化學平衡原理在高中化學學習中的應用分析

代慶德

摘要：在高中教學過程中，高中化學在內容方面有著一定的寬泛性，并且教學內容的難度較大，理論知識更加難以理解，相比于初中階段的化學來說，學生在進行理解和學習方面相對較為困難。在進行高中化學教學過程中，化學平衡原理則是維系化學反應的主要支撐，而且也是教學過程中的重點，平衡原理不但可以幫助學生了解到化學反應中的一些特點，而且也可以將化學反應的規律展現出來。

關鍵詞：化學平衡原理;高中化學;應用

引言：

化學平衡原理指的是在化學反應過程中，化學反應式兩邊在發生反應時的化學元素數量保持一致。化學反應的正向反應以及逆向反應在速度方面是基本相同的，高中化學教學內容中的主要結構便是化學方程式。針對此，在學生學習高中化學時，通常在主動列出化學反應方程式方面較為薄弱，經常出現紕漏，這主要便是對于化學平衡原理的掌握程度不足，以及未能了解化學反應式的規律等。

一、化學平衡原理的概念

針對高中化學教學來說，化學平衡原理基本是連接所有知識點的中心內容，所以老師需要將化學平衡原理向學生們進行教授，讓學生們進行熟練掌握，以及化學平衡原理的合理運用等，通過這種方式能夠大大提高化學教學效率。化學平衡原理可以將化學的規律和特征很好地體現出來，尤其是高中化學的可逆反應，也就是說若是化學反應從始至終保持一定的平衡，那么反應物質的濃度就不會發生變化。平衡狀態說的是當出現了可逆反應，并且正反應速度和逆反應速度保持一致，那么在出現化學反應時，物質的結構以及濃度都不會產生變化。可逆反應在相關環境下，所消耗掉的量和反應結束生成的量一致，那么在宏觀條件下保證反應物的狀態也不會產生變化，這便是化學平衡狀態。從數量方面來看，化學平衡原理是物質在產生化學反應時，反應物的消耗和生成物的產生不管在數量還是速度方面都沒有差別，所以，在產生化學反應時，消耗物質和生成物質的濃度也沒有變化。在化學反應過程中，若是能夠實現平衡的狀態，那么可以看做物質的總量不會發生變化，并且物質也會趨于平衡。

二、高中化學教學中化學平衡原理的應用

（一）教學形式多樣化

傳統的教學模式不但不利于學生對于知識的有效掌握，同時也不利于學生思維能力的培養。所以，必須要豐富高中化學教學形式，提高課堂教學的趣味性，尤其是化學原理知識上，能夠有效提高學生的學習專注力，進而提高學習效率。通過創新性的教學形式，還可以充分發掘學生的學習興趣。比如，老師可以在化學教學過程中開展知識問答比賽，通過將化學教材中的內容知識點，以及相關的拓展問題來作為比賽內容，將學生們分為兩組或三組進行分別提問，讓學生們進行小組協商后回答。通過班級比賽的活動可以提高學生們的合作意識，從而對化學產生興趣。

（二）提高學生知識運用能力

化學學習的重要內容便是實驗，通過實驗可以充分觀察到化學反應的變化過程和反應原理等，將理論知識具象化，更加便于學生進行理解。因此，老師需要結合學生們的學習內容和學習水平等情況來開展實驗課程，讓學生能夠通過實驗來進行實踐操作，對化學知識進行探究的過程中也提高了對化學學習的興趣，更加充分地掌握化學知識。比如，老師可以設計物質濃度對化學平衡移動的作用課題來讓學生們通過實驗來進行研究分析。合理的設計實驗教學內容，運用從簡到難的順序來設計問題，讓學生通過思考和實驗來進行回答，提高學生的思維能力和實踐動手能力。準備濃度為0.2mol/L的15ml氯化鐵溶液，以及濃度0.2mol/L的15ml硫氰化鉀溶液，將兩種溶液進行混合反應，之后老師在黑板寫上相關化學方程式，之后讓學生進行觀察，并提問“什么時候能夠實現化學平衡效果？”，以及“若是將所得到的溶液中添加硫氰化鉀，那么它會出現什么變化呢？”，通過這種方式來讓學生進行思考，并通過化學反應過程中的現象來找到線索，提高學生對于化學實驗的興趣。

（三）總結化學規律

由于化學這門學科較為繁雜，并且學習起來難度較大，所以在學習時若是能夠找出其中的規律，那么不但可以提高學習效率，而且還可以做到觸類旁通，為之后的化學學習提供極大的便利。針對化學平衡理論來說，高中化學學習中所涉及到的化學平衡反應比如可逆反應，是按照物質的守恒定律所總結，在化學反應前后，反應物質消耗所產生的新物質，其質量不會產生變化。所以，在面對與其相關的問題時，就能夠提供一條較為清晰的解題思路，大大提高了學生的解題效率和解題準確性。

結束語：

在開展高中化學教學時，化學平衡原理是不可或缺的內容，并且，化學平衡原理也是學生們理解電離、電解方面知識的基礎知識，讓學生充分掌握化學平衡原理對于之后的教學有著重大意義。除此之外，化學平衡原理也是歷年來高考中的主要考點之一，所以，在高中化學教學過程中，必須要提高化學平衡原理知識的重視，讓學生們通過掌握化學平衡原理知識來有效地提高化學學科的學習能力和學習成績。

參考文獻：

[1]張芷豪. 高中化學中對化學平衡原理的巧用研究[J]. 化工管理，2018（05）：151-152.

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