做“四有”好教師，當學生引路人

摘要：“四有”好教師是高職院校高職教師的歷史使命。因此本文從“四有”好教師對高職教育的意義、如何做“四有”好教師以及“四有”好教師對學生的引導作用三個方面來談，結合高職教育的現狀，提出了做“四有”好教師，當學生引路人的觀點。

關鍵詞：“四有”好教師;高職教育;引導作用

習近平總書記在慶祝第三十個教師節的講話中指出：“廣大教師要做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師，為發展具有中國特色、世界水平的現代教育，培養社會主義事業建設者和接班人做出更大貢獻。”這一番鼓舞人心的講話，讓我們教育工作者感受到了肩負的偉大使命，讓我們更深刻的理解了教育的重要意義，同時也給我們提出了工作的更高要求。做“四有”好教師，同時也肩負起學生引路人的職責。

一、“四有”好教師對高職教育的重要意義

當前，職業教育蓬勃發展，我國的高職教育作為高等教育的重要組成部分，無論是在人才培養還是在社會貢獻上，都起到了越來越重要的作用，為社會不斷的輸送專業技術人才，培養社會各行業所必須的中堅力量。作為高職院校的教師，做“四有”好教師，更是時代賦予我們的任務與使命，因此，每一位高職教師，都應該不斷奮進，在教授學生學習專業技能與專業知識的同時，做好學生的人生指引工作。

（一）“四有”好教師是高職院校進行教師建設的必然要求

高職院校的教師隊伍建設是一個長期的工程，目前通過高職院校的不斷向前發展，眾多院校都逐漸建立起一支教師隊伍。教師隊伍建設的如何，建設的好與壞，對學生的引導是直接而迅速的，因此高職院校在進行教師選拔與教師隊伍建設時也應注意培養“四有”好教師，這是進行教師建設的必然要求和最終目的。在現實原因的共同制約下，高職院校的教師建設存在著一定的缺陷，習總書記提出的做“四有”好教師，為高職院校的教師建設發展指出了一條明路。現階段，通過建設一支“四有”教師隊伍，可以解決當前高職院校面臨的困境，所以“四有”好教師是高職院校進行教師建設的必然要求。

（二）“四有”好教師促進高職院校的良性發展

教師對學生的影響是非常直觀的，除了傳授學生知識以外，教師的言行會對學生造成潛移默化的影響，在這種客觀條件的制約之下，做“四有”好教師對于高職學生對于高職院校的發展會起到良性的促進作用。只有當學生職業技能好、綜合素質高、道德規范才能凸顯職業教育的優勢之處，“四有”好教師隊伍的建立可以提高高職學生的綜合素質發展，這種學生的培養更可以促進高職院校的良性發展。

二、如何做“四有”好教師

（一）對學生的“大愛”

作為教師，對學生的“大愛”是首要因素，這也是習總書記提到的“仁愛之心”，只有對學生充滿著無私的“大愛”，才能平等真切的關心到每一位學生。高職學生有很多存在著基礎比較薄弱，自制力不強等問題，面對這樣的狀況，作為高職教師更應該考慮到各種水平學生的接受程度，因材施教，以“仁愛”以“大愛”之心去關心關注這些存在學習困難的學生，用滿腔的熱情去關心這些學生，通過教育充分挖掘每一位學生身上的閃光點，幫助學生最終走向社會成為有用的人才。

（二）深厚的專業能力

高職教育是培養專業技能人才的教育，學生在學校不僅要習得專業理論知識，更要習得切實可用的專業技能，這就要求高職院校的教師都應當具備深厚的專業能力與專業素質。只有具備相應的專業能力，才能在理論與實訓階段多方面對學生進行指導。如果高職教師本身的專業能力欠缺，只具備理論研究，不具備專業操作能力，就很難在職業教育的領域對學生提供有效的指導。因此做“四有”好教師，就是要具備深厚的專業能力，以滿足學生學習專業技能的需求，更好的適應即將面對的工作。

（三）奉獻祖國的理想信念

奉獻祖國是每一位公民都應該放在心中的理想信念，但這一理念，對高職教師更要放在尤為重要的位置。因為教師的理想與信念不僅代表了自己，還代表了對學生的影響，在日常的教學過程中，教師的理想和信念其實是貫穿在言行舉止中的，學生們通過教師的授課內容、通過課下的輔導與交流，都可以感受的到教師的理想信念。在這種教與學的過程中，可以更好更直觀的將風險祖國的信念，傳授給每一位學生，引導學生建立正確的世界觀、人生觀、價值觀，讓學生也以奉獻祖國作為終身奮斗的理想。

（四）以身作則影響學生

教師對學生的影響是體現在方方面面的，學生從教師身上會受到深遠的影響，高職教師更應該一身作則，從各方面給學生帶來一個良好的示范作用，師德師風在這一層面上就凸顯的尤為重要。作為教師需要從自身出發，樹立良好的道德模范作用，提高自身的修養，給學生帶來正面的影響。同時，職業教育的教師還有其特殊性，應當在日常教育的過程中注重培養職業道德，讓學生了解從事職業教育所需要的職業素養職業道德，以身作則的影響學生，促進學生成為道德高尚的職業技能人才。

三、“四有”好教師對學生的引導作用

“四有”好教師，對在學生的個人成長方面，可以起到正面的影響，塑造學生成為有理想有信念、道德品質高、職業道德優良的專業人才，塑造學生成為真正為社會所需要的技術性人才，幫助學生發現自身的長處，找到適合人生發展的道路。如果高職學生沒有在校園中得到正面的引導和發展，那么可能個人的成長就會出現問題乃至發生偏差，因此“四有”好教師對學生的個人成長起著重要的作用。成為“四有”好教師，做學生的引路人，這是時代賦予教師的重要使命，也是每位高職教師每位職教人都應該為之努力的目標。要時刻牢記習總書記對教育對教師提出的要求，將自身奉獻在偉大的教育事業中，不僅要做傳授學生職業技能的教師，更要做引領學生人生的引路人。

參考文獻

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作者簡介：劉昱嬌，女，漢，安徽，助教，碩士研究生，研究方向：室內設計、藝術設計，湖北生物科技職業學院?430000