試論高校體育教學對學生社會適應能力的培養(yǎng)

張志深

（四平農(nóng)村成人高等專科學校，吉林 四平 136199）

引言：學生的社會適應力培養(yǎng)，對于社會、學生和學校應是第一發(fā)展目標。高校的教育意義在于為社會提供具有較高專業(yè)知識的綜合型人才。因此，學生的社會適應力應是高校培育的重點，而體育教學對學生的社會適應力培養(yǎng)具有較高的效果，學校應對體育教學提高重視程度。

一、體育教學對學生的重要意義

現(xiàn)階段，我國市場正向著多元化發(fā)展，對此，高校的大規(guī)模發(fā)展具備了重要的基礎保障，同時,高校在發(fā)展中也面臨全新的挑戰(zhàn)。其中主要的挑戰(zhàn)在于高校是為國家培養(yǎng)專業(yè)技能型人才的教育機構，需要結合國家發(fā)展的實際情況，重視人才的培養(yǎng)。而學生的社會適應能力也體現(xiàn)著學校的教育水平。通常，學生的社會適應力主要是通過科學方式，逐步練習接觸過程中逐漸養(yǎng)成的。高校的體育教學是學生唯一自由溝通與活動的方式，能夠有效地培養(yǎng)學生適應力，增強學生的身體健康狀況，實現(xiàn)學生的身體機能與知識教育協(xié)調發(fā)展，保障學生身心共同發(fā)展。體育教學可以結合學生的個人特點與身體實際情況，進行針對性的身體訓練以及社會適應力的訓練，間接促進學生的學習效果與成長。在體育教學的幫助下，學生的適應力獲得了提升，其中具有十分重要的意義主要體現(xiàn)在下面幾點：

（一）促進學生個性化成長以及團隊合作意識

現(xiàn)階段的高校學生大部分為獨生子女，多數(shù)具有以自己為中心的性格，極度缺乏團隊的合作意識。在體育教學時，對學生展開集體活動，特別是團隊競技類活動，可以在一定程度上約束學生的自我行為，轉變?yōu)橐约w利益為中心的思想，讓學生了解到只有共同努力，才能夠獲得成績與團隊榮譽。開展多元化的體育教學，充分引導出學生的潛能，全面提高學生的團隊凝聚力，促使學生在未來步入社會，可以更加容易的融入社會競爭中。

（二）增強學生的競爭心態(tài)以及保持積極向上的心態(tài)

目前的體育活動項目都是以勝負和成績作為判定的標準，高校合理的開展體育競技類活動，可以激發(fā)出學生努力拼搏的競爭意識。通過全力揮灑汗水競爭過程，激勵學生不斷超越自己，完善自己，以積極向上的心態(tài)，面對更多的困難。在體育教學過程中，突出了體育教學的重要作用，學生正確的面對困難，明確自身的發(fā)展優(yōu)勢與不足之處，進而在未來的社會中，可以更快地適應多變的環(huán)境，不斷地完善自身不足之處。

（三）提升學生的溝通能力

學生具備較強的溝通能力，可以促使其在未來發(fā)展中，保持良好的社會交際能力。而體育競技類活動可有效地增強學生參與積極性，以及溝通能力。在實際體育競賽中，學生需要與成員展開相互的了解與溝通，進而實現(xiàn)體育競賽成員之間的優(yōu)勢互補，保障所有人的優(yōu)勢全面發(fā)揮，以此有助于拓寬學生交際范圍，學生也會全面提升社交能力，更進一步展示和表現(xiàn)自己，積極與參與體育活動人員交流[1]。

二、培養(yǎng)學生社會適應力的必要性

高職的體育教學在一定程度上對于培養(yǎng)學生社會適應力具有較高的效果。不過體育教學在實際應用在學生的適應力培養(yǎng)中，還需要詳細分析社會適應力的必要性，在此基礎上，才能夠對學生展開針對性培養(yǎng)，進行相符合的體育競技活動。其中必要性主要是以下兩個方面：

