高職機械教學中提高學生創新能力的策略分析

王 璠，張利紹

(河南機電職業學院，河南 新鄭 451191)

0 引言

作為培養專業技術人才的基地，高職院校對我國經濟社會的建設與發展有著非常重要的作用。隨著時代的發展，社會各界對創新人才的需求與日俱增，這也對我國高職院校人才培育體系提出了新的要求。加強對創新人才的培養，不僅是社會對高職院校的要求，更是國家與時代對高職院校的期望。

1 提高學生創新能力的意義

1.1 符合時代發展與國家政策要求

隨著我國社會經濟飛速發展，創新型人才在市場中的重要性也逐漸提升。作為面向社會輸送專業技能人才的基地，高職院校不僅需要保證學生加強對相關專業技能的掌握，更需要讓學生具備相應的創新能力。只有加強對學生創新能力的培養，才能夠使高職院校培養出符合時代發展與國家政策需求的創新型人才，從而實現我國資本市場產業升級，推動中華民族偉大復興[1]。

1.2 符合高職學生創業就業需求

隨著時代的發展，市場對高職機械相關專業學生提出了全新的要求，除了需要掌握機械相關操作技能之外，還需要熟練掌握機械運行相關原理，并且具備一定創新能力，能夠在原有機械技術和結構基礎上進行創新改良。因此，只有學生具備一定程度的創新能力，才能使學生在校期間更好確定自身職業發展規劃，在創業或就業過程中滿足市場或用人單位的實際需求；而高職院校對學生創新能力的培養，不僅能夠滿足學生的創業就業期望，更是一種對社會、對市場與對學生負責任的教育態度。

2 高職機械教學過程中存在的問題

2.1 對學生創新能力的培養意識欠缺

自1985年國家決定進行教育體制改革之后，我國高等教育進入了高速發展時期，但與本科或以上教學更加注重文化人才培養所不同的是，高職院校一直以來都更加注重擁有技術能力的職業技術人才培養。過去，我國許多產業尚不成熟，社會需求大量職業技術人才，高職院校的人才培養方式能夠符合當時的時代背景，也能夠滿足當時社會的需要。但是，隨著時代的發展，我國對創新型人才需求逐漸超過了對職業技術人才的需求，但由于職業院校培養學生的意識仍然停留在過去，導致高職院校不僅沒有很好培養學生創新能力的意識，更缺乏培養學生創新能力的條件，導致高職院校培養出的人才越發難以滿足社會對人才的需求。

2.2 課程教師缺乏創新教學觀念

在高職院校機械課程教學過程中，除了教學內容與課程體系相對落后，無法對學生的創新能力起到培養作用之外，高職院校機械課程教師缺乏創新的教學觀念也是重要的影響因素。由于高職院校一貫以培養具備技術能力的職業技術人才為主，因此高職院校機械課程教師并不需要具備創新教學的觀念，教師只需要將機械知識教給學生，讓學生知道“如何用”即可。在我國早期的經濟建設過程中，知道“如何用”的機械技術人才確實能夠滿足發展需求，但隨著時代的變遷，市場對人才的能力需求也發生了變化，不僅需要知道“如何用”，還需要知道“為何用”，并且在此基礎上進行機械知識的創新運用，導致高職院校機械課程教師因缺乏創新教學觀念而無法滿足時代發展要求，導致學生與社會脫節越發嚴重。

2.3 學生的學習積極性較低

在高職院校機械課程教學過程中，由于學校教學環境、教學意識與教師教學觀念的限制，學生在學習過程中往往以枯燥的理論學習為主。相比其他本科、專科類院校學生而言，高職院校學生學習能力相對較差，對理論知識的接收能力與理解能力較低，因此以理論為主的機械課程的教學非常容易引發高職院校學生的厭倦情緒，導致其學習積極性大幅降低。在高職院校中，許多高職學生對機械方面提不起應有的興趣，而在缺乏興趣的前提下，許多學生對機械課程的學習積極性本就不高，就更無從談及對機械知識理論創新[2]。

2.4 缺乏對學生實踐能力的培養

在高職院校教學過程中，由于機械課程本身操作性極強，除了理論知識外，學生需要更多地進行實踐操作，使自身所學的知識獲得驗證，并將知識轉化為自身擁有的技能。不僅如此，機械課程實踐教學還能夠增強學生的學習興趣，提升學生的學習主動性，并且能夠促進學生在學習過程當中主動進行創新實踐，提升自身創新能力。但是，由于高職院校教學觀念、教學內容與課程體系相對落后，導致機械相關專業的實踐教學課時嚴重不足，大幅度影響學生的學習興趣與創新能力發展。

3 提高學生創新能力的策略

3.1 提升對學生創新能力的培養意識

為了在機械教學過程中提升學生的創新能力，高職院校教職人員需要提升對學生創新能力的培養意識。首先，高職院校領導層應當重視對學生創新能力的培養，正確認識到創新能力在當前市場創業就業過程中的重要性；其次，高職院校應當在校內加強對學生創新能力的培養，除了對當前教學內容與課程體系進行調整之外，還需要讓教師對自身教學觀念進行更新。另外，學校應當在校內建立適合培養創新型人才的校園文化，通過潛移默化的影響，使學生與教師更加注重對創新能力的培養。

3.2 改善教師的創新教學觀念

高職院校形成創新能力培養氛圍后，對學生的創新意識培養最為關鍵的就是對教師創新教學觀念的改善。作為直接培養學生的一線工作人員，教師的教育觀念會對學生造成非常巨大的影響，只有教師具備了創新教學觀念，將培養創新型人才作為自身開展教學工作的出發點，才能使學生在教學過程中獲得真正的創新意識。另外，教師創新教學觀念的改善，不僅能夠提高學生自主創造的主觀能動性，還能夠提升教師創新教育的積極性，為我國機械相關領域的產品創新與升級作出應有貢獻[3]。

3.3 提升學生學習積極性

俗話說“興趣是最好的老師”，不僅是在高職院校教學過程中，事實上，在所有學習活動中，良好的學習興趣可以讓學習過程事半功倍。為了提升高職院校學生學習機械課程的積極性，教師需要對教學內容進行深度挖掘，找到其中容易引發學生興趣的知識點，并且以此為基準點，對學生進行相關機械知識的傳授；另外，教師應當針對學生的學習特點，在課程安排與作業布置上進行適當調整，防止學生因課后作業難度過大而失去學習興趣。

3.4 強化實踐教學訓練

除了在日常教學過程中提升學生的學習積極性外，高職院校還應對學生在日常學習生活中的實踐教學與實踐訓練進行強化。首先，學校應當提升機械課程教學過程中實踐教學比例，使學生能夠借助實踐教學環境將所學知識進行驗證與掌握；其次，學校應當加強與企業合作，為學生提供相應實習崗位，使學生能夠充分適應機械行業工作狀態；最后，學校應當與校內社團進行合作，定期舉辦如“創新設計大賽”一類的比賽，并積極引導學生參賽，使學生在實踐活動中提升創新能力。

4 結語

隨著時代的發展，我國會不斷提升對科技創新的重視程度，社會對于高職院校學生的創新能力需求將會越來越高。只有加強在教學過程中對學生創新能力的培養，才能在提升學生創業就業能力與職業院校自身影響力，并為我國未來發展源源不斷地提供優秀的人才。

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