小學計算機教學中如何培養學生的信息素養

馬翠

（新疆阿勒泰市中心小學，新疆 阿勒泰 836599）

引言：從本質這一角度來看，信息素養可以說是一種德育教育，針對于信息素養的養成，絕不是在短時間內就可以完成的事情，而是需要一個漫長的過程。小學作為學生學習的一個剛開始時期，無論對于學生今后的學習還是發展都有著一定直接影響，所以在小學信息技術教學中，作為教師就需要開始培養學生的信息素養，為學生的人生發展奠定良好基礎。

一、關于小學生信息素養的內涵及特點分析

基于當今信息化這一時代背景下，要求小學生能夠熟練運用信息工具來自主完成信息資源的收集和整理，在收集和整理的這一過程中形成信息意識。針對于小學生信息素養的培養，要求教師需要樹立好以信息技術為主的現代化教育思想觀念，然后通過教育和培養方式的采用，以實現學生應用信息能力的提高和發展，具體可以從信息意識、信息知識和信息能力、信息道德這四個方面入手：

（一）分析信息意識

所謂的信息意識，主要指的是人們當面對各種行為和現象時，從信息這一角度作出評價。再通俗一點來說，就是當面對不懂的時候，能夠自主積極的分析和探究，最后找出問題答案。基于當今信息化這一時代背景下我們可以看到，其中所包含的信息眾多，要求作為現代人們必須要具備信息意識，然后在此基礎上能夠合理運用信息技術來解決工作和生活中所遇到的問題，而這也是信息技術教育的最終目標。

所謂的小學生信息意識，簡單來說指的就是小學生對信息的認識和思想觀念，主要表現為小學生是否能夠正確認識到信息在當今社會時代下的重要性，如果小學生能夠有著較高的信息意識，那么在實際學習過程中能夠充分利用好各種信息資源，并學會利用信息技術來解決學習問題，這樣不僅可以培養和鍛煉學生的自主學習能力，同時對于學生學習成績的提高和發展同樣也能夠發揮著重要積極促進作用。

（二）分析信息知識

所謂的信息知識，簡單來說就是信息技術的學習理論，只有通過對信息知識的學習，才能夠將信息技術做到靈活運用。

（三）分析信息能力

從信息能力的這一基本要素中我們可以看到，其中不僅包含了信息采集能力、整理能力和應用能力，同時還包括對信息系統的操作能力和評價能力等在里面，在一定程度上能夠直接關系到在信息時代下的生存，所以正是因為如此，在信息素養中占據著重要核心地位。從學生這一角度來看，如果學生能夠具備一定的信息能力，那么無論對于學生學習質量和效率的提高，還是對于學生的發展都有著重要意義。

按照具體分類，可以將學生的信息能力詳細分為以下幾種：（1）對信息的獲取能力。例如：通過互聯網檢索來獲得自己所想要的信息資源。（2）對信息的處理能力。例如：對檢索出來的信息進行篩選和整合，形成新的信息。（3）發送信息能力。例如：通或網頁或電子郵件實現網上交流。（4）信息免疫能力。例如：阻止不良信息的出現，并做好清除。

從整體這一角度來看，小學生的信息能力主要就是要求學生能夠根據自己對學習資源的需要，借助一些信息技術手段的應用來實現對信息的獲取。或者，還可以將自己所獲取到的知識信息采用電子郵件等方式共享給他人，這樣不僅能夠幫助學生提高學習質量和效率，同時借助互聯網平臺還可以開闊學生的知識視野，并學會與他人交流合作。

（四）分析信息道德

所謂的“信息道德”，簡單來說就是對信息創造者、信息服務者和使用者的一種規范和約束。隨著社會時代的不斷進步和發展，信息環境逐漸趨于復雜化和虛擬化方向發展，所以加強小學生信息道德水平的提高就凸顯得很有必要。就信息道德而言，可以說是信息素養發展的一個重要知道方向，在信息素養中同樣也發揮著關鍵作用。

作為小學信息技術教師在實際教學開展的這一過程中，需要幫助并引導學生形成良好的信息倫理道德修養，在面對眾多媒體信息時能夠做到正確識別和選擇。

從當前來看，信息傳播途徑呈現出一種多樣化發展狀態，例如：像電腦、電視和手機等各種媒體都已經得到了深入，隨之所帶來的信息資源逐漸多元化，在這樣的一種環境下，必須要建立好道德約束，否則一些違背道德信息和行為就很容易出現，擾亂環境秩序。

