高職語文教學中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的思考

程子怡

（河南輕工職業(yè)學院，河南 鄭州 450000）

高職階段的學生已經(jīng)成年，具備了一定的學習能力和探索能力，能夠自主開展一定程度的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動，這也就為高職院校開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育奠定了基礎(chǔ)。隨著現(xiàn)代社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的形式和內(nèi)容十分豐富，靈活多樣，有必要在語文課程的教學活動當中融入創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，為學生提供科學的教育指導(dǎo)，創(chuàng)新語文教學內(nèi)容，提升學生的就業(yè)素質(zhì)，從而為未來的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

一、高職語文課程開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的意義作用

（一）深化職業(yè)教育改革的必然要求

職業(yè)教育的目的在于給社會輸送應(yīng)用型技能人才，這就表示高職學生開展學習活動的突出目的就是就業(yè)。因此，高職教育階段，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與課程教育的融合是一種必然的趨勢。近些年來，我國對于職業(yè)的教育發(fā)展十分重視，《關(guān)于職業(yè)院校專業(yè)人才培養(yǎng)方案制訂工作的指導(dǎo)意見》《中等職業(yè)學校職業(yè)指導(dǎo)工作規(guī)定》等一系列規(guī)定和意見的出臺，為職業(yè)教育的創(chuàng)新發(fā)展提供了新的機遇和思路。隨著現(xiàn)代創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動變化，在高職語文課程當中滲透創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，對于課程改革工作具有十分重要的意義和作用。

（二）提升學生能力素質(zhì)的迫切需要

現(xiàn)代社會經(jīng)濟活動的發(fā)展十分迅速，一些新的行業(yè)和產(chǎn)業(yè)的出現(xiàn)，為人們的生活帶來極大的便利，改變了人們的生活方式。這也表明，現(xiàn)代社會創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展更加需要相關(guān)人員具備較高的素質(zhì)和能力，這樣才能在社會競爭當中做到游刃有余。高職學生還沒有走出校園，對于社會的適應(yīng)能力還不夠高，必須要得到教師的科學指導(dǎo)和幫助。于是，將語文課程與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育相結(jié)合，創(chuàng)新教學內(nèi)容，提升學生的社會競爭力，有助于其在今后獲得良好的發(fā)展空間。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動的開展，可以有效地提升學生的競爭意識和生存能力，從而提升綜合能力素質(zhì)。

二、高職語文教學中開展創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育的策略

（一）培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和創(chuàng)新觀念

現(xiàn)代社會就業(yè)和創(chuàng)新的形式不拘一格，專業(yè)技能型人才的工作崗位豐富多樣，這得益于社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展和行業(yè)的創(chuàng)新。隨著現(xiàn)代社會就業(yè)創(chuàng)業(yè)形勢的變化，高職學生的思想意識卻沒有及時跟上進行更新，這也就說明學生的思想意識和觀念難以適應(yīng)現(xiàn)代社會的發(fā)展，于是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)觀念落伍于時代發(fā)展。

為了更好地指導(dǎo)學生提高能力素質(zhì)，幫助學生在未來社會競爭當中立于優(yōu)勢地位，加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，指導(dǎo)學生以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識為基礎(chǔ)，提高社會競爭力是必然選擇。在語文課程當中，教師可以借助一些內(nèi)容，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識。其實古人對于創(chuàng)新意識早有描寫，王若虛《評東坡山谷四絕》中就有：“文章自得方為貴，衣缽相傳豈是真。”這句話的意思是寫文章應(yīng)當標新立異，獨立自主創(chuàng)新。教師可以在教學當中開展這一類詩句教學，引導(dǎo)學生在做人做事的過程當中要獨立自主，謀取創(chuàng)新，不墨守成規(guī)。

（二）為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)提供支持

高職學生群體由于缺乏社會經(jīng)驗，難以滿足創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動對于創(chuàng)業(yè)者能力素質(zhì)的要求，在開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動中，學生普遍感覺工作困難生活辛苦，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動進展較為困難。教學工作應(yīng)針對大學生群體創(chuàng)業(yè)活動中能力不足的一些表現(xiàn)，在學生時代就對學生進行有針對地培養(yǎng)，彌補學生的一些短板。例如，在教學中，教師可以鼓勵學生多參加一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)有關(guān)的比賽，拓展視野；還可以鼓勵學生參加一些兼職，培養(yǎng)社會工作經(jīng)驗；組織學生學習一些典型的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)案例，讓學生明白創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動需要具備的能力素質(zhì)。只有經(jīng)過一些參加與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實踐活動，才能有效地幫助學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，實現(xiàn)人生事業(yè)的成功。

