核心素養(yǎng)視角下提升小學(xué)體育花樣跳繩教學(xué)有效性的策略研究

◎周翠鸞

核心素養(yǎng)，顧名思義，學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)具備的基本能力和關(guān)鍵品格。就小學(xué)體育來(lái)說(shuō)，學(xué)生們的核心素養(yǎng)，著力點(diǎn)在于健康意識(shí)、體育技能和身體素質(zhì)三個(gè)維度上。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，立足于學(xué)生們體育核心素養(yǎng)培養(yǎng)，應(yīng)如何高效開(kāi)展花樣跳繩教學(xué)？

一、因材施教，提高教育覆蓋面積

手掌伸出，十指不齊。小學(xué)生活潑好動(dòng)，熱情洋溢，但是，學(xué)生們之間的個(gè)體差異也十分明顯。在體育學(xué)習(xí)中，因?yàn)閷?duì)體育學(xué)習(xí)興趣不同，學(xué)習(xí)能力不同，個(gè)人體質(zhì)不同，學(xué)生們?cè)诨犹K主題學(xué)習(xí)中有著迥然各異的表現(xiàn)。有的學(xué)生身體素質(zhì)佳，體能好，運(yùn)動(dòng)技能突出，對(duì)花樣跳繩的學(xué)習(xí)掌握得快速而高效，能在一邊聽(tīng)教師講解，一邊觀察教師演示后，迅速上手，越跳越好。與之對(duì)應(yīng)，有的學(xué)生身體協(xié)調(diào)性較差，加之耐力不足，運(yùn)動(dòng)能力差，對(duì)花樣跳繩抱有畏難情緒，學(xué)習(xí)進(jìn)度較為緩慢。花樣跳繩具有一定的難度，對(duì)參與者要求較高，需要參與者眼疾手快，反應(yīng)敏捷，身心一體。因此，在花樣跳繩教學(xué)活動(dòng)中，我們教師應(yīng)立足生本理念，從學(xué)生群體出發(fā)，尊重學(xué)生們的個(gè)體差異，了解學(xué)生們的實(shí)際情況，因材施教。對(duì)于體育學(xué)習(xí)能力強(qiáng)的學(xué)生，可讓學(xué)生們開(kāi)展“雙搖跳”“單腳交換跳”“直搖雙手交叉跳”“左右側(cè)甩跳”等等。對(duì)于體育學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生，可從傳統(tǒng)跳繩開(kāi)始入手，進(jìn)而讓幾個(gè)學(xué)生一起跳大繩，循序漸進(jìn)。因材施教，提高教育的覆蓋力，是為了讓不同的學(xué)生都能找到合適于自己的方法，科學(xué)地練習(xí)跳繩。

二、小組合作，鍛煉學(xué)生合作能力

花樣跳繩，具有趣味性、觀賞性、運(yùn)動(dòng)性。傳統(tǒng)跳繩之所以不能有效吸引學(xué)生們的興趣，學(xué)生們跳著跳著就不想跳了，其中的原因之一，是由于傳統(tǒng)跳繩缺乏互動(dòng)性。獨(dú)樂(lè)樂(lè)不如眾樂(lè)樂(lè)。兩個(gè)學(xué)生在一起互動(dòng)，此起彼伏，你中有我，我中有你，相互交流，相互協(xié)作，跳繩的娛樂(lè)性大大提升。學(xué)生們單獨(dú)跳繩，大部分學(xué)生都是淺嘗輒止，幾分鐘后就沒(méi)有動(dòng)力，但小組合作花樣跳繩，一是互動(dòng)性強(qiáng)，二是相互競(jìng)爭(zhēng)，誰(shuí)都不愿意讓自己成為小團(tuán)隊(duì)的“后腿”，因而主觀能動(dòng)性、自主性大大得到發(fā)揮。小組合作，鍛煉學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)能力，同時(shí)也鍛煉學(xué)生們的合作能力。開(kāi)展小組合作，應(yīng)按照學(xué)生們的意愿，將學(xué)生們劃分為不同的小組。當(dāng)然，在一些情況下，也可以將學(xué)生們隨機(jī)分配。值得一提的是，教師需注意各小組之間的綜合實(shí)力，并確保大致相仿。合作開(kāi)始后，學(xué)生們可以兩兩一組進(jìn)行花樣跳繩，也可以五六人一組跳大繩。在學(xué)生們合作的過(guò)程中，我們教師需要適時(shí)的“后退”，留心觀察學(xué)生們的花樣跳繩學(xué)習(xí)情況，對(duì)特殊學(xué)生做好記錄。教師應(yīng)學(xué)會(huì)適當(dāng)“沉默”，給予學(xué)生充足的時(shí)間和機(jī)會(huì)，讓學(xué)生們?cè)诨犹K中慢慢總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，改進(jìn)自己的不足，從而不斷提高運(yùn)動(dòng)能力。

三、跳繩比賽，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)

跳得好，跳得快，跳得賞心悅目，跳得激情澎湃，是花樣跳繩的教育目標(biāo)。小學(xué)生朝氣蓬勃，花樣跳繩更需不拘一格，融入更多的新鮮元素。花樣跳繩可有效培養(yǎng)學(xué)生們的創(chuàng)新品質(zhì)。事實(shí)上，學(xué)習(xí)潛力巨大但缺乏學(xué)習(xí)柔韌性的小學(xué)生群體，對(duì)事物一邊充滿好奇心與求知欲；另一邊，則對(duì)事物只有三分鐘熱度。花樣跳繩，需要?jiǎng)?chuàng)新，而引導(dǎo)學(xué)生們開(kāi)動(dòng)腦筋，積極思考，既可以提高學(xué)生們的課堂參與程度，培養(yǎng)學(xué)生們的課堂主人翁意識(shí)；又可以培養(yǎng)學(xué)生們的思維能力。在花樣跳繩教學(xué)中，我們教師可為學(xué)生們布置創(chuàng)新任務(wù)，結(jié)合花樣跳繩的屬性，將音樂(lè)、體育、舞蹈、表演綜合在一起，組織學(xué)生們?cè)诨犹K中花樣翻新。學(xué)生們可以自行討論，自主研究，在掌握基本的技能和技巧后，由教師為學(xué)生們講解注意事項(xiàng)，此后，學(xué)生們就可以將自己創(chuàng)編的花樣跳繩展示出來(lái)。萬(wàn)事開(kāi)頭難。一開(kāi)始，學(xué)生們創(chuàng)新花樣跳繩，只是對(duì)簡(jiǎn)單動(dòng)作的延伸和改變，此時(shí)，我們教師需要激勵(lì)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生再接再厲，增強(qiáng)學(xué)生們的自信心理。在階段性考試中，我們可以就學(xué)生們創(chuàng)新的花樣跳繩組織比賽，“跳竹排”“鉆山洞”，學(xué)生們可以自由發(fā)揮，將自己演練熟悉的花樣跳繩展示出來(lái)。在學(xué)校組織的運(yùn)動(dòng)會(huì)和其他文體活動(dòng)中，學(xué)生們創(chuàng)編的花樣跳繩，可作為節(jié)目參加表演，以此拓展體育課堂。

四、結(jié)語(yǔ)

花樣跳繩符合小學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，花樣跳繩的趣味性、多變性、豐富性，使得跳繩不再枯燥和單一。在具體的教學(xué)活動(dòng)中，我們教師需因材施教，循循善誘，通過(guò)小組合作及跳繩比賽，切實(shí)提高教學(xué)的有效性。