健康教育在傳染病預防控制中的應用效果探究

張力平

【摘要】目的：探討健康教育在傳染病預防控制中的應用效果。方法：選擇我院2014年12月-2015年12月期間收治的傳染病患者82例作為研究對象，分為兩組，對照組實施常規干預措施，觀察組在此基礎上，對其采用健康教育，對比分析兩組對疾病的認知程度以及患者滿意度。結果：觀察組對傳染病的認知程度和患者滿意度都高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05）。結論：開展健康教育可以有效控制和預防傳染病，使傳染病的感染幾率降低。

【關鍵詞】健康教育;傳染病;預防控制;效果

由于現在的社會環境日趨復雜，我國的傳染性疾病的發生率也呈逐年上升趨勢。傳染病的種類較多，發病原因極其復雜，病原體可以通過各種途徑傳染給他人，輕者引起患者不適，重則會影響患者的腎、腦、心、肺等多個重要器官，甚至會威脅患者的生命安全。有部分傳染病的傳播速度極快，會對全社會造成威脅，導致突發公共衛生事件，它還會引起環境污染，浪費社會資源，嚴重影響社會經濟的發展。為了有效預防和控制傳染性疾病，則需要提升個人對疾病知識的認知。因此，本文特別研究了健康教育在傳染病預防控制中的應用效果，如下報道。

1. 資料和方法

1.1一般資料

選擇我院2014年12月-2015年12月期間收治的傳染病患者82例作為研究對象，將其隨機分為對照組和參照組，每組41例。對照組年齡18-52歲，平均（35.15±6.84）歲，其中18例為女性、23例為男性;觀察組年齡19-49歲，平均（34.23±5.75）歲，其中20例為女性、21例為男性。兩組的年齡、性別等資料對比無差異（P>0.05）。

1.2方法

1.2.1對照組

根據病情給予對照組對癥治療，再對其采用常規的干預措施，包括監測病情、用藥指導等。

1.2.2觀察組

觀察組在此基礎上，對其開展健康教育，其具體措施如下：（1）心理護理。患者因長期被疾病困擾，會出現焦慮煩躁、抑郁、悲觀消沉等負面情緒，讓患者背負著巨大的心理壓力，從而影響疾病的治療效果。因此，醫護人員需要積極主動和患者溝通，對患者進行心理干預和疏導，幫助患者樹立戰勝疾病的信心，讓患者學會自我調節。（2）詳細講解有關疾病的知識。由于患者的年齡和生活閱歷不同，對于疾病的了解也會有差異。要根據患者的實際情況，制定相應的講解方案，可以以文化程度為標準，制定不同的講解策略。如患者的文化程度較低，可以對其一對一的講解有關疾病的知識;如患者的文化程度較高，可以采取開展講座的方式，也可以制作健康宣傳手冊等。疾病知識的講解主要包括疾病的治療原則、預防措施、危險因素以及后果等。（3）飲食指導。疾病會讓患者出現食欲不振的癥狀，導致其營養缺失。在開展健康教育時，要對患者進行科學化的飲食指導，講究飲食均衡。對于結核病患者，為了避免患者咳嗽，減少對呼吸道的不良性刺激，在飲食上要盡量選擇清淡、有營養的食物;如患者出現發熱的癥狀，還要讓其多喝水，多吃流質食物。（4）行為指導。傳染病患者在治療期間，也要讓其在必要時進行身體鍛煉，以增強自身的抵抗力。醫護人員要根據患者的自身情況，調整患者的運動方法。

1.3觀察指標

需觀察以下指標：（1）患者對傳染病的認知程度。滿分為100分，分數越高則表示患者的認知程度越高。（2）患者的滿意度。將患者的滿意度分為3個級別，分別為滿意、基本滿意以及不滿意。

1.4統計學分析

由SPSS22.0軟件分析數據，采用t和X2檢驗計量與計數資料對比，以P<0.05表示有差異。

2.結果

2.1兩組對傳染病的認知程度比較

觀察組對傳染病的認知程度高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05），見表1。

2.2兩組患者滿意度對比

觀察組的滿意度明顯高于對照組，組間對比差異明顯（P<0.05），見表2。

3討論

傳染病是指病原微生物感染人體以后，產生具有傳染性的一類疾病。傳染病的發生主要有三個環節，分別是傳染源、傳播途徑以及易感人群。因此，預防和控制傳染病也從這三個環節展開。目前，由于人們缺乏一定的健康意識，也讓控制傳染病的措施難以落實。特別是很多傳染源的攜帶者由于缺少相關疾病知識，沒有及時到醫院進行檢查，從而把疾病傳染到他人。因此，我們必須要對患者加強健康教育，提升患者對疾病知識的認知，才能讓傳染源的攜帶者盡快發現自己的疾病，避免將疾病傳染給他人。合理科學的健康教育，可以讓人們對傳染病的傳播途徑和控制方法有一定的了解，可以使傳染病的感染幾率降低;積極和患者進行溝通交流，可以幫助其緩解心理壓力，盡早治愈疾病。有部分患者在確診后，可能無法確定自身的某些行為是否會將疾病傳染給他人，何種方法可以增強自身的抵抗力。所以，在對患者進行健康教育時，也要對其進行飲食指導和行為指導。

綜上所述，開展健康教育可以提高人們對傳染病的認知程度，從而有效控制和預防傳染病，使傳染病的感染幾率降低。

參考文獻：

[1]蔣俊琪，葉春媚，梁嘉艷.健康教育對傳染病預防控制的應用分析[J].中國社區醫師，2021，37（14）：166-167.

[2]王啟慧.健康教育在傳染病預防和控制中的意義[J].醫學食療與健康，2021，19（02）：161-162.

[3]王艷芬.健康教育在傳染病預防控制中的應用價值分析[J].人人健康，2020（14）：232.

[4]楊光菊.健康教育在傳染病預防控制工作中的應用效果觀察[J].大家健康（學術版），2016，10（13）：158.