探討信息技術在初中體育教學中的應用

劉子正

（江西省贛州市會昌縣周田中學，江西 贛州 342600）

隨著我國科學技術的不斷發展，在教育領域中逐漸應用了信息技術。通過將信息技術應用于初中體育教學中，不僅能夠豐富教師的教學手段，也可以在根本上提升教學質量。在信息技術應用下，學生會對體育這門學科產生濃厚的學習興趣，還能夠培養學生的體育精神，使學生主動學習體育知識，提升學生的體育能力，豐富學生的知識結構，既可以讓學生掌握豐富的體育知識，鍛煉自身的體育技能，也可以促進學生全面發展，使得初中體育課程加快改革進程。

一、信息技術在小學體育教學中運用的意義

（一）激發學生的體育運動興趣

小學生在體育學習過程中，由于不了解體育運動的價值，再加上老師枯乏的教學方式，使學生對體育學習的興趣不高。而在利用信息技術開展體育教學的過程中，老師則可以利用信息技術為學生展示體育運動相關的視頻，如體育運動員代表國家參加奧運會時，獲得金牌站在臺上領獎，并手持國旗和播放國歌的視頻，還可以給學生播放一個愛運動人和不愛運動人身體狀況的對比視頻，通過這些視頻的播放，學生會感受到體育運動不僅會鍛煉自己的身體，讓自己的身心更健康，還能夠為國家爭光。在學生充分意識到這一點時，學生體育運動的熱情會大增，而這是老師僅口頭闡述運動重要性所無法達成的教學效果。

（二）提高體育課堂教學效率

體育課程與其他課程一樣，也需要不斷追求課堂教學效率的提高。傳統的小學體育教學中，老師總是采取講解、演示、練習的固定教學模式，使學生在每一節課的開始就預料到了結果，所以學生參與興趣不高，課堂練習的效果不理想，這就影響了體育課堂教學的效率。而信息技術在小學體育教學中的運用，老師可以在以生動、形象的方式進行教學，還可以為學生展示他們練習中不足的視頻，在多樣化的教學形式中，學生不僅體育學習興趣高漲，而且還會主動參與到練習與自我糾正錯誤中，幫助學生真正學到了體育知識與技能[1]，這對于體育課堂教學效率的提高十分重要。

（三）利用信息技術營造良好的教學氛圍

在初中體育教學中，借助于信息技術不僅能夠調動學生的積極性，也可以培養學生的體育精神，為體育教學提供了強大的動力。作為初中體育教師，需要合理運用信息技術，在課堂教學中充分發揮其教學優勢，利用音樂、視頻等營造良好的教學氛圍，在選擇音樂風格時要合理選取，需要與教學內容相適應，并且要表達積極向上的思想，讓學生能夠充分發揮自身的主觀能動性，在快樂教學氛圍中，樹立體育精神，提升自身的體育核心素養。比如說：對“打籃球”這項活動進行教學時，教師可以與學生播放“相信自己”這首歌曲，以此來幫助學生樹立信心，也可以向學生播放姚明打籃球的場面，對各種戰術進行詳細講解，除了要讓學生掌握基本的蓋帽、快攻等方法，也應該使學生能夠掌握空切、傳切以及聯防等戰術，在講也相關技能之后，教師可以組織學生進行籃球比賽，讓學生根據比賽規則充分展示自己，能夠將所學的戰術技能融入比賽中，這樣可以營造良好的學習氛圍，充分調動學生學習熱情，使學生能夠輕松地掌握打籃球技巧，將所學知識應用于實踐，這樣既能夠鍛煉學生的身體素質，也能夠為課堂教學增添活力[1]。

（四）能夠讓學生熱愛體育運動

在信息化的時代背景下，人們的生活方式發生了極大的變化，在支付、運輸、管理等多種日常生活部分愈發地便捷，為人們的生活帶來了諸多的良性影響力。但在信息技術發揮優勢特點的同時新的問題也隨之產生，新一代小學生從小生活在相對便捷的快速的環境中運動的機會較少，且存在一定的惰性，在生活和學習中更為喜歡借助日漸優化的現代化技術作為輔助，進而導致學生的身體素質出現了諸多的問題，免疫力下降，患上傳染病等多種身體疾病問題的風向大幅度的提升，對于我國新一代學子的成長和發展十分不利。對此，教師通過對現代化信息技術的正確應用，引導學生逐步地走進體育課堂中的方式能夠有效地改善這一窘境，讓學生在不斷地嘗試中逐步地對體育運動產生熱愛心理，在實際的生活和學習中主動地了解體育運動知識，學習體育運動技能，不僅能夠實現對學生的身體素質的有效提升，還能夠實現對學生的體育運動熱愛心理的有效培養，對于學生當下的體育學科學習和未來的發展而言都有著極大的良性影響力。

（五）能夠提升學生的抗挫折能力，保障學生的身心健康發展

體育教育不僅僅能夠提升學生的身體素質，還能夠實現對學生的身心健康發展的有效保護。就實際調查結果顯示，受到浮躁的社會環境、家庭教育缺失等多方面的影響，小學階段的學生的身心健康發展受到了極大的威脅。而通過加強對學生的體育教育的方式，則能夠讓學生的負面情緒在運動的過程中得到發泄，有利于學生的身心健康發展。并且在體育運動中學生不斷地突破自己的能力極限，呈現出更為優質的運動狀態還能夠實現對學生的抗挫折能力的有效提升，對于學生未來步入社會發展，融入社會生活有著諸多的裨益。

