翻轉課堂在高校毛概課堂教學中的應用分析

張平

（湖南應用技術學院，湖南 常德 415199）

當前高校教育階段作為學生拓展延伸、內化形成中國特色社會主義核心價值觀的關鍵階段，因此高校教育中需要充分重視毛概課堂教學質量，可以充分展現出自身教學價值。但是，當前毛概課堂教學時還存在著很多的不足，為了有序進行高校毛概課堂教學活動，教師需要合理運用翻轉課堂教學模式的自身功能和優勢，充分調動高校學生參與毛概課堂教學的積極性。通過制定完善的教學方案，可以確保教師有序開展高校毛概課堂教學活動。

一、教師應創新傳統課堂教學理念，將學生作為課堂學習主體

為了逐漸提升高校毛概課堂教學質量，教師需要注重創新課堂教學理念和教學思想。在應用翻轉課堂教學模式過程中，需要教師充分重視學生的主體地位。毛概課堂教學過程中對翻轉課堂模式進行科學的運用，可以積極弘揚中國特色社會主義價值觀和我國優秀文化，能夠幫助學生樹立很好的文化自信以及養成正確的人生價值觀念。因此，教師在開展高校毛概教學時，需要及時更新傳統課堂教學模式，積極轉變角色，在教學中應注重引導高校學生學習更多的毛概知識，并通過翻轉課堂教學模式，使自教師作為知識的傳遞者以及課堂的管理者。教師在教學時需要掌握更多的教學技巧，并在教學前需要做好完善的準備工作，結合當前高校學生的自身實際情況以及毛概的內容，構建完善的學習氛圍，通過引導學生注重觀察問題并優化課堂作業環節，可以逐漸提升高校毛概課堂教學質量。

二、積極培養高校學生自主學習意識

高校毛概課堂教學內容主要為我國近現代偉大的思想家、政治家以及中華民族智慧結晶。因此高校學生在學習過程中需要逐漸提升自身主體意識，通過哲學高度對毛概課教學的核心思想進行充分認知，同時教師應引導學生自主開展實踐和檢驗活動，可以逐漸內化所學習的毛概知識，并豐富學生自身知識儲備。通過翻轉課堂教學模式，教師需要要求學生自主獲取更多的學習資源，學生在學習過程中能夠及時發現問題，并勇于提出問題。通過在課堂上與教師、同學之間的溝通交流可以更好地解答在學習過程中遇到的相關問題。高校學生在日常學習過程中需要合理應用豐富在線教學資源對自主學習方式進行合理選擇，能夠加強對毛概課程的核心思想以及思想精髓進行全面了解和掌握。針對一些有爭議和不解的問題，例如什么是社會主義問題，學生可通過探索研究學習方法以及互助合作方式開展小組討論活動。在開展高校毛概課堂教學時，通過教師培養學生自主學習意識，可以幫助高校學生明確在學習毛概知識時自己學習任務，并對現代化學習方式進行合理選擇，能夠充分發揮出翻轉課堂教學模式的自身價值[1]。

三、探究翻轉課堂在高校毛概課堂教學中的具體應用方案

在教學前，教師需要將PPT 課件、教案、微課視頻等上傳到高校學生的QQ 群，并要求學生開展自主學習活動。在教學過程中，教師通過分小組展示和討論的方式，可以獲取更多的知識，教師需要對討論的結果進行及時的總結和點評。教師通過布置小組任務的方式，在討論以后，教師要求學生在課堂上對于本小組制作的課件進行詳細的講解。講解完課件內容教師組織班級學生開展小組討論活動，并對針對一些不理解的地方向該小組進行提問，對于提出的問題需要組織班級學生共同討論。對于布置的小組任務，每組需要分工明確。最后，教師應對每個小組的具體表現合理進行打分，并給予表彰、總結和點評工作。對于分數最高的小組，教師需要給予相應的物質獎勵，有利于充分調動學生學習毛概知識的積極性。在課后，應要求每個小組組長寫一份書面總結，字數一般在300 字。通過教師采用這種方式，能夠激發學生參與課堂教學興趣，并及時了解在學習過程中自己存在的不足，有利于逐漸提升課堂學習效率[2]。

結束語：綜上所述，教師在進行高校毛概課堂教學過程中，需要對翻轉課堂進行科學的應用，能夠對毛概課堂教學模式以及理念進行科學的創新，并取得不錯的教學效果。為了逐漸提升高校毛概課堂教學質量，教師需要明確翻轉課堂的本質，了解課堂教學程序。并對高校毛概課堂教學中存在的問題進行綜合性分析，從而制定完善的解決措施，有利于充分發揮出翻轉課堂教學模式自身優勢和價值，逐漸提升高校毛概課堂教學質量。