當前社會環(huán)境創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動非常普遍，政府、企業(yè)和學校對于創(chuàng)新活動也都相當重視，對于創(chuàng)新活動的資金、技術(shù)的支持較為全面，但是對于大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動卻缺乏足夠的支持，導(dǎo)致大學生創(chuàng)業(yè)群體在實踐創(chuàng)業(yè)活動中面臨一些現(xiàn)實困難，比如資金申請困難、技術(shù)指導(dǎo)缺乏等現(xiàn)象。教師在教學活動中，應(yīng)當積極聯(lián)系多方力量為學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供良好的幫助和支持，發(fā)揮學校橋梁和紐帶作用，為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動當牽線人，積極幫助學生聯(lián)系一些行業(yè)協(xié)會、企業(yè)為學生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動提供一些創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的平臺，形成政府、企業(yè)和學校共同幫助大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的良好社會氛圍，幫助學生群體實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)的成功。

（三）創(chuàng)新教學內(nèi)容

高職語文教學與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的結(jié)合，需要教師對教學內(nèi)容進行創(chuàng)新和整合，以突顯職業(yè)素質(zhì)的內(nèi)容，引導(dǎo)學生在學習活動當中加強技能訓練，關(guān)注職業(yè)素養(yǎng)的提升。一些語文課程需要教師對其中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)方面的元素進行挖掘，從而指導(dǎo)學生在學習過程當中得到更加積極的學習體驗。

例如，《智取生辰綱》一課，我們不禁為梁山好漢的勇氣和魄力所欽服，但是教師卻可以結(jié)合不同的角度，啟發(fā)學生培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，提升與之相關(guān)的能力素質(zhì)。梁山好漢之所以能夠帶領(lǐng)團隊劫取金銀珠寶與團結(jié)力量的發(fā)揮密不可分，教師可以應(yīng)當以水滸故事當中所傳遞出的團隊協(xié)作理念教育學生在今后的學習和工作當中，發(fā)揮團隊力量，聚少成多，同時注重協(xié)作分工，實現(xiàn)團隊力量的突破。

再如，《景泰藍的制作》一文教學中，景泰藍制作工人純熟的技藝和對工藝流程的精準把控，體現(xiàn)了工人高超的制作水平，同時也側(cè)面反映了景泰藍藝術(shù)的獨特魅力。這些制作工人身上所流露出來的對于職業(yè)技能的追求和對景泰藍藝術(shù)的創(chuàng)新完善，同樣也可以成為教師的教學內(nèi)容。教師要緊扣住景泰藍工人制作的繁復(fù)和精細兩大特點，圍繞“打”“粘”“填”“燒”等過程進行重點講解，引導(dǎo)學生對于技藝產(chǎn)生巨大的興趣，主動學習相關(guān)的技能技術(shù)。開展這些職業(yè)素養(yǎng)教學內(nèi)容的目的在于教育學生要主動以這些良好的職業(yè)精神為追求，在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動自覺樹立這樣的信念和思想，推動學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的提升。

（四）提高應(yīng)用文寫作能力

語文教學的目的，一方面培養(yǎng)學生識字認字的能力，因為不認識漢字，就無法開展工作，進行生活和學習；另一方面語文培養(yǎng)的是人的表達能力，交流溝通是人們開展生活工作必不可少的環(huán)節(jié)，其中一個人的表達能力可以直接影響到與他人進行溝通的效果。在工作當中，我們與人開展交流溝通的方式，主要有兩種，一種是口語表達，另一種就是書面表達，書面表達是開展商業(yè)活動和經(jīng)濟行為的必須要使用的一種方式，由此，學生必須具備較強的書面表達能力才能更好地適應(yīng)社會發(fā)展，開展更好的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動。高職語文教學當中，教師要從應(yīng)用文寫作開始入手，教育學生如何寫好應(yīng)用文，從用語到行文格式，從商業(yè)合同到工作報告，指導(dǎo)學生學好相關(guān)的寫作知識，夯實與他人開展書面交流基礎(chǔ)。

結(jié)語

創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育對于學生來說是十分重要的教學內(nèi)容，教學體系也在加強對這一方面教學活動的重視。在高職語文教學當中融合創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，需要教師對教學內(nèi)容進行整合，思考從不同的角度開展教學活動，從而提升教學效果。