二、利用信息技術提升學生學習成果

在初中體育教學中，如果僅憑借教師來講解理論知識很難取得滿意的教學質量，不少學生會感覺十分單調，學生也無法掌握相應的動作要領。比如說：在“跳桿”等動作制造中，很多動作都是瞬間完成的，即使教師先示范，學生也無法全面地掌握動作要領，在這樣的情況下，教師可以借助于信息技術進行教學，讓學生通過視頻跳桿的動作要領，一些重點的動作就是可以放慢播放速度。對相應的畫面進行回放，又或者是暫停，然后進行詳細講解，這樣能夠讓學生獲得針對性地指導，一些抽象的知識也能夠變得直觀具體，很多細節可以讓學生嚴格把握，既能夠掌握技術要領也可以提升整體教學效率，學生的學習成果也能夠得到優化。比如說，對“前滾翻”進行教學時，不少學生無法掌握動作要領，為了增強學生的感知，突破教學難點，教師可以利用信息技術進行教學，向學生播放前滾翻的教學視頻，對各個動作進行分解，然后再進行示范，這樣能夠讓學生掌握相應的動作要領，經過學生反復練習，可以充分掌握前滾翻的操作步驟。另外，教師可以采用慕課、微課等教學方式進行體育知識，學校也應該加大基礎設施的建設梯度，為體育教學提供信息化資源平臺，使得教師可以利用優質教學資源培養學生體育核心素養[2]。

比如老師可以專門創建一個“體育使我快樂”的微信公眾號，在公眾號之中，不僅可以對武術、足球、乒乓球等體育項目的文字和視頻資料進行上傳，還可以專門開辟“我的愛好”板塊，該板塊就是針對不同興趣愛好學生，展示的一些趣味體育運動，如攀巖、拳擊、游泳等學習資源，這樣每一位學生的體育運動需求都得到了真正的滿足。

比如在每次教學完畢之后，在學生練習的過程中，老師要及時走入學生之中，根據學生練習中的問題及時指正，同時也要將他們技能訓練的視頻錄制下來，在課下對學生的運動視頻進行觀察與分析，找出學生的薄弱區。如在籃球訓練中，最為主要的目的就是讓學生對投籃的姿勢進行掌握，為了精準掌握學生們投籃姿勢存在的問題，老師就可以讓學生進行輪流投籃訓練，而老師則要將學生的不同投籃視頻錄制下來，課后師生共同進入到對這些投籃視頻的分析之中，及時將出現錯誤的都地方以及出錯的學生照出來，對他們進行針對性的糾正與指導，在如此針對性的教學之中，投籃教學的效果得到了真正的保證。由此例子就可以充分將信息技術的反饋教學作用體現了出來。

三、運用信息技術提升教師教學水平

在新課改的不斷深入下，初中體育也做出了相應的改革，教師不再處于課堂主導地位，而是要教學生當作教學主體，培養學生的體育核心素養。在實際教學中，教師需要對學生的體育精神進行培養，使學生能夠養成端正的學習態度，主動學習體育知識，從而起到強身健體的效果。另外，在體育教學中，信息技術發揮了重要的作用，教師還要靈活應用信息技術，記錄學生平時的訓練情況，尤其是一些錯誤動作進行記錄，這些是有效的教學資源，在課堂教學中教師可以對收集的視頻進行播放，讓學生細心觀察掌握標準的動作，能夠對自身不足進行彌補，使得學生可以形成較好的問題分析能力，進而能夠解決實際問題。比如說：對“跳遠”進行教學時，教師可以根據學生的能力進行分組教學，向學生播放他們的動作視頻，然后詳細指出他們的不足。通過學生仔細觀察能夠掌握標準動作，領會技術動作的精髓。再比如說：對“踢足球”進行教學時，有些同學經常會出現各種各樣的錯誤，利用多媒體技術進行分析和比較，可以讓學生掌握正確的動作要領，在播放視頻的過程中，教師可以讓學生說一說哪些動作是錯誤的，又應該采取什么樣的辦法進行糾正，通過學生自己思考有利于培養學生的問題意識，也能夠讓學生對自身的運動水平進行提升，進而在體育課堂中既可以體會到學習體育的快樂，也能防止摔傷，大大提升了體育教學質量[3]。

比如在針對廣播操這部分內容教學時，由于每一節的動作都不同，為了幫助學生有效練習，老師就可以將廣播體操的分解視頻發送到班級微信群中，其中每一節都有單獨的視頻，學生在對其觀看的過程中，能夠了解每個動作是如何做的。在老師視頻的輔助下，學生的體育練習不僅可以在課堂中進行，還可以在家中等多個場所隨時練習，在學生對其掌握之后，也就保障了體育教學的效果。

結語

綜上所述，在初中體育教學中，借助于信息技術可以營造有效的教學環境，為課堂增添了無限動力。在信息技術應用下，一些教學知識能夠得到有效整合，教師可以向學生播放相應的視頻，對各種動作進行細化分解，對相應的運動技巧進行細化講解，有利于學生把握動作要領。不僅如此，在視頻播放下，還能夠激發學生的問題意識，使學生掌握問題解決方法，從而不斷優化自身的體育能力，既可以充分實現信息技術的優勢，也能夠打造活力課堂，提升整體的教學質量。