引導學員在收獲幸福中成長成才

吳 勇 駱 陳

幸福感是學員在學習、訓練、生活中，在投身國防和軍隊建設這一實現自我的過程中，所體會到的一種對自身價值與意義積極正向的肯定，進而帶來的快樂心理體驗，是學員學習、訓練和生活狀況的直接反映。幸福感是學員對美好校園生活的新期盼。軍隊政治工作是做人的工作，人的期盼在哪里，政治工作的著力點就在哪里。提高學員幸福感，要圍繞幸福感的組成來著力，引導學員正確認識幸福、追求幸福、實現幸福，充分享受在校的幸福學習時光，在校園快樂地成長成才。

一、引導學員充分認知軍人職業的幸福感

只有實現了自我價值，人才活得有意義，才能真正感受到人生幸福的真諦。對軍校學員來說，入學即入伍，幸福感就是在自己所從事的犧牲奉獻工作中所產生的價值感。學員的軍人職業幸福感是指對自己所從事的軍事職業有較高的榮譽感滿足感，對國防和軍隊建設事業充滿憧憬和向往，在為人民作出貢獻的實踐中找尋到生命的價值和生存的意義，對自己人生更加積極肯定。

作為現役軍人的軍校學員，也享受著軍人應得到的社會尊崇。軍人職業幸福感在學員現實生活中表現為三個方面：一是表現在犧牲奉獻上。對軍人來說，幸福感就是在軍營犧牲奉獻所產生的價值感，從自身的價值認同中感到從事軍人職業是幸福的。二是表現在國家和社會對軍人地位和作用的認可度中。社會支持是幸福感的重要來源。一個讓軍人有極強榮譽感的國家，一個讓軍人極受尊崇的社會，就會讓學員深刻感受到自身職業對國家和社會的重要性，個人對軍事職業的信念也會更堅定，幸福感也越強。三是表現在與地方大學生的對比中。黨的十八大以來，黨和國家著力提升軍事職業比較優勢，學員在校期間的學習費用全免，還享受每月發放津貼、免費醫療、免交伙食費、發放被裝，在社會上享受“軍人依法優先”待遇，且在地方大學生就業日趨嚴峻形勢下，學員沒有就業的后顧之憂，都讓學員的軍人幸福感油然而生。

軍人職業幸福感是軍校學員幸福感的基礎和起點，是價值觀的體現。軍校要堅持用習近平強軍思想武裝青年學員頭腦，打牢獻身國防和軍隊建設的思想根基，堅定從軍報國的理想信念。教育引導學員積極承擔新時代青年軍人的責任和擔當，在為實現中華民族偉大復興和建設世界一流軍隊中貢獻自己的青春和熱血，在不懈奮斗中享受人生的美好與意義。

二、引導學員充分享受學習訓練的幸福感

軍校是新型軍事人才培養的高地，學習訓練是學員的中心工作和直接任務，學員的幸福感與學習、訓練中的點點滴滴息息相關。與地方大學生相比，學員除了要有良好的文化成績之外，對政治、軍事、作風和身心素質都有較高的要求。座談中，軍校學員普遍反映，這種全面發展最快樂。學習訓練的幸福感，指軍校學員學習訓練過程和結果帶來的滿足感和快樂感，表現為對自己所進行學習訓練的積極肯定，覺得這樣的生活充實有意義，這種全面素質的提升很幸福。

學習訓練的幸福感，首先體現在學校的教學和科研實力上。學員認為學校知名度高是幸福，感到好的學校給成長提供最好的資源，學校氛圍激發自己不斷進步，在這種氛圍中學習充滿動力，感到幸福。其次，體現在學習過程中的快樂上。軍校學科和課程緊緊圍繞部隊戰斗力提升和個人任職需求來設置，滿足了學員求知成才的需求；在學習訓練中強調以人為本，合理安排進度，及時組織講評，充分調動起學員學習訓練的積極性。再次，體現在從學習中獲得自我實現上。學員在學習訓練中獲得的最大回報就是自我實現，這種自我實現既體現在學業成績的提高上，更重要的是體現在學員通過學習訓練增強能力素質后，有較強的自主和自信。感知積極正向，處理事情成熟周到，得到別人肯定和認可，自然會感覺到幸福。

