大學生思想品德教育機制的分析與研究

安宴菲 孟悌清 袁媛

（河北北方學院，河北 張家口 075132）

引言

通過開展現代化的思想教育，使大學生的思想品德展現出積極向上的狀態，使其滿足社會主義的經濟發展需求，但是，當代大學生的思想品德教育工作存在某些問題，通過分析思想品德教育的新機制，有助于學生樹立完善的世界觀和價值觀，突出思想品德教育的應用性。

一、大學生思想品德教育的特征

思想品德教育通常是指大學教師在不同的發展階段，依據社會發展需求，利用中國傳統文化、社會主義價值觀念等內容，對當代大學生開展系列性的教育活動，有效提升大學生的思想道德素養。

大學生思想品德教育具有明顯的特征，首先是思想品德教育具有生活性，大學生在課余生活的各種活動中，可以表現出其和個體之間的密切關聯；其次是思想品德教育具有教育性，思想品德教育作為一類特殊的教育，通過提升學生的道德素養，規范自身的行為舉止，使其成為一個符合社會主義核心價值觀的學生；最后是思想品德教育具有滲透性，思想品德教育工作主要是通過開展活動進行知識傳播，節約了知識傳授的時間，在實踐過程中培養學生的道德品質，將理論應用于實踐生活[1]。

二、大學生思想品德教育現狀

（一）受到傳統教育體制的影響

高校受到傳統教育體制的影響，過于注重專業技能的培養，忽視了思想品德教育的重要性，國內大部分高校在培養學生的過程中，將專業理論知識放在首要位置，培養學生熟練掌控操作技能，但不能及時關注大學生的思想品德教育。與此同時，對大學生的心理健康教育不夠關注，沒有開設相關的心理健康教育課程，且缺少相應的心理健康課程，沒有開設專門心理輔導機構，難以適應現代大學生的具體需求，致使大學生出現心理問題，對大學校園的教學活動產生不良影響。

（二）思想政治教育缺乏實效性

目前，高校的思想政治課程沒有跟上潮流發展思想，對于大學生熱點關注的問題不能給予合適的解決方案，致使學生在原則性的問題方面缺少清晰的認知，思想政治課程的教學工作難以貫穿于專業教學中，不能和學生的實際生活進行有效聯系，在開展思想政治教育的過程中，教師只是對教學內容進行簡單的闡述，不能和學生進行有效互動，部分學生在學習過程中感到枯燥乏味，難以激發學生的學習興趣，這種教學方法會引發學生產生厭學情緒，不能把理論知識應用于實踐生活中[2]。

（三）大學生缺少清晰的認識

伴隨我國改革開放制度的不斷深化，以及網絡科技的普及應用，凸顯文化的多元性，國際競爭通常是從經濟、科技、軍事等層面，擴大到國家的文化層面，雖然開展多元化的文化交流，可以促進社會經濟的發展，但是在多元化的文學沖擊下，西方的功利主義會對中國傳統文化造成不良影響。與此同時，由于教師沒有采取科學的解決方法，致使大學生缺少完善的思想觀念，難以培養出大學生的使命感和責任感。

（四）缺少保障機制

一方面，高校缺少多元化的校園文化活動內容，學生對校園活動缺少足夠的積極性，團體活動較少，缺少具有民族特色的文化活動，不能對大學生展開正面的積極影響，致使學生難以感受到思想道德理念；另一方面，高校沒有對教師資源進行深層次的開發利用，不能充分體現教師的優勢作用，同時沒有和其他院校保持溝通交流，促使教師資源難以符合高校的實際需求；此外，高等院校缺少專業的教學保障機制，促使硬件設備嚴重脫離實際建設。

三、構建道德理論知識

（一）開設思想教育課程

高等院校把思想政治理論課程，作為傳播思想政治理念的重要渠道，把思想政治教育工作作為高校教育的核心，為學生深入貫徹正確的人生觀、價值觀等教育內容。在日益激烈的市場就業環境下，大學生需要具有專業技能以及正確的價值理念，生活壓力、學習壓力、就業壓力、崇尚自由等作為當代大學生價值觀的重要特征，目前，大學生在選擇價值觀的過程中，具有自我意識和集體意識的思想偏差。所以在學生成長的過程中，需要為其創造適宜的校園環境，使其可以在大學校園內形成正確的價值觀念，通過開展思想教育，有助于大學生完成自我提升。

（二）開設班會

將班會活動作為開展思想教育的重要方式，班主任需要不斷創新活動方法，增加學生參與活動的積極性，使學生通過參與活動養成良好的品德素養，首先，需要把中華民族的傳統美德作為增強大學生思想政治教育的重要內容，中華民族的傳統美德不僅是優良的道德品質，還包括民族精神、民族意識等內容。

