童聲合唱指揮的特殊性質及素質結構探討與研究

□張 軍 吳永恒 齊齊哈爾大學

童聲合唱是音樂基礎教育的重要手段。指揮是童聲合唱團中的革新，其不僅能引領團隊創作藝術作品，更是演繹合唱的核心。童聲雖然是非常純凈的聲音，但未經過訓練的聲音還有很大的提升空間，因此，指揮的組織監督、管理、能力十分重要，必須注重對童聲合唱指揮的培養，要求指揮具備較強綜合素質，從而從多方面引導兒童，啟發他們的音樂靈感，為我國童聲合唱事業的發展做出一定的貢獻。

一、我國童聲合唱藝術及指揮的發展

歐洲中世紀合唱音樂距今已有千年，而我國的童聲合唱僅有一百年左右的歷史，在清末由歐洲傳入我國后，不斷改革。在形成“學堂樂歌”后，各類先進的教育理念傳入中國，大量的音樂作品被改編為合唱，出現了大批作曲家和合唱作品，其中不乏童聲合唱[1]。

受其他國家藝術文化的影響，我國各地開始興辦音樂學校，并建立正規的合唱團。抗日戰爭時期，合唱團基本以救亡歌詠活動的形式出現，且會在各類危險的地點演出，此時期大量的抗日合唱作品傳唱至今，為后續合唱發展奠定了基礎。中華人民共和國成立后，我國越發重視音樂教育，先后派遣留學生去國外學習音樂知識，了解其他國家的音樂文化，并培養了一批優秀的指揮家，使我國的合唱團逐漸走上了正軌。改革開放后，我國進入高速發展的新時期，越發重視藝術教育。為提高群眾的精神文化水平，開展了大量合唱活動，此時的合唱指揮專業迅速發展，各類音樂家、作曲家、作詞家逐漸向著民族化、現代化方向發展，并對合唱進行了分類，如男生合唱、女生合唱及童聲合唱，使合唱進入了多元化發展時期，為我國音樂領域留下了較多的優秀作品。

二、童聲合唱的基本概述

按人聲特點可以將合唱分為混聲合唱與同聲合唱，在同聲合唱中，可以將其具體分為女聲合唱、男聲合唱與童聲合唱，本文將對童聲合唱展開論述。

（一）將童聲合唱進行分組

世界合唱比賽被稱為音樂合唱領域的“奧林匹克”，比賽每兩年舉行一屆，根據年齡、聲色、風格、表演、民族及演唱形式對童聲合唱團隊進行劃分，體現了同組別競爭的公平性，系統展示了童聲合唱的全部面貌。童聲組別年齡為6～16 歲，在比賽中會將童聲分為兩組，一組為6～12 歲的兒童合唱，一組為10～16 歲的童聲合唱[2]。

（二）童聲合唱的特點及音域劃分

兒童的音色清脆，雖然聲音較為稚嫩，但會透露出純真樸實之感，整體的聲音表現更加自然，這是成年人的合唱無法達到的效果。從某種意義上說，童聲合唱有著古老藝術形式的特點，與成人相比，兒童的思想和情感都更為單純，因此可以帶給人們心靈上的享受。童聲的表現雖然稚嫩，無法像成年人一樣在聲音中附加多種情感，但由于其音色清脆，可以在聆聽時感受到最基本、最美好的感情，是任何成年人的音色都無法取代的。我國童聲期劃分為三個階段，如6～8歲兒童，基礎語言能力較差，音色、音準等穩定性比較差，且由于身體尚未發育，因此肺活量、音域等方面能力有限，此階段的兒童學習合唱基本以了解與練習為主，為后續發展奠定基礎。8～13 歲，童聲開始進入成熟期，肺部功能已開始發育，此時期的兒童可塑性非常強，且在此黃金時期音域可接近成年人的水平，在此過程中需要依靠指揮日積月累的經驗來改造和打磨，應注意保護兒童的聲帶，避免兒童聲帶因疲勞而受損[3]。

