公眾生態環境保護意識淺析

王宏 顏雨

摘要：在家庭教育、學校教育以及社會教育的協同下，可以在“潤物細無聲”中整體提高全民的生態環境意識，從而促進生態環境保護及其可持續發展。基于城市化的快速進程，環境問題漸變式凸顯、偶然性爆發，從而逐漸進入公眾的視野。環境問題與每個人的生存利益和生活質量息息相關，因此如何解決好環境問題成為廣大民眾重點關注的對象。為了削減環境問題的出現頻率、復雜度以及嚴重度，我國采取多策略、多手段、多技術協同的方法不斷改善生態環境;然而從根源上來講，培養廣大民眾的生態環境意識是一種“治標治本”的長久性科學策略。

關鍵詞：公眾;生態環境;提高保護意識

1.提高公民生態環境保護意識的意義

隨著社會的不斷發展，工業化進程的加快帶動了經濟的增長與公眾生活水平的提高，與此同時環境問題也越來越嚴重，現實惡劣的生態環境已經成為制約我國經濟社會可持續發展的根本性因素之一。生態環境建設不僅有著重要的經濟效用同時對于環境的改善也有著較為重要的意義。

公民生態環境保護意識是我們對生態環境和生態環境保護的認知水平，影響著公民參與生態環境保護和治理的活躍程度。簡單來說，如果全民具有較高的生態環境意識，那么這種貫穿個人日常生活至企業生產的意識將會日益改善生態環境。由此可見，生態環境意識是實現人與自然和諧共生的能動性因素，生態環境意識培養是十分必要的。

2.培養環境意識勢在必行

隨著社會的快速發展和生活水平的提高，人民的環境需求也日益提高。遵循“山水林田湖草是一個生命共同體”生態環境理念，“政府主導，企業實施以及公眾參與生態治理”的協同治理策略將會大幅度提升生態環境的質量。其中，廣大民眾有較高的生態環境保護意識，才能更好地、更有效地融入生態環境治理這個大工程中。近年來，我們可以清晰感覺到民眾生態環境意識的覺醒和提高;然而，受認知水平、習慣問題以及區域經濟水平差異等因素的影響，目前我國公民的生態環境意識整體上具有一定的上升空間，生態環境意識的培養道路漫漫，任重道遠。

對于整個社會而言，不同年齡段的民眾的生態環境認知水平呈現參差不齊的特點。整體而言，幼兒受限于低齡而處于懵懂期，生態環保意識和環保能力尚處于萌芽狀態;老一輩人則由于接觸的生態環境知識有限以及習慣嚴重固化，仍會存在一些亂扔垃圾等環境污染行為和生態環境破壞行為。同時，年輕人群具有學習能力和接受能力強的優勢，從而具有較高的生態環境意識。然而，鄒曉涓曾對武漢920名大學生進行“環境知識、環境觀念、環保行為和環境估價”等方面的調查，發現他們缺乏專業環境知識的系統教育且環保志愿活動參與程度低。由此可見，不同年齡段的民眾呈現的生態環境意識問題存在一定的差異，如何有針對性地提高不同年齡段民眾的生態環境意識是一個復雜性、系統性的難題。

3.促進公眾生態意識的轉變

生態建設的主體在于社會公眾，因此人民群眾的意識對于生態林業的建設工作有著重要影響。大部分公眾對于環保的概念已經有一定的認識，但是對于林業生態建設的意識還比較薄弱，沒有形成正確的價值觀念，因此需要加強意識培養，把保護和治理生態變為百姓的自覺行為，增強全民保護和治理生態的責任感和使命感。可以加強生態林業建設的宣傳，通過各種媒體平臺，如電視、廣播、報紙等傳播手段，廣泛宣傳林業生態建設的目的和意義，從而引導全社會參與林業生態建設。

3.1開展綠色文明創建工作

開展重點綠化小鎮、園林式小鎮創建工作，并作示范推廣;開展綠色村莊創建工作，做到村村見綠，一村一景;開展花園式單位創建工作，并給予獎勵;開展花園式社區創建工作，并表彰先進創建個人或者家庭。

