中職電力拖動技術課程一體化教學模式分析

周娟

（鄭州市科技工業學校，河南 鄭州 450053）

引言：在中職學校，培養適應社會發展需要的應用型人才是其教學的主要目標，在當前形勢下，為了促進學生的全面發展，掌握現代化理念和技術，需要不斷完善教學內容。通過課程一體化教學模式，將知識點模塊化，以適用學生的方法展開教學，激發學生的學習參與度，讓他們能夠將理論知識運用到實踐當中，打破傳統課堂的局限性，也讓中職學校培養能夠適應社會發展需求的人才，進一步促進中職學校的改革發展。

一、中職電力拖動技術課程實施一體化教學模式的價值意義

在中職學校實現電力拖動技術課程一體化教學能夠不斷推動課程完善和創新，結合電力拖動課程的開設目的來看，就是讓學生能夠掌握基礎的理論知識，將知識運用到實踐中，為日后到崗奠定堅實基礎，成為適應社會發展需要的應用型人才。針對電力拖動技術課程來說，其理論性與實踐性特點明顯，對于學生的整體實力有著較高要求，運用一體化教學模式，讓學生能夠鞏固理論基礎，將其運用在實踐中，所以在實際教學環節，教師應當著重培養學生綜合實踐能力，依據操作要求，學生可以通過專業的角度來設計控制線路以及其他方面內容，在探索中發現問題解決問題，不斷提升學生的實操能力，讓他們能更深入理解和掌握知識難點和要點，進一步提升學生專業技術水平。

與此同時，通過一體化教學，也可以讓學生了解當前的社會需求，激發學生的學習動力，讓他們在學習的過程中能夠牢記專業知識，在實操中也養成良好習慣。在教學環節，教師可以讓學生進行小組合作學習，在下發任務要求后，讓學生能夠自行討論，設計方案，教師可以在這個環節中準確把握學生存在的問題，了解他們在應對問題解決問題時的方向和方法[1]。教師要在模塊學習結束后，客觀評價學生的學習情況，通過自評、互評等方式讓他們能夠認識到個人需要完善的地方，有效提升學生的參與度和積極性，讓學生在學習中有一定的收獲。

二、中職電力拖動技術課程一體化教學模式運用中存在問題

（一）課程安排銜接度偏弱

在電力拖動技術課程一體化教學模式運用中，課程安排銜接度偏弱會給整體教學帶來一定的影響，結合教學實際來看，學生需要學習的必修課程較多，在有限的時間內，將操作繁瑣，理解不易的專業知識傳授給學生，學生很難全部掌握。尤其是操作性較強的電力拖動技術課程，學生單靠理論知識的學習無法有效明確技術的應用原理，而實驗課程的連接度不夠，學生在理論學習與實際操作中就會存在一定的問題[2]。學生對理論知識點記憶不清或是忘記教師所講授的重點內容，教師需要不斷地進行講述也會影響教學進度，綜合來看，對于學生學習和教師教學都會產生較大影響。所以在教學過程中，需要結合學生實際來合理安排課程，增強課程之間的銜接度，讓學生能夠在學習理論知識后進行實際操作，這樣才能有效達到教學目標，獲得教學的實際效果。

（二）基礎設施不完善

在電力拖動技術課程一體化教學模式運用中，基礎設施不完善也是影響教學的一個關鍵因素，對于電力拖動技術教學而言，需要有較為完善的設備系統作為支撐，讓學生能夠在實操中了解知識的運用原理[3]。所以針對其實踐性強這一特點就需要有與之相配的設備及材料，但是部分中職學校基礎設施落后，設備沒有及時進行更新換代，規格型號不符合當前教學要求，對于部分老化或是淘汰的部件也沒有維修換新、導線與接線柱接觸不良也極易引發安全事故，上述問題都會導致教學脫離發展實際，嚴重影響學生實操效果，也無法滿足社會發展需要。長此以往，學生會喪失對專業學習的興趣，無法掌握專業知識與技能，基于此，完善基礎設施建設是中職學校當前需要重點解決的問題。要發揮操作設備的支撐作用，讓學生能夠在實操中鞏固理論基礎，掌握應用技術，提升學生的學習積極性，才能夠確保教學任務順利完成。

三、中職電力拖動技術課程一體化教學模式優化策略分析

（一）創新教學理念

中職學校電力拖動技術課程一體化教學當中，教師應當結合當前教育新理念來創新教學觀念，有效運用現代化教育技術完善教學手段，確保課堂教學的質量和效果[4]。在教學過程中，應當充分體現學生的主體地位，從學生的實際情況出發，不斷鞏固學生的理論基礎，讓他們在實操中能夠進行規范操作，結合具體教學內容來看，低壓開關、接觸器、繼電器等是常用控制線，學生在學習過程中需要了解控制線路、實際功能、工作原理，也要掌握電路圖中的各個代表符號。教師要重點培養學生的看圖以及制圖能力，讓他們牢記電路圖、接線圖中的關鍵問題，舉例來說，在低壓電器布置圖設計當中，既要防止線路交叉情況，也要保證整體線路美觀。在正反轉控制線路中，要幫助學生明確其具體用途，觀察機床正轉與反轉，結合控制圖來明確電路和電動機的連接原理。在實際教學中幫助學生養成良好操作習慣，讓他們牢記電力控制線路安裝步驟，通過一體化教學，讓學生將理論聯系到實際中，讓他們從專業的角度來看待問題，將抽象復雜的知識具體化，不斷提升個人對電力拖動技術的認知與應用程度，成為社會發展需要的應用型人才。