三、指揮在童聲合唱中的特殊性質及作用

（一）童聲合唱指揮的特殊性質

童聲合唱指揮有著一定的共性，也就是指揮承擔著引導演唱者的任務，通過指揮合唱團（樂團）將音樂中的內涵傳達給聽眾，保證在舞臺上呈現出的效果最優化。指揮要負責訓練自己的團隊，而作為一名童聲合唱團指揮，不僅需要提高團隊的演唱技巧和表演水平，還要發揮兒童教育工作者的作用。兒童對世界的認識處于感知階段，缺乏判斷能力及解決問題的能力，因此，童聲合唱指揮應以教育者的身份出現，在兒童提問“為什么”時，需要直接給予正確的、完整的解答，但如果指揮缺乏音樂理解，則會導致兒童無法深入理解和判斷音樂藝術，甚至會影響兒童的一生。兒童作為接受教育者，周圍文化環境對其影響很大。

（二）童聲合唱指揮的作用

童聲合唱指揮的特殊性決定了其作用，作為技術層面的指揮，需要成為團隊的領導者和組織者，比賽或演出前需要選擇合適的曲目，并安排中間排練和演出，其作為合唱團的靈魂，對音樂表達有著十分重要的作用。指揮是童聲合唱團的核心，也是合唱團的教育者，為了使“祖國的花朵盛開”，指揮需要傳授最有價值的音樂知識，以此提高合唱曲目的價值和藝術享受。作為一名兒童音樂教育者，合唱指揮需要根據兒童的心理需求制訂規章制度，不單純為了音樂而進行童聲合唱，而應在潛移默化的氛圍中產生積極影響，讓兒童在合唱中學會傾聽、學會合作，使指揮達到音樂教育的效果，將教學工作作為實現素質教育的極佳途徑，使兒童在合唱中學會尊重、學會分享[4]。

四、童聲合唱指揮的素質結構

指揮從理想化的角度來講，應具備結構全面的素質，應成為兒童在音樂方面的第一教育者，下面將探討童聲合唱指揮的素質結構。

（一）豐富自身知識儲備

兒童的聲帶短、薄、韌性差，因此要求指揮者具備足夠多、足夠廣的知識儲備，在排練過程中適時地調整教學內容。在此過程中，指揮不僅要掌握一些作品的曲式、調式調性及配器等知識，而且要清楚地了解兒童發聲器官的構造、功能，在聲樂訓練中要時刻注意保護兒童的聲帶，發揮作為童聲指揮的最大作用[5]。在對音樂作品進行分析后，指揮應為兒童講解相關知識，以觸發兒童的音樂創造靈感，這樣才能使其深入了解音樂作品的形成，共同完成本次作品的二次創作。由于童聲合唱團的成員年齡較小，因此指揮應讓兒童通過手勢，清楚地明白指揮想要的音色，在排練及訓練的過程中注意引導，發揮指揮的教育作用，為學生未來的發展奠定基礎。

（二）提高自身指揮技巧

一名合唱指揮需要不斷提高自身的技巧，并注重藝術處理，不斷提高技巧的訓練和實踐排練的能力[6]。例如，在排練的過程中，合唱指揮應固定處理速度，確保動作簡捷有效，且做動作的時候要做到準確，收拍的時候要精準，避免因手勢不清晰而導致表演出錯。一個訓練有素的合唱團中，指揮發揮著巨大的作用，因此指揮必須具備過硬的綜合素質，手勢動作應美觀大方，不僅需要控制音樂的節奏和速度，還要突出作品的表達，這樣才能充分展現藝術之美。同時，一名好的指揮應賦予音樂以生命，利用站立的姿態及眼神表達感情，激發合唱團內演唱兒童的熱情。

（三）提高自身聽覺水平

當前背景下，兒童教育備受重視，童聲合唱指揮的工作至關重要。聽覺是判斷演唱水平的重要依據。指揮需要注重對聽覺水平的訓練，通過排練達到預期效果，并注重變化等表現形式，以此為評價與判斷的標準，并在此基礎上加強對自身水平的提升，注重每個部分的音準、節奏及咬字等問題，從而提高演唱的效果[7]。

結 語

我國的合唱經歷了不同歷史環境，從多人齊唱變為抗日戰歌，再到合唱細化分類，經歷了多個時期，在各國音樂文化的沖擊下，我國更加注重音樂本體。如今，我國合唱指揮事業的發展呈現出一派繁榮的景象。童聲合唱指揮需要從教育的角度出發，成為兒童的榜樣，以此促進我國童聲合唱團的發展。