二、小學數學教學中學生信息素養培養的有效方法分析

（一）實施因材施教教學，提高學生信息知識水平

針對于每個小學生都是一個單獨的個體，受各方面因素的影響，對于信息技術的學習有著很大不同。而正是這種差異性的存在，作為小學信息技術教師在實際教學過程中必須要把控好，對學生實施因材施教教學，這樣無論對于學生學習興趣的激發，還是對于學習質量和效果的提高都能夠起到很好的作用效果。無論是在課堂教學中，還是在課后作業布置環節中都需要考慮到不同學生的學習情況，特別要提高對學習成績較差學生的重點關注，多給予這類學生幫助和鼓勵，以增強其學習的自信心。例如：在學習有關“表格制作”這一部分知識內容時，主要教學任務就是讓學生了解并掌握怎樣制作表格。教師在實際教學開展這一過程中，就可以根據學生的基礎和學習能力情況，對不同學生布置是難易程度不同的教學任務，對于基礎較差的學生，只需要學會怎樣插入表格和數據輸入即可；而對于中等層次的學生，則要求在此基礎上學會修改單元格中的錯誤數據，并怎樣調整表格；而對于基礎較強的學生，則要求能夠獨立完成表格制作，提出更高要求。在這樣的一種教學方式下，可以有效提高不同層次學生的信息知識水平。

（二）注重積極良好信息氛圍的營造，實現對學生信息意識的培養

通過上述分析我們可以了解到，信息意識可以說是利用信息技術解決問題的一個重要前提條件。俗話說：“意識決定行動”，所以要想有效提高學生對信息知識學習和了解的主動性，將信息對學生的影響力充分發揮出來，那么其前提必須要加強對學生信息意識的培養。（1）教師在進行信息技術課程教學開展時，讓學生學會如何正確使用計算機，通過計算機網絡獲得自己所需要的信息資源，以帶領學生走進多彩的信息世界。（2）針對于小學生來說，接觸計算機的機會較少，對計算機缺少認識，所以在教學之前，教師需要先帶領學生感受網絡世界所具有的神奇魅力。（3）通過教師的正確引導，正確認識信息技術，并靈活運用計算機來解決問題。例如：結合小學生的發展特點和興趣愛好，可以設計一些學生比較喜歡的網頁，然后在課堂教學中讓學生瀏覽網頁，并在網頁中設置資源共享和互動交流等專欄，在網頁上實現師生和生生交流互動、共享，這樣不僅可以有效激發起學生的興趣，提高教學質量和效率，同時還可以幫助學生形成良好的信息意識。

（三）貫穿“寓教于樂”教育理念，實現對學生信息能力的培養

經上述對小學生信息素養內涵的分析可以了解到，小學生信息素養主要表現為能夠靈活使用信息技術完成信息檢索和交流共享，學會如何正確使用計算機，并讓學生對信息技術學習感興趣。作為教師在這一過程中需要做好學生的引導者，幫助學生學會利用計算機網絡來解決一些生活和學習中所遇到的問題，而這也是小學生信息素養培養的一個關鍵目標。就處在小學階段的小學生來說，其性格特點比較活潑好動，所以要想集中學生的課堂注意力，必須要將“寓教于樂”這一教學理念貫穿落實到課堂教學當中。例如：在開展“打字”這一部分教學時，如果只是單純的讓學生練習，則很難調動起學生的練習熱情，不利于學生學習效果的提高。而這時教師可以引用一些打字游戲來激發起學生的打字興趣，并幫助學生更好地學習和掌握。

（四）樹立“文明用網”思想，提高學生信息道德水平

在當今互聯網得以快速發展的這一背景下，一些不良信息逐漸出現在網絡當中，直接影響到未成年的身心健康發展。在面對這樣的一種問題現狀，要求小學信息技術教師在實際教學過程中需要積極幫助并引導學生樹立好正確的道德觀念，學會如何文明使用網絡，而這也是小學生信息素養的一個重要體現。

結束語

綜上所述，由此可見在當今信息時代下，加強對小學生信息素養的培養是非常有必要的，作為小學信息技術教師需要正確認識到這一點，從信息知識、信息意識和信息能力及信息道德這四個方面入手，以此來更好地培養和發展學生的信息素養。