（二）鞏固學生理論基礎

中職學校電力拖動技術課程一體化教學當中，教師應當結合教學內容幫助學生及時鞏固理論基礎知識，結合教學內容來說，接觸器、按鈕開關等常用低壓電器的工作原理和結構是教學中的基礎內容。教師在實際教學過程中，可利用多媒體視頻將低壓電器拆裝過程展示給學生，針對其中的要點部分進行補充和講解，讓學生能夠加深記憶，讓學生以小組為單位來進行實操，通過這樣的方式可以讓學生清晰地認識到電器的實際構造，明確其工作原理。在學生討論的過程中，也能幫助教師了解學生的實際情況，不斷提升學生的表達以及實操能力，也能牢固掌握基礎知識。在低壓電器的學習過程中，學生也會遇到很多復雜的問題，所以教師應該引導學生進行深入思考，舉例來說，在拆除接線器線圈后，將線圈圖形符號與形狀相連，在接觸繼電器時，將其工作原理和結構與其他繼電器進行分析對比，在學生學習一個知識點后就進入教學實踐環節，能讓他們有效掌握理論知識，通過實操去提升學生對知識的理解和掌握程度，如此會有效提升教學效果。

（三）豐富課程內容

中職學校電力拖動技術課程一體化教學當中，應當立足于實際不斷豐富課程內容，要將當前行業中的理念與技術融入到實踐教學環節，在課程安排上要體現其創新性和連續性[5]。結合當前學生的掌握情況來適當調節課時，教師可以根據時間來合理安排教學任務，讓學生有足夠的學習時間，也能將理論知識運用到實踐當中。教師也應鼓勵學生充分發動個人思維活力，運用所學的知識來設計相應的控制系統，讓他們能夠在創造中拓寬認知范圍。在條件允許的情況下，學校也應當為學生提供方便，讓他們有機會到實驗室進行自學，制定相應的時間表讓相關教師合理安排時間去管理，學生可根據個人的實際需要到實驗室進行實操，加強個人的操作能力。

（四）完善管理制度

中職學校電力拖動技術課程一體化教學當中，不僅要從理念、方法、模式上進行改變，也要依據實際來完善管理制度，及時進行設備的更新換代，為學生在學習中提供有利的客觀條件。在電力拖動技術課程當中，運用實訓室的次數較多，所以應當加強管理，維護設備安全，將責任落實到個人身上，定期進行設備的維修維護，做好安全檢查工作，依據要求來填寫實訓室管理記錄。對于部分落后且無法繼續維修的設備要及時進行處理，按照要求填寫相關的維修記錄及時上交給相關負責人，并貼好警告標識，禁止學生進行操作，避免發生安全事故。與此同時，也要合理采購耗材，教師應當根據教學要求以及學生數量來填寫并上報耗材采購的實際數量，要確保各項實訓環節能夠順利進行。結合電力拖動技術課程來看，其運用到的材料較多，部分材料也有一定的重量，所以要合理規劃操作區域，將課堂中需要使用的工作及材料放入到指定位置，做好存儲和保管工作。在教學環節，學生可根據任務需要去領取材料，在操作結束后也要及時清掃操作區域，將材料放置在指定位置，對于有破損的材料要及時報告教師并做好相應的標注，此外也要處理好操作中產生的各類垃圾，保證環境清潔。

（五）運用現代化教學手段

中職學校電力拖動技術課程一體化教學當中，教師也要有效運用現代化教學手段，讓學生明確電力拖動技術的學習關鍵在于了解和掌握電路的工作原理，可以將電路原理圖與實物連接互相轉化。通過信息技術手段，讓學生能夠直觀了解其中的內容，有效激發學生視覺與聽覺神經，加深他們的記憶，明確電路原理圖的實際構造。教師可以讓學生自行分組練習，提升學生動手能力的同時也幫助他們鞏固基礎，但值得注意的是教師也要依據學生不同的學習情況以及接受能力來進行針對性指導，對于表現良好的學生要提出表揚，以他們的實操過程為例子，將其中需要重點注意以及改進的地方講給學生。與此同時，教師也要將現代化教育理念和技術運用到教學環節，讓學生能在課下時間參與到微課的學習中，對于其中不理解的地方記錄下來，通過微信，QQ 等方式及時和教師進行溝通，教師也要針對學生普遍存在的問題進行總結歸納，將知識點放入到相應的教學模塊讓學生在閑暇時進行打卡學習，幫助學生牢固基礎，提升其學習效率，如此能有效提升教學質量。

結束語

綜上所述，中職學校在開展電力拖動技術課程一體化教學當中，應當從學生實際需求出發，不斷完善基礎設施建設，做好課程上的銜接，為學生學習創造良好的客觀條件。充分體現學生的主體地位，運用形式多樣的教學方法來帶動他們的參與性，讓他們在輕松的氛圍中鞏固理論基礎，也將其運用到實踐中，不斷提升個人操作能力，通過具有特色的課程一體化教學讓學生能夠以專業的知識和技能去適應崗位需求，成為符合社會發展需要的應用型人才。