提高中職語文閱讀教學有效性的探索

◎劉萍

在語文教學中，占據重要比例的就是閱讀，通過閱讀學生可以獲得大量的信息。但針對目前的中職語文閱讀教學來說，學生的文化基礎還有待強化，其對于閱讀產生的興趣較低，這已經對中職語文教學質量提高產生了不利的影響。教師在實際教學過程中，需要結合學生的實際情況對教學加以改進，以采取合理的方式順利解決閱讀教學中存在的問題，從而有效提升學生的閱讀理解能力。

一、中職語文閱讀教育現狀

（一）學生沒有形成良好的閱讀習慣

對于絕大多數的中職生來說，其在學習過程中并沒有形成良好的習慣，無法認真學習閱讀，且這種現象始終都存在。這種情況的存在與生源質量具有著密切的關系。中職院校學生的各方面素質都有待提升，而閱讀需要長時間的堅持和積累，如果閱讀量比較匱乏，將難以培養學生的閱讀技能，自然就會對閱讀效率提高產生阻礙。

（二）教師對閱讀教育比較輕視

長時間以來，中職學校的學生對于教師過于依賴，教師對學生的考試成績過于關注，對學生的能力培養比較忽視。在日常教學中，教師沒有正確的指導學生，導致學生始終沒有形成較強的閱讀能力，無法掌握相應的閱讀技巧，這就導致學生對閱讀比較輕視，甚至無法明確閱讀的主要目的。

二、提高中職語文閱讀教學有效性的策略

（一）正確指導學生閱讀

中職語文教材具有多元化的文章類型，需要采取不同的方法閱讀這些文章，只有讓學生掌握正確的閱讀方法，才能讓學生大量進行閱讀，積累更多的知識。為此，教師需要正確指導學生，使學生可以結合不同題材的文章，選擇科學的方法，為學生閱讀提供準確的依據。例如，在教學《鴻門宴》時，此文章以文言文為主，這就要求學生深入分析文章，對每一句話的意思都有明確的了解。而對于一些長篇幅的文章來說，可以運用略讀的方式了解文章的大致內容，仔細閱讀人物語言的描寫，從而對文章的語言有進一步的認識，準確把握文章的內容。如此，就可以讓學生對相應的閱讀方法有所了解，培養學生的閱讀技能，自然也可以有效提高學生的閱讀教學效果。

為了充分培養閱讀習慣，教師需要為學生參與多元化的閱讀活動創造機會，讓學生通過參與活動形成主動閱讀的良好習慣。當學生的閱讀量逐漸增加后，可以組織學生參與閱讀競賽，使學生可以產生更高的閱讀熱情，從而有效促進閱讀效率的提高，促使學生長期堅持閱讀，使其成為自己的終身習慣。

（二）轉變思想，重視閱讀

學生只有閱讀書籍，才能掌握知識，了解外面的世界。中職語文教學不僅需要對學生的成績加以關注，而且需要針對性地培養學生，讓學生能夠學會運用知識。為此，教育者需要對教育觀念加以創新，以新課程改革的相關要求為依據，針對性地培養學生的知識和技能，塑造學生的價值觀念，為學生形成良好的閱讀習慣提供幫助。作為學校管理者，需要緊密結合時代發展需要，有針對性地改革教學，深刻意識到不能僅僅依賴于教材中的知識來實施教學。這就需要培養學生的自我學習能力，而閱讀能力與自學能力具有 直接的關系，只有讓學生掌握良好的閱讀能力，才能為學生自學提供幫助。

（三）開展課外閱讀學習

閱讀教學可以對學生的閱讀能力和閱讀技巧進行全面的培養，同時也可以讓學生通過閱讀逐漸形成良好的文學素養。然而，如果僅依賴于課堂教學，很難順利實現這些目標，這就需要教師組織學生參與課外閱讀，將適合學生的書籍推薦給學生，鼓勵學生堅持閱讀，逐漸積累閱讀量。從而使學生的語言基礎知識得到全面的夯實，豐富學生的視野。

例如，在教學《老人與海》時，這篇文章主要展現了老人的精神品質。通過此篇文章的學習能夠進一步激勵學生，使學生受到鼓舞，引導學生利用業余時間找到完整版的小說，展開深入的閱讀。或者可以將其他的文學作品推薦給學生，豐富學生的閱讀內容，使學生可以從中了解更多的知識。如此，通過長時間的堅持課外閱讀，可以讓學生增長見識，進一步拓展學習的空間，有效提升學生的人文素養。

新課程標準中明確指出，為了有效提升語文教學活動的實效性，教師需要為學生創建完善的語文課堂，使這些課堂中充滿活力。在中職語文教學中，閱讀是比較關鍵的內容，其直接影響著學生的發展。教師需要轉變教學理念，更加重視閱讀教學，不斷加強探索和研究，全面優化教學，