職業學校的德育課堂教學研究

馬俊

（山西省陽泉市郊區職業高級中學校,山西 陽泉 045000）

前言：德育課堂在教學中起到了培養學生綜合素質，增加學生道德水平的作用。職業學校的德育課堂學生德育教學的主要陣地，所以職業學校德育課堂教學水平就顯得至關重要。為了有效提升職業學校學生道德素養和道德水平，順應時代發展和社會需求，對當前的職業學校道德教育進行整體改良是十分有必要的。

一、德育課堂的授課要求

德育教學要在對學生的整體教學內容中起到引領作用，只有加強了學生的精神文明建設，才能夠使學生在后續的學習和工作中成為一個符合社會主義現代化發展要求的四有青年。德育教師在進行授課時也需要提高德育課堂授課標準，使之能夠符合培養學生道德素質的根本要求。道德教育由于其要發揮精神引領作用，所以在進行教學內容的設計時主要有三點要求。第一點是設計巧妙，由于沒有層次關系的教學課堂無法起到吸引學生的作用，所以教師在設計課堂的時候需要設計好課堂重點和次重點，以層層遞進的方式來完成教學。第二點是在德育課堂中融入藝術之美，教師在設計課堂時可以從形式和內容上豐富授課的內容，提升授課的美感，使其能夠起到豐富學生精神世界的作用。第三點是精神升華，好的德育課堂必須發揮塑造學生品格的作用，所以在進行德育課堂的教學設計時必須對完成主題升華，從而更好地塑造學生品格。

二、職業學校德育課堂存在的問題

（一）教師素養欠缺

雖然“以生為本”的教學理念已經被推行多年，但是縱觀德育課堂，還是會發現許多較為傳統的教學模式下的課堂。傳統教學模式大多表現為“以師為本”的教學模式，缺乏對學生的關注度，學科素養較為不專業。而在進行授課時，教師所使用的教學語言也是影響課堂質量的一個重要因素，由于一些教師對語言素養的整體關注度不高，導致在進行授課時會導致學生不敢回答問題、懶散等情況出現。德育課堂的主要目的是培養學生的思想道德素質，所以在教學時對教師授課激情也有一定要求，一些教師感情素養較為貧乏，無法在授課中充分的展現，會不利于整體教學活動的開展。

（二）保障體系不平衡

保障體系即為學校為教師提供的后備力量和協作團隊，一些職業學校對德育課程的重視程度不夠，所以對教師提供的后備力量也不夠完善，導致教師的教學水平無法得到有效提升。一些德育教師缺乏培訓進修和專業學習的機會，導致這些教師的專業素養無法在相互交流中提升，教學能力和教學質量得不到打磨和鍛煉，這些都比較不利于職業學校德育課堂教學。

（三）教學效果有限

在對職業學校學生進行研究調查時，可以發現當今職業學校學生中存在一些思想道德品質較低、缺乏社會公德心和感恩之心。這些研究結果都說明了職業學校的德育教學工作是存在一定的問題，需要教學教師對當前存在的問題情況進行處理和改善。同時由于一些學校仍然在采取較為傳統的方式來進行德育課程的教學工作，授課時采用以教師為主體的授課方式，這種授課模式下的授課內容容易出現不貼合實際情況，使學生難以接受授課中的知識，從而產生厭學的心理。

三、提升職業學校德育課堂教學質量的方法

（一）提升教師素養

教師的整體素質是決定職業學校道德課程授課質量的重要因素，所以為了有效提升職業學校教師的授課質量，首先應該提升授課教師的整體素養。前文中說過，思想道德課程教師的授課素養體現在藝術、情感、語言等方方面面，所以在進行培訓時也要從各個方面抓穩教師專業素質培訓工作。學校首先應該引起德育工作在培養學生思想道德素質中的重要性，充分重視德育課程來，然后學校應該定期組織本校區內德育教師參與多校區的教學研討活動，讓教師能夠在與其他校區教師的相互交流活動中革新自身的教學思想和教學方法，從而更好地創新教學設計[1]。德育教師的主要工作是培養學生綜合素質，所以德育教師在完成教學素養的提升之外，也要提升個人精神素養，提升自身情感追求。好的德育課要通過教師自身的情感來起到打動學生的效果，通過出色的教學設計來將課堂設計成層層遞進，具有高潮和藝術性質的課堂，從而起到吸引學生學習興趣的作用。除此之外，教師在具備藝術素養和專業知識素養同時也要提升自身道德意識和道德水平，為了能夠在科研和教學中取得良好成果，教師必須擁有科研意識和批判意識。只有善于發現問題并研究，追溯問題根源，從根源上解決問題才能夠對教師的教學能力和教學水平起到決定性作用。

（二）采用多種教學策略

針對當前傳統以教師授課為主導的教學模式，要想讓其符合新課改以學生為主體的教學要求，就需要教師在進行授課時使用多種教學策略來完成授課任務。首先，由于德育教育本身就具有一些距離生活較遠，比較晦澀難懂的概念和理論，一味對學生進行理論知識的灌輸不利于學生吸收到有效知識，還可能會使學生產生厭學心理，不利于后續教育教學工作展開。要想充分的吸引學生的學習興趣，引導學生自主學習，就需要對當前的教學策略進行創新，對教學內容進行豐富，以詳細而貼近生活的案例來吸引學生主動學習德育知識，從而提升學生的學習熱情和學習興趣，提升教師的授課效率和學生學習效率。教師在進行授課時，可以采用多種方式來豐富當前較為枯燥的德育課堂授課內容，如在課堂開始之前可以為學生帶來一些有趣的現實案例，以講故事的形式作為課堂引入環節，自然而然地吸引了學生學習興趣。在授課過程中，教師還可以借助先進多媒體教學軟件，將原本枯燥的文字類教學內容轉化為圖像、音頻形式，使用多種媒體來共同完成對學生教學工作。同時教師也可以適當地在課堂中舉辦一些以游戲為主的競賽內容，并且把學生分為不同小組，引導學生共同完成競賽，這樣既能夠培養學生的小組合作能力，也能夠培養學生良性競爭意識。同時，在整體活動中也能充分吸引學生的學習興趣。