3.2開展綠色教育活動

在中小學開展每周一次的生態文明建設課程，推進生態文明專項教材的編制。應該采用豐富多彩的教育形式，讓生態文明建設從高層到低層無死角的深入人心，讓人們感覺教育的趣味。另外，國家教育機關應該從教材編制、課程開設上做文章，提高環境教育從小做起，從自我做起。再次，定期對環保相關干部進行培訓，深化黨政干部的教育。最后，應該重點打造生態環境教育基地創建活動，提高環境教育的普及率。

在加強生態文明建設教育的同時，應該做好宣傳工作。宣傳工作應包括媒體宣傳、電視網絡宣傳、線下培訓宣傳、調查問卷宣傳等形式，提升宣傳隊伍的發言水平。注重網絡宣傳的更新、效率、時效性。建立有關環境保護提議或監督的信箱，網站等，方便收集公眾的意見與建議，更好的促進生態文明建設的步伐。

4.如何培養民眾的生態環境意識

一般而言，民眾接受環境意識培養的主要途徑包括家庭教育、學校教育和社會教育。基于不同年齡段的民眾的特點，選取有針對性的策略手段將會達到事半功倍的效果。

首先，生態環境意識應該從孩童時期抓起。作為父母，我們都會發現這樣一個有趣的現象：在不經意間，即使孩童剛開始牙牙學語，他們已經可以“聽懂”語言間傳遞的信息并樂于模仿我們的行為。因此，孩童時期，家庭教育中父母的言傳身教將會促使孩童形成正確的生態環境意識。比如，一個父母教導孩童不要亂扔垃圾，并循循善誘地引導孩子知其緣由：假如塑料垃圾隨意扔在地上，因其難以生物降解的特點，將會形成白色污染或者新型污染物微塑料，從而反作用于人類的生活。我們相信，在家庭教育的熏陶下，孩童從小便潛移默化知曉愛護樹木，不踩踏小草以及不亂扔垃圾等，從而形成扎根于心底的原始生態環境意識。

其次，當孩童具有一定學習能力進入學校時，學校教育將同步發揮其有益作用。中小學可以利用課堂陣地向學生滲透生態環境知識，請專業老師科普環境問題，可以讓學生簡單明了地認識環境污染的種類、形成原因以及相應的危害。同時，可以組織一些參觀性的活動，讓學生身臨其境地感受環境污染以及環境污染所帶來的嚴重后果，清晰地意識到生態環境的重要性。比如，水環境污染引起的黑臭水體和富營養化水體，重金屬引起的土壤污染和地下水污染，填埋場的固廢垃圾處理，難降解持久性有機污染物等;這些污染不僅會惡化我們的生活環境，更有甚者會威脅到我們人體的健康。除此之外，在新時代背景下，高校思想政治理論教學工作應該融入大學生的生態環境意識培養，從而也可以豐富思想政治理論教學中的立德樹人的要求。因此，學校教育將是學生培養生態環境觀的重要助力;相應地，教師需要育人先自育，身體力行，以身作則，充分發揮教師教書育人的職責，向學生傳遞科學的生態環境意識。

5.結束語

生態環境意識是一種反映人與自然的環境和諧發展的價值觀，是現代社會文明的重要標志。全方位提升公民的生態環境意識，有效踐行“綠水青山就是金山銀山”的生態環境理念。在家庭教育、學校教育以及社會教育的協同下，可以在“潤物細無聲”中整體提高全民的生態環境意識，從而促進生態環境保護及可持續發展。

參考文獻

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作者簡介

王宏（1991-），男，漢族，云南昆明人，大學本科，現就職于云南百源眾環環保科技有限公司，主要研究方向為環境保護;顏雨（1990-），男，漢族，云南曲靖人，大學本科，現就職于云南勤策環境檢測技術有限公司，主要研究方向為環境保護。