一方面，現(xiàn)階段，培養(yǎng)學生適應力是社會進步對于高校提出的全新要求，高校作為培養(yǎng)社會人才的主要基地，院校的發(fā)展代表社會進步的標準，是社會穩(wěn)定可持續(xù)發(fā)展的重要保證，目前，社會發(fā)展已經(jīng)與高校的教育直接掛鉤，學生的社會適應力也成為學生培養(yǎng)重點之一，學生在未來步入社會時，能否全面發(fā)揮出具體的社會作用，直接關系到高校的教育質量，學生具備較強的適應力，才可以得到社會中企業(yè)的認同，在競爭激烈的社會發(fā)展中，突出自身的優(yōu)勢作用，此外，培養(yǎng)出較強適應力學生的高校，會更加受到企業(yè)與社會的認同。因此在現(xiàn)階段社會快速發(fā)展的背景下，體育教學的培養(yǎng)高效性，直接影響著高校的發(fā)展前景。

另一方面，培養(yǎng)學生社會適應力是高校教育的基本任務。適應力作為高校的教育重點，在具體的培養(yǎng)過程中，應構建以學生自身發(fā)展的作為基礎的教育理念。因此，高校開展人才培養(yǎng)時，應保證人才培養(yǎng)與社會需求的有效連接。體育教學可以結合這點展開針對性的學生專業(yè)教學，選擇適合的教學方式。學生的身體素質訓練方式，應以適應未來的工作崗位為標準，保障在未來的工作崗位環(huán)境中，更好的體現(xiàn)出自身的重要價值。基于此，體育教學應轉變傳統(tǒng)的教學模式，結合高校階段的學生存在自控自學能力與文化知識不足，開展系統(tǒng)性的體育教學，不斷增強學生的壓力承受能力，促使其在未來的工作交往中，遵守社會法律法規(guī)，全面落實自身的工作職責，穩(wěn)定的從學生狀態(tài)轉變?yōu)樯鐣ㄔO人員[2]。

三、高校體育對于培養(yǎng)學生社會適應力的具體策略

（一）結合學生發(fā)展特點，提高參加體育活動積極性

高校的體育教師在實際的教學過程中，應充分明確社會對于人才的能力與素質需求，采用能夠促進學生可持續(xù)進步以及受到學生喜愛的體育項目，充分引入到具體的教學過程當中，滿足學生自身的發(fā)展個性化需求。同時，在體育項目的設計過程中，應針對學生的個性發(fā)展方向情況，加入相符合職業(yè)的競技內(nèi)容，例如：理工科類的學生在未來發(fā)展中，職業(yè)往往會需要標準的操作流程，這時教師可以將規(guī)范性操作作為主線活動，通過羽毛球比賽等活動，促使學生嚴格按照羽毛球的比賽規(guī)則進行比賽。實現(xiàn)教學方式可以與學生的職業(yè)發(fā)展方向相結合，以此幫助學生增強未來社會適應力。學生通過體育教學的競技類項目鍛煉后，會更加明確未來的發(fā)展方向，了解未來具體工作的人員能力與素質實際需求，進而為學生的建立正確的人生發(fā)展方向，提升學習的積極性，在體育學習過程中實現(xiàn)學生的全身心增強。社會適應力主要是學生步入社會后才會有效體現(xiàn)，若是學生缺乏未來工作的發(fā)展意識，體育教學培養(yǎng)的社會適應力的作用就無法得到有效發(fā)揮。因此體育教師在開展各類項目競賽過程時，應對學生進行有關的理論講解，學生了解競賽項目的目的后，再進行體育競賽，提升學生的參與積極性。

（二）構建校園社會環(huán)境，增強學生情景式社會意識

在高校的體育課程中，通常都是在戶外進行，因此體育課堂的具有大范圍的活動場地，教師可以為學生構建一個小型的社會環(huán)境，讓學生扮演社會中不同種類的角色，通過合作與競爭的情景模擬，充分體驗社會的真實場景，以此豐富學生的社會生活體驗，以及提升適應社會能力。高校的體育教師還應讓學生在體育課堂中，鍛煉學生未來進入社會后企業(yè)招聘過程與就職的反映，通過模擬各個招聘就職等情景，讓學生在情境中充分的了解步入社會工作情況，在情景中不斷探索過程中，掌握未來工作中具體的工作要求，明確在工作中合作、應變能力以及人際交流的重要性。在校園中的學生經(jīng)過情景演練后會得到一些經(jīng)驗，不過對社會還缺乏足夠的了解，這時體育教師可以將自己經(jīng)歷舉例說明，結合自身的教師職業(yè)發(fā)展，讓學生了解在社會發(fā)展中，如何應對各種問題。借助一些體育活動，讓學生充分明確競爭與合作關系，在體育競賽過程中，讓學生逐漸養(yǎng)成合作意識與競爭意識，建立良好的競爭觀念。實際的體育教學，教師要將“友誼第一”作為體育競賽準則，將“比賽第二”作為學生拼搏目標，在多元化的體育競賽中，全面提升學生合作能力與競爭意識。在教師嚴格的競賽規(guī)則裁判下，學生會在具體的競賽過程仔細了解規(guī)則并遵守，極大的增強學生自制力，同時學生在掌握規(guī)則后，全面做好體育競賽的任務。這樣通過知識與意識的轉變，學生在未來步入社會后，能夠更加靈活地面對各種社會問題，為以后的工作構建良好的基礎能力。另外，高校還可以與體育活動俱樂部或一些企業(yè)相合作，派遣學生到相關企業(yè)進行參觀、了解，通過對崗位職責的了解，明確企業(yè)發(fā)展的狀況，進而讓學生的社會意識觀念進一步成型[3]。

