工匠精神視域下湖南高職建筑設計專業人才培養的反思

陳越華

（湖南城建職業技術學院，湖南 湘潭 411101）

想要提高社會、經濟發展水平，就需要發展教育事業，結合職業院校教育工作的主要特點，制定出合理的人才培養方案，有效解決建筑專業人才的就業問題，建筑行業中社會迫切需要具有工匠精神的專業人才，更好地參與到職業教育工作實踐中，提高自身的社會競爭力。為了促進我國建筑行業的持續穩定發展，需要在教學設計的過程中融入工匠精神的基本內涵，滿足供給側改革下技術人才的精準培養需求，提高建筑專業學生的職業素養，在激烈的市場競爭環境下占有一席之地。

一、“工匠精神”在養成教育中的重要性

（一）“工匠精神”是建筑行業發展的主要趨勢

為了全面落實習總書記提出的生態文明建設理念，推動新型城鎮化發展，就需要在建筑行業推行綠色發展理念，打造生態宜居的現代化城市，為人們提供一個良好的生活環境。因此，建筑行業需要抓住時代發展契機，更好地迎接職業教育下的困難和挑戰，隨著城鄉居民對建筑質量重視程度不斷提高，需要在建筑設計的過程中打造一個舒適、健康、環保的居住環境，滿足人們的審美需求。結合現代化建筑產業的發展趨勢，遵循低碳環保的建設理念，注重個性化元素的應用，創建多樣化的建設形式，完善現有的工程施工體系，選擇一些綠色環保材料，不斷研發新產品。結合當前建筑行業的發展趨勢，制定出合理的教學方案，提高建筑專業學生的職業道德素養，培養學生優秀的創新能力和實踐能力。

（二）“工匠精神”與建筑行業現狀相契合

當前我國建筑行業發展過程中，存在嚴重的信念缺失現象，導致工作人員對企業的信任程度不足，片面的追求經濟收入，缺少對房地產企業的認可和了解，忽視了建筑項目的設計靈魂。一些設計師和工程施工人員在工作中缺乏責任心，無法實現精益求精的發展需求，設計出的施工圖紙缺乏科學依據，現場施工環節不夠仔細，一部分工作人員受到經濟利益的驅使，在工作過程中偷工減料，從多個渠道采購劣質的建筑材料，縮短建筑物的使用壽命。建筑工程質量不佳會引發一系列安全事故，工程質量問題不僅威脅到人們的生活安全，還會為相關機構帶來巨大的經濟損失，為了有效杜絕“豆腐渣工程”“瘦身鋼筋”等問題的發生，需要注重工程施工人員與管理人員的職業道德培養，遵循相關法律法規保障人民群眾的生命安全。遵循規范化的操作流程，避免損壞建筑企業的品牌形象，充分反映出建筑行業工作人員的職業道德素養，在保證建筑工程質量的同時，做好企業文化建設，完善現有的企業管理制度，強化員工的職業道德意識，引導員工形成良好的工作作風。

二、高職建筑設計專業學生工匠精神的培養

（一）提高對工匠精神培育的重視

在學生職業素質教育工作開展的過程中，需要結合建筑行業的人才培養需求，融入全新的現代化職業素質教育理念，全面提高高職院校課堂教學質量。教師在多元化教學活動設計的過程中融入工匠精神，引導學生了解工匠精神的主要內涵，以工匠精神為基礎，助力學生形成優秀的道德品質，全面提高學生的獨立思考能力，能夠堅持不懈地參與到專業創新活動中。結合實踐教學目標培養學生的工匠意識，以網絡技術為渠道豐富教學內容，制定科學的教學計劃，注重教師工匠精神的培養，運用多年的教學經驗，探索現代化教學方式，完善職業院校實踐教學內容。職業素質提高作為主要教學目標，在學生群體中推廣與宣傳工匠精神，在學生學習成果考核評價的過程中，做好學生思想道德品質引導，參考學生工匠精神內涵的理解情況，制定科學的建筑設計教學方案，激發學生的學習興趣，積極參與到教學實踐活動中。

（二）以信息手段為基礎規范工匠標準

結合信息化、智能化的新型教學手段，培養學生精益求精的大國工匠精神，結合用戶的根本需求設計出多樣性的建筑方案，企業需要注重建筑工人工匠意識的培養，以全面提高施工質量為標準，協調好施工流程中的安全管理工作。踐行文明施工的道德規范，以綠色建筑設計為主要目標，合理運用豐富的教學資源，實現對原始生態環境的保護，助力我國建筑事業的可持續發展，在現場施工管理的過程中，練運用物聯網、BIM 等智能化的信息科技，協調好各部門之間的供給關系，保障建筑施工的整體質量。優化工匠評價標準，嚴格按照施工標準對工匠的工作行為進行約束，高職院校在教育工作開展的過程中，要與企業建立合作關系，定期舉行崗位技能大賽，要求學生在項目實踐中參與基礎操作比拼，評選出綜合能力較強的技術選手，激發學生對專業技術知識學習的積極性，保證建筑行業一線工人的職業素養。同時要在課堂實踐的過程中，對學生的工作表現進行抽查，并向學生科普正規企業的獎懲機制，將工匠精神融入建筑工程施工的各個環節中。

