新媒體環境下大學生思政教育的新舉措

李丹陽

（平頂山學院，河南 平頂山 467000）

新媒體的環境對于我國大學生的吸引力和影響范圍日益擴大，許多學生已經開始積極主動地在網上學習知識，同時許多高等院校的專業也是緊密結合了新媒體進行教學。新媒體的廣泛傳播，將幫助高等院校能夠更好地開展對大學生的培養。

一、新媒體對當代大學生的影響

（一）有利影響

新媒體為當代中國大學生進行人際交往工作提供了新的途徑和方法，當代中國大學生們可以借助于新媒體，尋找與自己志同道合的好友，學習自己感興趣的課外知識。新媒體已經在一定的程度上，擴大了當代中國大學生的社會交往面積和范圍，從而更好地促進大學生了解和接觸社會的多元文化，開闊他們的眼界。

（二）不利影響

雖然這種基于新媒體的綜合教學模式，使當代中國大學生的理論知識和實踐學習上的眼界變得更為開闊，可以隨時地根據自己的學習需要，去及時搜集和獲取信息化的資源，但同時，大學們在網絡上進行自行搜索的信息化內容，并不都是有利于他們成長和進步的，部分情況下甚至會接觸到一些負面的信息。大學生群體雖然已經開始具有一定的自我獨立性和自我判別的能力，但是其自身明辨是非的能力及自身抵抗社會誘惑的風險意識和能力，還是亟待提高的。

在這個數字化的信息時代，我們日常能夠直接獲取和看到的信息中，難免會不時混入一些導向錯誤的社會文化思潮，大學生群體作為一種極容易被煽動的群體，會錯誤的受到西方資本主義的核心價值觀的影響，這些都會給廣大大學生的思想健康發展帶來潛在的負面影響。在當今的社會多元化發展環境下，一些大學生很容易因為陷入錯誤的價值觀而迷失自我，導致其核心價值觀念的混淆、價值觀的方向模糊化。

新媒體的不斷到來，給中國大學生帶來了許多良好的學習方法，但同時也帶來了更多碎片化的信息。類似于新浪微博賬號等，碎片化的網絡信息接受和微信賬號碎片化的網絡語言表達形態，極易使當代大學生逐漸養成"快餐化"的網絡閱讀習慣，極易促使當代大學生逐漸喪失他們進行各種深度科學研究和深入學習的耐心，減少了他們本應用大腦來進行思考的時間和思想空間，從而嚴重地影響了當代大學生求學意志的磨練和堅韌剛毅性格的養成。

二、新媒體與高校思政教育工作融合的可行性

（一）新媒體技術在教育工作中的融入

近幾年來隨著我國新媒體科技的不斷進步，促使我國的教育制度迎來了一次新的改革，特別是高校思政課程中的教師，他們已經開始積極運用這種新媒體進行教學。由于這種新媒體平臺本身的互動性，促使傳授者與接受者的地位不再局限，很多同學的朋友圈、微博內容可以為我們的學生提供更多信息。新媒體所能夠帶來的強烈互動性，方便了學生們掌握信息。除此之外，新媒體最重要的一個特點就是信息的即時性，它能夠通過網絡進行即時傳輸。而且人們在這種新媒體發展的大環境下，對于信息采集和接收的頻率也在逐漸得到加快，特別是對高等院校的學生們來說，更希望能夠通過借助這種新媒體的形式，來理解和認識新鮮事物，因此我們在思政課程的教育工作中引進新媒體的教學，可以極大地提升高等院校學生們對于課程的學習主動性。

（二）新媒體已經成為大學校園生活中的重要內容

新媒體的環境，對于我國大學生的吸引力和影響范圍日益擴大，許多學生已經開始積極主動地在網上學習知識，同時許多高等院校的專業，也是緊密結合了新媒體進行教學。新媒體的廣泛傳播，將幫助高等院校能夠更好地開展對學生的培養。新形勢下，移動互聯網的普及和發展推動著許多多樣化的傳播媒介平臺正式呈現出來。新媒體信息傳播的高效性，得到了社會和人們的普遍青睞。大學生作為移動互聯網重要的顧客和主導群體，針對當前我國移動互聯網的數據研究報告表明，很多大學生對于信息的獲取，最重要途徑之一就是關注新媒體，從一定的程度上說，新媒體已經逐漸地成為了很多年輕人的生活中必須的一個組成部分。

（三）傳統意識形態思想和政治教育的發展形勢很難適應需求

高校思政課程建設工作困難，主要是由于許多思政課程的教育觀點難以進行培養，難以形成大學生的重視。而且，大學生在日常的學習和生活中，對于那些思政課程中的基礎知識，又缺少一定的興趣，不能夠認真地去研究和學習，就更沒有辦法深刻地理解思政教育對自身的積極影響。這些問題都促使高等院校思政課程建設工作無法順利的開展與落實，所以我們就需要探索一種創新性的思政課程教育模式。