（三）增設體育教學活動，提升教師隊伍的專業(yè)能力

為了更好地發(fā)揮出體育教學的培養(yǎng)效果，教師應結合學生實際的適應力情況，合理地轉變自身的教育理念，還需要結合新時代的教學模式，開展體育教學，保障學生適應力的培養(yǎng)效果。此外，高校還要對教師隊伍開展更加先進的專業(yè)能力培訓，促使更加科學符合時代要求的教育理念應用在實際體育教學過程中，更好地培養(yǎng)學生社會適應力。

教師的專業(yè)水平與綜合素質直接關系到學生的素質能力，教師還應不斷加大學習力度，不斷創(chuàng)新教學手段，才能夠更加符合多元化發(fā)展的社會需求。在體育教學中，教師需要結合學生的身心發(fā)展現(xiàn)狀，在傳授相關技巧的同時，若是發(fā)現(xiàn)學生身心發(fā)展出疲憊的情況，應給予學生足夠的精神鼓勵與支持，例如：在體育課程中，教師讓學生對未來展開規(guī)劃，在學生發(fā)生懈怠時，教師以此來對學生加以鼓勵。而學生存在困惑時，教師應科學合理地加以引導，幫助學生堅持奮斗，不斷向前。

（四）轉變體育教學理念，重視學生意志力磨礪效果

高校的體育教學最主要的內(nèi)容是：引導學生主動參加到種類豐富的體育競賽活動中，教師在制定一些競賽項目中，應給予學生每個位置的人員合適的身心負擔，促使參與的學生在實際的競賽過程中，不斷地磨礪意志力，進而增強學生的心理素質。同時，在體育競賽中，鼓勵學生崇拜體育項目中較為突出的運動員，例如：短跑亞洲第一人蘇炳添，足球突出者羅納爾多等，不僅讓學生了解這些人的榮譽，還要了解他們堅韌不拔與努力拼搏的精神，例如：蘇炳添獲得冠軍前的努力訓練，永不言棄的精神；羅納爾多永遠不喝可樂等飲料，即使招待客人仍用常喝的飲用水，這種強大的自制力態(tài)度等[4]。

此外，結合現(xiàn)階段的體育教學現(xiàn)狀，能夠明確大部分高校每個星期兩節(jié)體育課程對學生展開社會適應培養(yǎng)，無法全部在課堂中有效完成，因此，高校應定期開展相關的課外活動，以此幫助學生更好的落實適應力的培養(yǎng)。這時可以進行相關的“體育運動會”活動，引導學生積極參與到其中，運動會要保障體育教學的效果，還要保障在實踐過程的趣味性。在師生之間的全面互動，進一步增強體育教學效果，在實際運動會的體育競賽中，教師還應詳細觀察學生的具體情況，全面發(fā)揮出教師的傳授技巧，給予學生足夠的支持與引導，促使學生可以不斷堅持，邁向成功，同時帶領學生傳承傳統(tǒng)的競技精神，將校園運動會不斷磨煉意志力，增強心理素質的意義發(fā)揚光大。

結束語：綜上所述，學生未來步入社會時，其社會適應力極大地影響著學生的專業(yè)知識的發(fā)揮效果。因此高校應重視學生的社會適應力的培訓課程，其中體育教學對于提升學生的社會適應性具有較高效果，在體育教學過程中，可以有效地促進學生身心的健康發(fā)展，幫助學生建立更好的性格與價值觀，提升社會適應能力。高校應不斷加強體育教學的力度，促使學生在未來進入社會后，最快的適應社會環(huán)境，全面發(fā)揮出自身的社會價值。