通過學習這些文化知識，有利于幫助大學生形成良好的行為舉止，遵守社會發展規則，教師通過給學生講述分析典型案例，使學生學會感恩，回報社會，關愛同學，另一方面在開展班級會議的同時，需要綜合實際生活中的先進代表人物的典型事跡，開展公民道德教育，引導大學形成良好的道德規范，具有優良的道德素質，精心挑選班會主題、明確班會形式，保證具有一定的教育意義[3]。

四、構建知情教學模式

（一）開展感恩教育

“愛”作為道德教育的核心保障，通過開展感恩教育，使學生在學習過程中感受到教師的關愛，學生從感受愛-接收愛-發現愛-發展到傳遞愛的階段，這是一個系列性的教育工程，需要把這個過程進行科學化的管理，把整個教育工程美化為愛的工程，促使學生學會感恩，對身邊的事物懷有感恩之心，把親情教育作為重要切口，繼而培養學生尊重教師，熱愛國家的高尚情懷。

（二）增強校園文化建設

校園文化通常是指由于時間的不斷累積，逐漸形成具有特殊含義的文化氛圍。在創設校園文化的過程中，需要把校園文化活動和道德教育進行有機結合，同時在大學校園中可以隨處看到展現道德教育的地方，增強校內廣播站、校刊等基礎設施的建設，自覺占領思想政治教育的主陣地。嚴禁將錯誤的言論觀念傳播給學生，對于錯誤信息的傳播渠道進行科學抵制，避免不良文化和腐朽的生活方式，對當代大學生造成思想侵蝕，建設思想鮮明的校園風氣，營造和諧友好的校園環境，使學生可以從同學身上感受到相互尊重，從校園的人文環境中感受到思想道德知識。

（三）關注日常化的德育教學

作為教育工作人員，對大學生開展思想道德教育工作需要依據當代社會生活中的熱點問題以及學生的日常生活，開展日常化的思想教學活動，貼近學生的日常生活，從生活中的小事開展教育，將德育教學內容滲透到學生的日常生活中。除此之外，學生需要自覺遵守校園規章制度，避免造成意外事故，形成優良的教學習慣。

五、開展特色的實踐活動

教師通過開展“自主管理、自我教育、自主服務”為主的特色實踐活動。使學生可以通過自薦的方式，積極地參與到學校的應用管理中，提升學生的主人翁意識和自主履行制度的規范性意識。其次，讓大學生參與社會實踐活動，充分利用寒暑假的時間，組織大學生參加志愿服務活動，或是專業實習等社會實踐活動，為學生提供培養道德理念的實踐地點，使學生在實踐過程中凈化心靈、陶冶情操，升華自我認知。大學生的思想政治教育工作，需要讓學生充分意識到思想道德教育在個人成長歷程中的作用，發揮自身的潛在能力，把道德教育和個人素養進行有機結合，增強大學生思想道德意識和道德品質的自我鍛煉，促使大學生在日常生活中自主學習理論知識，主動參加社會實踐活動，實現從被動接受學習轉變為主動學習，提升自我管理的能力，最終達成自律的道德境界[4]。

六、與法制教育有機結合

在開展思想道德品質教育的過程中，不僅需要依照規章制度，對學生自身的行為進行有效規范，同時學生需要具備良好的修養，才可以相互促進，我國正在建立法治社會，大學校園同樣需要制定相關的法律內容，在大學生的道德教育中，需要利用相關的規章制度對學生的行為進行有效約束，促使大學校園成為規約健全的重要場所。大學生的思想品德教育主要是依賴學生的自覺性，激發學生的主觀能動性，才可以使道德建設具有良好的效果。

七、強化大學校園的文化建設

大學校園需要構建獨特的校園文化，其中包括精神文明建設和思想道德內容，并且校園文化的建設工作，有利于幫助學生建設良好的思想道德觀念，校園文化環境會對學生的思維模式產生影響，建設良好的校園文化，有助于培養學生形成高尚的道德理念，可以通過多種方式開展校園文化的建設工作，例如支部活動、社團活動等，與此同時，需要使學生內部形成尊重勞動，崇尚科學的良好風氣，把思想道德教育，以及正確的價值理念滲透到校園文化活動中，充分發揮高校的育人作用，營造積極向上的校園文化氛圍，伴隨經濟全球化的發展，人們的思想價值觀念正在隨著時代的變化發生改變，同時為大學生的價值觀念造成了影響，通過開展大學的教育工作，幫助學生樹立正確的思想價值觀念，同時發揚中華民族的傳統美德，所以，需要增強大學道德教育的應用性和時效性，促使大學生在校園生活中，形成優良的思想道德品質，增加民族凝聚力，為社會經濟的發展提供所需的高素質人才，推動社會主義現代的進一步建設[5]。

結束語

綜上所述，通過開展大學思想品德教育，有助于引領學生形成正確的價值理念和思想意識，因此需要采取多元化的教學方法，把思想品德教育融入大學校園文化中，使學生自覺遵守校園規范要求，同時自主學習相關的專業知識，提升大學道德教育的應用性，通過開展實踐教學活動，使學生可以從日常的生活中學習到知識，形成正確的思想價值觀念。