（三）開發新資源庫

當前學校德育課程開展方式主要是由教師進行課本知識講授，然后學生進行課本知識學習這一授課模式來進行。而一些現有的德育課程教學課本中教學理念和教學方法已經較為陳舊，其中一些事例也逐漸不符合當前社會發展趨勢，在對學生進行授課時，學生會覺得課本中的事件脫離實際，無法從課本中學到有用知識，甚至可能會導致學生產生一定厭學心理[2]。為了減少這種情況發生，教師隊伍必須對當前已經陳舊的德育課本進行革新，需要由教育部帶頭，組織一批專業性較強的德育教師來重新進行德育教材編寫工作。在編寫新的德育教材時，相關教師應該在教材中添加一些距現實生活較為接近的案例，增加教學課本的真實感，讓學生能夠設身處地感受到教學中案例的真實性。同時，在進行課本編寫時，相關人員也可以建立新型在線式德育教學資源庫，通過將一些具有道德教育意義的圖片、音頻、視頻文件進行整合并上傳到網絡，讓其成為共享形式來和其他的德育教師進行分享，從而實現教育資源共享，并且開放網絡，讓其他地區教師也可以自由上傳德育課程所需資料。這種做法可以使所有德育教師都能夠比較方便地在網絡上得到教學資料，從而把其更好的應用于教學工作中。

（四）改變教學理念

在新課改的要求下，職業學校德育教育應該轉變較為傳統以教師為授課主體的教學理念，將其轉化為以學生為教育教學和授課主體的新型教學模式。德育課堂的直接意義就是豐富學生精神世界，塑造學生品格和道德素養，教師教學水平的好壞會在學生身上得到最直觀的體現。所以為了提升職業學校中學生綜合思想道德水平，首先需要教師轉變教學理念，采取引導學生，激發學生自主學習積極性的形式來進行教育教學工作。在以學生為主的教學模式下，教師應該提升對學生整體關注度，除了在教學中，也要在生活中對職業學校學生道德素養和精神品格等進行關注，發現學生有道德上問題時應該及時進行糾正。除此之外，在教師進行授課時為了避免由于學生對授課內容掌握程度不同，而無法回答問題的情況，在發現學生無法回答問題時應該采取引導方式來進行提問[3]。在布置作業時教師應該采取階梯性方法來完成作業布置，同時作業不可過于簡單，導致學生不重視作業內容，也不可以過于困難，導致學生無法得出作業答案，傷害學生的學習積極性。

（五）創新評價機制

在對教學內容和教師教學方法進行改革同時，為了完成教育閉環構建，也要對現有德育課程評價機制進行整體創新，使之能夠符合當前客觀需要。由于德育課程并不屬于需要考試的應試類科目，所以對于它的評價方式可以采取多樣化的形式。傳統德育教學評價方式往往只采用教師評價的形式，不可避免的具有一定片面性，在對德育課堂進行改革時可以適當地改變一下該傳統的評價模式，如教師可以組織學生之間來完成相互評價工作，這樣既可以充分發揮學生作為學習主體的主體作用，還能夠在生活中積極引導學生善待同學，提升自己在學生中的評價。與此同時，學校也可以讓學生家長參與到德育課程教學評價中，家長是學生平日里接觸時間最長的人，對于學生的日常表現和家中表現也會比較了解。教師還可以適當讓學生完成自我評價，引導學生在自我評價的過程中重新認識自我，理解自我。最后，教師要結合以上多種評價來對學生進行綜合、客觀的評價，這種評價方式所得出的評價通常比較準確，并且真實性較高。

（六）調動學生積極性

俗話說，興趣是學習的老師，要讓學生能夠養成自主學習的習慣，有效地提升學生的思想道德品質，提升學生學習興趣是十分重要的[4]。在現代化授課中，由于電子信息技術不斷發展，對授課和信息交流模式都造成了一些沖擊。教師可以積極利用電子設備和多媒體軟件來對學生進行德育教育工作，比如在上課之前為學生播放公益廣告等宣傳影片，通過公益廣告中的宣傳內容來自然而然地引出本堂課預備講授的內容，充分吸引了學生學習興趣。在播放完公益廣告之后，還可以讓學生結合廣告中的實際案例來舉出自身遇到的相似例子來進行情景式教學。這種教學模式往往會給學生留下更深的印象，起到更好的教學效果。教師還可以組織學生來表演一些從生活中發展而來的小品，或者對已經存在的一些小品內容結合課上所學知識進行生活化改編，讓學生在參與中積極地提升自身道德品格和素養，同時還能夠起到加強學生對課本理解程度的作用，并且在小品排練中也可以加強學生合作能力，提高學生綜合素質和綜合能力水平。

結論：在職業學校的整體教育中，德育課程起到提升學生綜合素質，增加學生道德水平的作用。對學生的健康成長起到了重要作用。所以為了使原本枯燥的德育課程能夠更有吸引力，充分地發揮其教育教學上的作用，教師應該對當前授課方法和授課內容進行積極改良，使之能夠滿足學生各項需要，完成學生道德水平訓練的作用，為國家培育高素質人才。