（三）校企合作深化工匠精神內涵

學生在企業崗位實訓的過程中接受專業的文化培訓，形成工匠精神，在現代化職業教育設計階段，融入校企合作辦學理念，將工匠精神的基本內涵與實際工作內容相結合，以提高學生職業素養為根本目標。在企業實習的過程中，學生需要通過不斷努力完成教師布置的工作任務，在真實的工作環境下，更好地體會工匠精神，分析工匠精神的性質和特點，充分發揮出工匠精神的教育價值，將工匠精神作為學生素質培養的主要方向，做好工作指導。企業需要開辟科學的晉升渠道，在學生精神培養的過程中采用合理的激勵政策，了解工作人員的職業素養，為實習人員建立特殊的晉升渠道，采用競爭上崗的方式，從學校無縫銜接地走入工作崗位，讓學生在短時間內適應工作環境，提高學生的工作積極性。

（四）傳統匠人文化構建特色校園

中國建筑行業歷史發展進程中，最具代表性的文化內涵是魯班文化，經過長時間的創新與完善，已經具備獨特的教育體系，以精湛的技藝培養、勤勞刻苦的工作精神、創新實踐的思想內容作為三大精髓，在建筑專業教學課堂設計的過程中，加大對工匠精神與魯班文化的宣傳力度。不斷弘揚和傳承優秀的文化理念，始終踐行民族文化傳承的歷史發展需求，建設一批符合現代化建筑事業發展的高素質人才培養方案，結合建筑設計類院校的辦學特色，設計具有代表性的辦學理念。要求學生在建筑方案設計的過程中，融入豐富的匠人精神，教師通過多媒體技術向學生播放魯班的歷史故事，充分反映出魯班時期的文化特點以及建筑設計的主要規律。學生主動探究建筑設計過程中需要注重的細節和流程，將誠信經營、創新實踐作為工匠精神的主要內涵，要求學生在思考與探索中樹立創新意識，形成愛崗敬業的奉獻精神。同時，在建筑設計階段融入新型科學技術，秉持著求真務實的學習態度，精益求精的追求企業品牌化發展，高職院校需要建立專題實踐活動，充分發揮出學生干部的帶頭作用，弘揚優秀的工匠精神，組織學生通過演講和征文活動踐行魯班文化。設計專欄項目宣傳建筑業的經典案例，在學校內部建立匠人精神文化社團，結合專業發展特點以及學生的建筑設計愛好，將活動項目與全國建筑專業技能大賽掛鉤，分別成立多個興趣研討小組，培養學生競爭合作、奮發進取的職業精神。

三、高職建筑專業學生工匠精神培養實例

分析湖南高職建筑設計專業人才培養的相關措施，結合建筑行業工匠精神的培養特點，在進行建筑裝飾效果圖設計教學講解的過程中，改變傳統的課堂教學模式，融入現代化專業教學理念，要求教師密切關注學生的學習水平和實踐能力，制定出精細化的指導方案。由于一部分學生對建筑設計基礎知識掌握不充分，無法達到預期的教學目標，因此，教師可以將學生分為多個學習小組，根據學生的實踐作業完成情況，分別制定多項實訓項目，要求學生運用豐富的基礎理論知識，從多個角度探究項目實訓的主要方向。采用精細化指導與學生建立良好的互動關系，幫助學生解決學習過程中存在的一系列發展問題，為學生打造一個虛擬的工作實踐環境，學生能夠充分認識到職業素質提升的重要性，深切感受職業精神所具有的教學引導價值。采用項目驅動教學法，創新傳統的教學途徑，在湖南高職建筑設計專業課程改革的過程中，以工程項目建設需求為中心，采用理論與實踐相結合的教學方法，在建筑效果圖設計過程中采用分段教學的方式，引導學生主動參與到設計方案制作，將學生作為項目實踐的主體。通過多樣性的教學活動，激發學生的探究欲望，教師要找尋恰當的指導時機，對學生的實踐過程進行引導。

結語

工匠精神視域下的人才培養，首先需要加強校企合作，借助企業文化對學生的道德素養進行熏陶，培養學生優秀的工匠精神，當學生正式步入職業崗位后，主動接受企業文化培訓，在短時間內引導學生融入企業工作環境中。學生能夠將自身作為企業發展的一份子，通過正規的企業教育和企業文化指導，培養學生吃苦耐勞、愛崗敬業的職業精神，能夠在工作過程中精益求精、專注細心，提高建筑工程質量，為建筑事業的穩定發展做出不懈努力。