺。一是通過微信群、企業微信、釘釘等各類信息交互軟件搭建管理育人平臺，在平臺上進行定期和不定期發布教學管理信息，諸如各類規章制度、考試、各類通知等。讓學生能第一時間看到，縮短了管理時間，并且在平臺上發布的各類信息可以長時間存放，滿足部分學生回看的需求。內蒙古部分高校有多種授課語種的學生，也可借助微信群等平臺達到更有效的管理育人效果。二是運用現有教務系統搭建的平臺進行大數據分析，與每一位學生建立一對一的溝通路徑，對于可能產生問題的學生通過教務管理平臺提前進行預警，做到防患于未然。對已經產生一些問題的學生要跟進處理，進行面對面的耐心溝通，用自己高尚的人格魅力和優良的工作作風感染他們，確保他們在畢業前解決。

結語：鑒于以上論述，在鑄牢中華民族共同體意識視域下，作為邊疆高校管理育人的基層人員，首先要不斷提升自己的職業素養，其次要熟悉使用學校的各類規章制度和管理系統，再次在現階段必須將管理育人路徑的探究置于鑄牢中華民族共同體意識之內，只要這樣才能真正做到為黨育人、為國育才。