現代學徒制在中職機電專業教學中的整合運用分析

(武威市涼州區職業中等專業學校，甘肅 武威 733069)

0 前言

隨著現代制造業的快速發展，對于高素質的專業型、技能型機電專業人才需求也逐漸增加。中職院校是培養優秀機電人才的重要場所，在新時期，傳統的中職院校機電專業人才培養體系已經無法滿足人才發展需求[1]。現代學徒制是建立在校企合作基礎上的一種新型人才培養模式，其可以在很大程度上提高中職機電專業學生的專業知識學習主動性，強化學生的實踐水平，有助于學生的綜合發展。因此，在實踐中，中職機電專業教師可以靈活的應用現代學徒制對學生進行培養。

1 現代學徒制的內涵特征

對于現代學徒制，是建立在校企合作模式下的一種新型人才培養途徑，其以學校、企業、教師為主體，共同為學生講解知識、培養技能。現代學徒制屬于校企合作的升華，是培養契合社會發展需求的職業型人才的關鍵手段，新時期下，隨著教學改革的全面推進，現代學徒制在機電專業教學的應用價值也越來越突出[2]。從學生基礎理論知識學習、專業技能訓練、興趣培養等方面看，現代學徒制可以發揮出良好的作用，教師、師傅結合學生發展需求，為學生創設相應的情境進行知識探索，并開展技能訓練、實際操作，而學生也可以根據教師、師傅的指導穩步進行訓練。學生在學習中存在疑惑時，教師或者是師傅能利用現代化手段對其進行一對一的輔導，這不僅能幫助學生更好的掌握知識，還可以強化學生與教師之間的溝通，促進實際教育效果提升。

2 中職機電專業人才培養現狀

從當前中職機電專業人才培養實際看，還存在一些問題，從而對學生的良好發展造成影響。首先是中職院校在人才培養的過程中，并沒有充分考慮到市場需求，也沒有結合時代特征對企業的機電人才的需求進行分析，依舊按照既有的人才培養模式開展教育活動，就會出現學校培養出來的人才不符合市場需求的情況。在課堂教學中，教師依舊占據主導地位，沒有更新自身的教學思維、教學觀念，導致教學工作、教學目標難以達成。其次受傳統應試教育觀念的影響，在教育教學活動中，教師會更加看重于學生理論知識講解，對于學生實踐能力培養重視力度不夠，同時也忽視了學生職業素養、道德素養培育，導致很多學生在畢業以后，難以適應崗位環境，不利于學生發展[3]。此外，在中職院校機電專業人才培養中，關于學生職業能力的評價大多是以學生的考試成績為主，并沒有綜合考慮學生平常表現、個體差異，造成了評價效果不全面，會影響到部分學生的學習積極性，不僅制約了學生綜合素質提升，也不利于學生的個性化成長。

3 中職機電專業教學實施現代學徒制的策略

3.1 優化人才培養方案

中職機電專業教師在教學中落實現代學徒制時，必須對原有的人才培養方案進行優化創新，這樣才能更好的對人才培養進行引導，促進機電專業人才培養目標的精細化。在實踐中，中職機電專業教師應該改變過去的封閉式人才培養思維，要堅持“走出去”的思維，主動與企業進行合作，并引導企業參與到人才培養方案制定中[4]。這樣企業可以根據自身的人才缺口，為學校提供人才培養建議，學校以此為依據調整人才培養策略，實現學校人才培養與企業人才需求的良好對接。在具體工作中，中職院校機電專業教師要做到與企業負責人的通力合作，共同制定人才培養方案，并在人才培養目標、理論學習目標、實踐技能要求等方面進行細致明確，提高人才培養質量。

3.2 改革機電專業課程體系

在以往的中職機電專業教學中，設置的課程體系相對比較滯后，這也導致學生學到的知識沒有跟上時代步伐，影響學生專業素養提升。同時在機電專業教學中，教師大多會先讓學生學習理論知識，然后引導學生進行實踐訓練，最后則是進行上崗實習。這樣的課程體系雖然契合了學生的認知需求，但是會出現理論學習、實踐訓練、崗位操作的相互脫離，不利于學生綜合素質的提升。因此在實踐中設置中職機電專業課程體系時，還應該結合現代學徒制的要求，進行優化調整，以崗位需求為出發點，增強課程體系與企業需求的契合度，并在課程教學中實現理論教學與實踐教學的良好結合[5]。要結合企業崗位情況，對機電專業的技能、理論進行劃分，如機電設備操作、機電設備安裝調試、機電設備維護等，在此基礎上針對性的設定課程標準，為專業教學提供良好保障。同時在課程內容上，也需要優化更新，要結合企業崗位需求、行業發展最新動態，刪除一些陳舊的內容，增加新的知識，還可以將一些崗位制度、職業素養等內容引入其中，促使學生可以得到全方面的培養，便于學生畢業后順利就業。

3.3 落實雙導師制度

在中職院校機電專業人才培養中實施現代學徒制時，應該全面落實雙導師制度，以此更加全面的對學生進行引導。在中職院校機電專業校內教學實踐中，采用導師制度，與傳統的師生關系相比較，導師制度下的師生關系更加穩固，導師要明確學生在學習中的優勢、不足，給予學生針對性的指導[6]。同時實施導師制還可以讓師生之間關系更加和諧，學生遇到問題后可以隨時向教師請教，而教師也可以及時給予學生幫助、引導。與此同時，中職院校還需要進一步加強與企業的合作，獲取企業的支持，與企業簽訂合作協議，共同實施現代學徒制。企業安排具有豐富工作經驗的師傅到學校對學生進行指導，為學生傳授關于崗位工作的實用知識、技能，既保證了學生在校獲取良好理論知識，還可以增強學生的實踐水平，滿足了學生綜合發展需求。

3.4 開展雙向追蹤考核

在中職機電專業教學中落實現代學徒制，需要做好對學生的考核工作，以此更加全面的評價學生學習情況。在實踐中，可以實施雙向追蹤考核的方式，中職院校和企業共同參與到對學生的考核中，學校主要負責考核學生的理論知識學習情況，包括學習態度、學習行為、思想動態等；企業負責考核學生的專業技能、崗位操作能力、職業道德素養等。只有雙向考核合格的學生，才能允許其畢業、就業。

4 總結

綜上所述，在中職機電專業教學中，靈活的應用現代學徒制可以獲得良好的效果，可以提高學生基礎理論知識學習效果，并且能強化學生的實踐水平，提升學生職業素養，有助于學生的全面發展。因此，在實踐教學中，中職機電專業教師要結合學生發展需求，靈活的運用現代學徒制對學生進行培養，促進學生各項能力提升，為學生今后的發展打下良好基礎。

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