軍校學員學習訓練幸福感是學員幸福感的主體，是幸福感的最直接展示。馬克思主義認為，勞動是實現社會幸福和個人幸福的條件。學習訓練的過程就是學員勞動的過程，也是追求幸福的直接過程，決定其能否實現自身價值和自身發展。政治工作要注重創造良好的學習訓練環境，講究學習訓練的科學性，安排工作、布置任務充分考慮學生的切身感受，使他們在軍校快樂地學習和訓練，在不斷成長中提高幸福感。

三、引導學員充分體會和諧關系的幸福感

人總是生活在一定的環境中，要處理各種關系。人還是感情動物，幸福感就是一種情感的體驗。建設團結和諧的內外關系是我軍政治工作的優良傳統和基礎工程，也是圓滿完成使命任務的有力支撐。軍校學員生活在人民軍隊的大集體中，領導機關和干部的關心關懷、同學間的和睦相處、家庭成員之間的關愛、朋友之間的友誼是軍校學員幸福的重要來源，其中親情和戰友情又是最重要的組成部分。軍校學員的內外關系幸福感，指軍校學員與學校的領導、教員、隊干部、同學間關系融洽，與學校外的家人、朋友關系和睦，生活在充滿信任、溫暖和安全感的環境中。

內外關系的幸福感，首先表現在學員與領導、教員、隊干部、同學之間的關系上。官兵一致是我軍政治工作中處理內部關系的根本原則，教員和隊干部是學員學習生活中的知心人、貼心人、領路人。學員之間是同學加戰友關系，在軍校學習訓練過程中形成的戰友情誼，對學員來說是在軍校獲得的最寶貴財富之一。其次，表現在學員與組織集體的關系上。一個人只有生活在集體中才能得到快樂和價值。學校為每名學員的成長進步創造最有利的條件，提供最大的幫助，學員努力學習，遵守學校各項規章制度，為學校增光添彩。再次，表現在學員與家人、朋友、社會外在的關系上。這是學員情感生活中不能替代的一部分，學員完成新的轉變、取得好的成績、遇到現實困難都希望和家人朋友說一說，這是一種溫馨和幸福的私人情感。

軍校學員的內外關系幸福感是學員幸福感的補充，是幸福感必不可少的組成部分。人的本質是一切社會關系的總和，幸福的人都非常重視友情、愛情和親情。學員與他人之間總是時刻發生著各種關系，這種關系看不見摸不著，卻存在于學員的各項實踐活動中，時刻影響著學員的情緒變化和心情起伏。要引導學員繼承人民軍隊光榮傳統，杜絕不正當交往，在建立純潔健康的內外關系中提高幸福感。

四、引導學員充分感受文化生活的幸福感

文化生活也是幸福生活的重要部分。政治工作一直注重以文化人、以文育人，先進軍事文化是我軍的政治優勢。軍隊院校是先進軍事文化建設的重要陣地，軍校先進軍事文化是軍校一代又一代人創造、奮斗而留下來的精神食糧。健康的軍校校園文化可以影響學員思想觀念、價值取向和行為方式，陶冶學員情操、啟迪學員心智，促進學員的全面發展。文化生活幸福感指的是學員對學校特定的精神環境和文化氛圍的正向主體感受，認為生活在這種文化氛圍中充滿活力，從而全身心投入學習和訓練中，愿意為這個集體貢獻自己的聰明才智。

軍校學員的文化生活幸福感，首先是優良學習和科研傳統激勵的幸福感。新時代軍校學員接受學校的優良傳統和科研精神的浸潤和熏陶，打牢立身做人的根基，為能成為新型軍事人才而拼搏努力。其次是文化活動幸福感。每年舉辦的豐富多彩的校園文化活動、課外學術科技活動、軍事比武和文體競賽，為學員提供了展示舞臺，培養了學員積極的競爭意識和進取精神，同時也滿足他們對文體活動的需求。再次是優美校園環境幸福感。軍校結合自身特點，通過傳統標語、英模雕像、燈箱畫像、文化墻、宣傳欄，將獻身國防的信念展現在學員面前。同時加強廣播電視、校園網等多媒體系統建設，使校園每一個角落都融入軍隊使命的元素。

軍校學員的文化生活幸福感是學員幸福感的提升，是幸福感的最活躍成分。學員的文化生活幸福感，從精神層面豐富了學員幸福感，讓幸福感具有更深沉的底蘊。鮮活的校園文化像空氣一樣彌漫在校園的每個角落，讓學員走到哪都能感受到校園文化的幸福。要引導學員積極接受優秀校園文化熏陶，積極參加各項校園文化活動，在良好的校園文化氛圍中努力學習、訓練和愉悅身心，做學校紅色基因傳承者。