三、新媒體環境下高校思政工作現狀

（一）對于新媒體的認識具有局限性

當前許多高等院校，在思政教育課堂的課程建設與媒體教學中，廣泛地運用了各種新媒體信息技術與教學設備，對其教育內容進行教授，包括微課、慕課等。許多中國的大學生，都習慣性地選擇利用網絡新媒體及其他的移動網絡終端應用，來直接獲取教育資訊。甚至一些在校大學生也更多的喜歡借助移動互聯網這個信息平臺，去搜索獲取自己所需求的專業知識與學習內容。因為網絡新媒體的不斷廣泛傳播，使其渠道越來越廣，其信息傳播出去的速度也越來越快，這樣就可以能夠有效地直接幫助大學生們不斷拓寬知識眼界，增強他們的綜合素質。網絡新媒體的迅速傳播，也使許多中國大學生能夠真正做到"不出門，便知天下事"。在這種新的媒體傳播平臺上，信息能夠迅速地得到傳播，然而許多高校的思政教育工作者，對于在新媒體平臺上的進行教學的認識，也仍然存在一定的局限性。部分高校的工作者簡單地把新媒體的傳播平臺視為一種辦公手段，缺乏對于新媒體本身特點和功能的理解，無法借助新媒體的平臺進行教學。伴隨著手機移動終端與互聯網不斷發展與普及，互聯網不僅給廣大大學生在學習中帶來了一些方便，同時還帶來一些負面的影響，影響到大學生的身心健康。一些大學生們在新媒體平臺上對于信息獲取的自主選擇性和辨別能力比較低，這也為新媒體環境下的高校思政課程建設工作增加了難度。比如有些高等院校，沒有很好地引導學生進入社交網絡新媒體平臺，使得大部分學生的網絡信息辨別觀念松弛，容易下意識瀏覽到不健康的網站。

（二）我國的思政教育工作由于缺少傳播媒介，對新媒體的運用能力較弱

當前大多數高校的思政課教學中，仍然是采用了單一、古板的機械化教學模式，并沒有很好地結合到新媒體上，不能夠有效地開展我們的思政教育。對于教師和同學來說，如何篩選和鑒別好的教學內容，是要求我們不斷地對學習內容做出準確的評估、鑒別。高校的思政教育工作者，還需要充分地結合時代的實際和發展，與時俱進地掌握和運用新媒體的知識，利用這些新媒體的傳播載體來向學生傳遞知識，在思政教育的工作中，如果一些高等院校的思政教育工作者的創新素養欠缺的話，在進行教育工作改革時，就可能會因為采取不成熟的傳播媒體和技術，從而導致思政教育開展的實際效果并不理想。

四、當前新媒體時代環境下的高校思政工作的思路與創新戰略

（一）創新網絡教育平臺，建立思政教育網絡陣地

在新媒體的大環境下，高等院?？梢猿浞纸Y合新的媒體平臺，給予大學生與自己相適應的意識形態課程教學。同時在進行思政教育的內容傳授的時候，不能僅僅是采用簡單的講話和說教形式，而是可以把思想政治課程與各項活動有機地結合起來。對一個高等院校的思政教育工作者而言，在實際的工作中需要改變自己原本的工作模式，不斷創新自己的工作模式，熟練運用新媒體平臺，給大學生們帶來正確的思政教育。高校的大學生思政教育工作的建設與開展，需要充分運用互聯網，首先要充分了解到大學生的思想動態，才能更好地推進大學生思政教育工作。思政教學課程，要逐步由原先傳統的填鴨式教學，轉變到具有滲透力的課堂教學，作為思政教育的工作者，想要進一步創新課堂教學的內容，就必然要改進其原本的教學理念和思路，幫助我們的學生們及時對于所接收到的信息進行鑒別，提高他們的思維覺悟，讓我們的學生在健康、和諧的新媒體環境中獲得成長。

（二）把網上教育與網下課程有機結合，以培養大學生的掌握知識的能力

在新媒體時代，通訊工具和大眾的信息傳播平臺，都可以針對大學生們進行一些思想政治方面的教育，甚至在很多情況下，還會跟著大學生們做一些面對面的交流。所以我們在教育項目的工作進行開展中，就需要學會與大學生面對面溝通。思政教育在開展工作的過程中，教育人員需要及時了解和掌握各種新媒體發布的動態，將各種新媒體的網絡與學生自己的日常生活緊密地結合起來，提高學生們在網絡的大環境中獨立接受和獲得知識的水平。

（三）高等學院的思政教育活動要緊緊圍繞專業特點來開展

在新媒體的大環境下，高校關于思政教育的工作，需要結合當前現有社會背景，積極推進思政課程的形式和教育內容方面的轉型。在這種新媒體的大環境下，我們既要加強對于思政教育課程工作的理解和學習，又要讓廣大學生們能夠積極投入到思想政治教學的工作中，擴大課程的教學空間，培養廣大學生的興趣。要把思政教育事業本身與學生的專業發展緊密結合起來，以此方式來與思政教學相互地融合，增強專業課堂教學的有效性。

結束語

隨著現代信息技術的進步和發展，互聯網產品和行業在近些年來也迎來了新的變化，數字時代的到來給人們的日常生活和工作帶來了很多便利。思政教育也需要利用新媒體加強師生之間的溝通。利用新媒體平臺，師生可以隨時進行各種討論，擺脫傳統課堂的束縛，同時也可以幫助我們更好地解決當前高校思想政治課教學中的問題。綜上所述，新媒體對于我國大學生意識形態的影響越來越重要，所以，高等院校一定要及時對于我國大學生的意識形態和思想進行教育引導，合理的有針對性地培養和增強我國大學生們的文化素養，提升我國大學生分辨和借鑒資源的能力，有效利用這些傳播媒體和信息資源，來提高我國大學生的意識形態和思想認知，讓我國的大學生建立健康的社會主義價值觀。